Обобщение опыта 2007, 2012, 2013 гг.

Спустя десятилетия информатизации систем образования в нашей стране одной из инерционных практик остаётся организация конференций. Оргкомитеты разрабатывают и объявляют интересные программы, заказывают пленарные доклады, собирают спонтанно поступающие сообщения для секций... Но при большом количестве сообщений секции превращаются в конвейер презентаций. За 10-15 минут на сообщение времени на обсуждение не хватает. Авторы не получают обратной связи, эффективность их социализации на конгрессах и конференциях оставляет желать лучшего.

Между тем ИКТ давно позволили превратить очное общение в дистанционно-очное. Сервисы видеоконференцсвязи и вебинаров допускают моментальную обратную связь в реальном времени. Однако из-за неподготовленности аудитории (нередко и докладчиков) к свободным диалогам с удалёнными коллегами большинство конференций проходит по старинке: один-два дня очного общения. С окончанием очной конференции многостороннее общение её участников прерывается.

Участники Конгресса 2013 при поддержке Академии инновационного образования и развития имеют возможность перейти от эпизодического очного общения к непрерывному дистанционно-очному обмену опытом в сетевом сообществе. Для этого познакомиться с опытом многодневных вебинаров и сетевой подготовки конференций, применить этот опыт в новой форме сетевого сотрудничества - "Сетевом послесловии".

Опыт сетевой подготовки конференций

Сетевая подготовка начинается с диалогов (в форумах, блогах и других сервисах web 2.0). Оргкомитет определяет веб-площадку подготовки, приглашает авторов выкладывать на этой площадке свои сообщения в открытом доступе. Активисты Оргкомитета инициируют диалоги, задавая вопросы, критически обсуждая тот или иной тезис,  выделяя полезное...  Вот образчик диалога в www(1)  при подготовке в марте 2007 г.студенческой конференции «…проблемы инновационного развития» (по докладу студента А.В. Палагина «Инновационные скачки и трансформация культуры») Авторство суждений в диалоге указано индексами (ФИО + дата в формате «год-месяц-число). Комментатор - Анненков В.В. (АВВ)

----------------------------------

ПАВ70212: Инновационные скачки – короткие по историческим меркам периоды времени, когда наука и техника делают резкий инновационный рывок... Это глобальное изменение часто обусловлено комплексным и значительным отставанием страны от соседей.

АВВ70213: Позвольте не согласиться, что "инновационные скачки" (ИС) характерны только для ситуаций отставания. ИС бывают и опережающие (например, прорыв СССР в космос в 1957 г., полёт Ю.А.Гагарина).

ПАВ70222: Прорыв в космос – это... «имперская стройка». Под этим словосочетанием я подразумеваю заметное достижение, потребовавшее колоссальных затрат, но для повседневной жизни гражданина совершенно не нужное.

АВВ70223: Хотя нынче не принято обсуждать идеологические расхождения, но в жизни от них не уйти. В наш диалог идеология ворвалась в виде тезиса о прорыве в космос как "имперской стройке", которая "для повседневной жизни гражданина совершенно не нужна". Идеология новой социально-экономической формации в России состоит, в частности, в негативной оценке СКОПОМ ВСЕГО, сделанного в СССР. Маятник культуры качнулся от МЫ к Я, но не остановился на золотой середине, а ушел в крайность Я. Кстати, найдете время почитать "Я и МЫ в личных блогах и блогах сообществ")?.

Молодежь рубежа 1950х-1960х годов не считала события начала космической эры не нужными для повседневной жизни. Иначе как объясните, что мы искали в ночном небе движущийся светлячок первого спутника Земли, стихийно (никто не организовывал) выходили на улицы Москвы встречать первого космонавта... Было чувство причастности граждан к этим свершениям.

Теперь об идеологически окрашенном выражении "имперская стройка". Да, затраты на освоение космоса были большими. Но они работали на развитие, на будущее страны. А на что работает приобретение Абрамовичем клуба "Челси"? Или бизнес казино?

ПАВ70223: Я и не говорил, что Прорыв в космос был совершенно бесполезен. Просто он был возможен только в империи. В другом государстве он не был бы прорывом - все произошло бы гораздо позже и стало бы закономерным итогом постепенного развития. При этом было бы затрачено гораздо меньше ресурсов.

Лично мне кажется, что плата слишком высока. И ведь это был не единственный пример "Стройки" - туда же можно отнести и освоение целины… И БАМ, и поворот рек…

А приобретение Абрамовичем клуба Челси, бизнес казино работают на удовлетворение личных потребностей. То, с чем в империи как правило дефицит.

АВВ70225: Итак, у поколений, выросших в разной социо-культурной среде, разные ценности и отношение к фактам действительности. Могут ли граждане разного возраста договориться и вместе обеспечивать ДОБРо (Длительное Относительно Безопасное Развитие) на основе сбалансирования традиций и инноваций? Этот вопрос адресован участникам секции, а также представителям разных поколений в сообществе СТОИК.

----------------------------------------

Для структурирования диалогов модератор сетевой подготовки создаёт страницы по темам и докладам. Вот пример подшивки (серии страниц) сетевого круглого стола перед конференцией (2)

·         Сетевой Круглый Стол по проблемам информации для образования в ХХ1 веке

o    Анненков В.В. Наука об информации - культуре граждан

o    Анненков В.В. Сетевая подготовка научных конференций: прошлое и будущее

o    Анненков В.В.: Работа с информацией в междисциплинарном общении и деятельности вольного сетевого сообщества СТОИК

o    Антиплагиат как направление объединения информационных и социальных технологий

o    Информационная составляющая в 14-ти концепциях современного образования

o    Информация и коммуникация: как понимаете и соотносите?

o    Информация и университеты

o    Каценеленбаум Б.З.: Социальная эффективность информационного общения во временных коллективах, называемых научными конференциями

o    Колдаев А.В. Патентная контентная информация (знания) Особенности и перспективы изучения

o    Крутских В.В. с соавторами: Информация и знания у исследователя и инженера-проектировщика

o    Лобанов Ю.И.: Фрактально-целевая модель многомерного анализа эффективности электронных образовательных технологий

o    Мельников Б.С.: Академическое изобретательство как информационно-техническая дисциплина

o    Минин Б.А.: Актуальные и загоризонтные цели информационной науки творчества

o    Овсейцев А.А., Шарапов С.Ф. Триада "Деятельность - Информация - Общение"

o    Редюхин В.И. Вербально-графические модели работы с информацией. Концепция Сеть

o    Саночкин В.В.: Знаки и связи между ними – элементы метаинформации

o    Тренды мобильного обучения

o    Хотунцев Ю.Л.: Технологическая информация и технологическое образование...

o    Чёрный Ю.Ю. Изучение информации: в начале пути

В ходе подготовки конференции модератор проводит опросы участников (об ожидаемых результатах, о самоопределении в сообществе…). Для объединения докладчиков и читателей в сетевое сообщество модератор создаёт словарь конференции, подбирает авторитетные источники и другие материалы, совместная работа с которыми сплачивает удалённых участников общим делом. Таблица ниже показывает общую базу, созданную при подготовке конференции Новокузнецкого ИПКРО о сочетании «формального» и «неформального» образования педагога (3)

Трудоёмким, но необходимым элементом подготовки стал свод ссылок на размещённые в www материалы и их комментарии (4).

Этот приём даёт общую картину сетевых взаимодействий, отражает активность разных авторов и комментаторов, что можно использовать для оценки индивидуального вклада, отчасти и компетентностей сетевой коммуникации,.

В ходе сетевой подготовки участники выделяют перспективные направления и формулируют предложения в Рекомендации конференции. В целом, содержание и результаты сетевой подготовки зависят от её продолжительности, творческого настроя модератора и участников.

Проект "Сетевого послесловия" Конгресса 2013

Сетевые обсуждения в продолжение очных встреч известны - например, форум Красноярского ИПК, октябрь 2009 (6); мозговой штурм по докладам на Педсовет 2010 на тему «Учитель как ученик» (7). Но такие обсуждения имеют в большинстве клубный характер: участники выступают автономно, без коллективной рефлексии.

Давайте вместе создадим «Сетевое послесловие» - взаимодействие по материалам конгресса (и дополнительным докладам желающих) для выделения инновационных предложений в духе «Образования 3», встраивания таких предложений в личные знания участников и практику Новой Школы. «Сетевое послесловие» - это творческие диалоги в www. В первую неделю декабря предстоит доработать доклады и общие документы Конгресса для внедрения в образовательный процесс в организациях участников, в практику бизнеса и государственного управления. Во вторую и третью неделю декабря участники «Сетевого послесловия» вместе проектируют становление сетевого сообщества энтузиастов инновационного образования в период до следующего Конгресса 2014:

• уточняют цели и задачи,
• составляют план действий по месяцам,
• выбирают Совет сообщества как орган гражданского общества, построенного на партнёрских отношениях.

Как прототип можно использовать план сетевого сообщества «Повседневное саморазвитие педагога…» - http://www.openclass.ru/node/183096 (8)

Заключение

Конгресс инновационного образования и развития может стать инициатором формирования и поддержки постоянно действующего сетевого сообщества педагогов, предпринимателей, общественных и государственных деятелей в соответствии с Меморандумом Конгресса.

Сетевое сообщество формируется путём самоорганизации его участников и проблемных групп при организационной поддержке Академии инновационного образования и развития. Стержнем жизни сообщества станет сетевая подготовка конференций, симпозиумов и других очных собраний в России и за рубежом, проведение сетевых конкурсов инновационных предложений после очных собраний.

Инновационным предложением Конгресса 2013 (если его поддержат участники) может стать переход от эпизодических очных конференций к постоянному дистанционно-очному общению специалистов и организаций в тематическом сетевом сообществе. Для этого есть Интернет как всемирная медиатека и глобальная сеть сетевых сообществ, есть информационно-коммуникационные технологии. Проблема – в перестройке личной культуры (единства сознания и действий) участников сетевых сообществ, в широком освоении технологий дистанционного общения приверженцами общения очного. Всё это – по принципу «не вместо, а вместе».

Источники:

1. Анненков В.В. К диалогу поколений http://my.mail.ru/community/stoik/355A230C50603A12.html

2. Анненков В.В. Сетевой Круглый Стол по проблемам информации для образования в ХХ1 веке - http://www.openclass.ru/node/359307

3. Анненков В.В. Готовимся к конференции и рефлексируем её итоги - http://www.openclass.ru/node/309160

4. там же

5. Анненков В.В. Сетевая подготовка научных конференций: прошлое и будущее - http://www.openclass.ru/node/359460

6. Залега Ю. и др. Послесловие... или обсуждение он-лайн дискуссии по актуальным проблемам профессиональной деятельности педагога (форум в октябре 2009 г.) - http://www.openclass.ru/node/67239

7. Учитель как ученик, авг. 2010 - http://pedsovet.org/forum/topic7094.html

8. Рабочий Стол проекта ПоСПеСС, структурированный по месяцам и неделям 2011 года - http://www.openclass.ru/wiki-pages/196267