Одна из основных тенденций развития современного образования заключается в пересмотре концепций организации учебной деятельности. Обучение в сетевых сообществах становится перспективной моделью электронного обучения.

Теоретическую базу обучения в эпоху цифровых технологий – коннективизм, ввели и исследовали канадские ученые Джордж Сименс (George Siemens) и Стивен Даунс (Stephen Downes).  Согласно этой теории обучение рассматривается как процесс создания сети.Узлами сети могут быть люди, организации, библиотеки, веб-сайты, книги, журналы, базы данных, или любой другой источник информации. Процесс обучения заключается в создании внешней сети узлов, которые подключаются в форме источников информации и знаний. Учебные сети (обучающиеся сети) можно рассматривать как внешние структуры, которые постоянно создаются и перестраиваются, с тем, чтобы актуализировать знания, постоянно приобретать опыт, создавать и подключать новые внешние знания.

Среди основных правил коннективизма следует выделить принципы, названные ниже.

• Обучение — это процесс формирования сети подключения специализированных узлов и источников информации.
• Знание находится в сети.
• Знания могут существовать вне человека. Технологии помогают, способствуют в обучении.
• Способность узнавать новое значит больше накопленных знаний.
• Обучение и познание происходят постоянно — это всегда процесс и никогда состояние.
• Ключевой навык сегодня — способность видеть связи, распознавать паттерны и видеть смыслы между областями знаний, концепциями и идеями.
• Своевременность (точность, обновляемость знаний) необходимая черта современного обучения. 
• Обучение является принятием решений. Сквозь призму меняющейся реальности постоянно приходится делать выбор того, чему учиться. Правильный выбор сегодня может оказаться ложным выбором завтра, потому что изменились условия, в которых принималось решение.

Предложенные учеными принципы коннективизма можно считать основополагающими постулатами теории построения сетевых учебных комплексов. Сетевые учебно-методические и информационные комплексы (СУМИК) представляют собой дидактический, программный и технический интерактивный комплекс для обучения в среде интернет и являются основной  дидактической единицей, характеризующей дидактику интернет обучения.

Для формирования информационно-сетевой компетентности преподавателей автором был разработан и апробирован 36-ти часовой сетевой курс «Методология создания сетевых учебно-методических и информационных комплексов средствами сервисов Веб 2.0». В результате сетевого обучения по курсу, слушатели получили знания о научно-методических основах разработки и использования сетевых учебно-методических и информационных комплексов в информационно-образовательной среде; о проектировании сетевых курсов с учетом общедидактических и психолого-педагогических требований; о математическом аппарате обработки результатов педагогического эксперимента.

Выполняя задания тренера курса, слушатели научились проектировать СУМИК с учетом комплекса дидактических показателей; использовать объектно-ориентированный подход для визуализации сценариев разработки при помощи диаграмм UML; создавать сетевые учебные комплексы средствами бесплатных сервисов Веб 2.0; проводить комплексное оценивание созданных  сетевых ресурсов с использованием методов математической статистики; регистрировать электронный ресурс в соответствующих организациях для закрепления авторского права.

В результате обучения каждый слушатель сформировал портфолио практических результатов в виде: сетевого учебно-методического и информационного комплекса (СУМИК) по дисциплине/предмету/курсу для использования в реальном учебном процессе; пояснительной записки с проектной документацией на созданный СУМИК для последующего предъявления аттестационной комиссии; статьи/тезисов конференции (по желанию) по результатам исследований, полученных в ходе проведённого педагогического эксперимента по апробации разработанного СУМИК; свидетельства о регистрации электронного ресурса (по желанию) в объединенном фонде электронных ресурсов "Наука и образование". 

Предложенная форма неформального образования педагогических кадров в виде сетевого курса по созданию индивидуальных образовательных сетевых ресурсов позволила преподавателям более эффективно реализовать на практике наиболее важные и приоритетные на сегодняшний день общие образовательные идеи, поскольку элементы сетевых информационных технологий являются составляющей современной информационной культуры и используются во всех областях современного образования.

Видео выступление по теме доклада посвящено использованию сетевых учебно-методических и информационных комплексов в неформальном образовании педагогов.