Познание нового и социализация как главные направления саморазвития личности через всю жизнь. Познание через наблюдение, изучение источников, очное и дистанционное общение. Составляющие среды познания в ХХ1 веке: электронные устройства, пакеты компьютерных программ и веб-сервисов, информационные базы, круги общения от локальных до глобальных, социальные сети, сетевые сообщества.
1. Представьте свою персональную среду познания как сочетание технической (используемые электронные устройства и их программное обеспечение, пакет предпочитаемых сервисов web 2.0), информационной (любимые источники и главные собственные продукты) и социальной (сообщества и персоналии) сред.
Рефлексию тематики модуля, отбор источников и заданий - в личный блог; ссылки - в комментарии ниже.
Размещено чт, 21/02/2013 - 16:12 пользователем Ольга Владимировна Двирная.
Вношу свой "вклад" в общую копилку интересных мыслей и идей по каждому модулю вебинара, стараюсь создать позитивный настрой. Сотрудничать с коллегами не получается в полной мере, но еще надеюсь время есть исправить ошибки
Поскольку культура не формируется сама по себе, то ее приращения у меня связаны с взаимосодействием явным (в комментах) и неявным (захожу по ссылкам и пытаюсь опробовать сервисы, например) с вами, коллеги. Хотя с технической точки зрения среда ОК не слишком для меня комфортная, много лишних "движений мышкой". Похоже, что сервис требует серьезного программно-технического обновления.
Кроме того, напрягает необходимость заполения ячеек двух таблиц. сначала пишешь сообщения, потом надо их адреса размещать, не хватает времени по всем гиперссылкам пройтись. Благо ГЕА облегчает жизнь ...
Размещено Fri, 22/02/2013 - 09:07 пользователем Елена Александровна Годунова.
А вот что вам напоминает выстроенная мной цепочка в свете вопроса приращения личной культуры как единства сознания и действий:
И.Травкин
информация⇒ о So.cl
Е.Годунова
использование знания и его трансляция
⇔
Н.Сухорукова
получение знания и
его использование в новых учебных ситуациях
⇔
В.Стародубцев, знакомство с примером
и
создание инструкции к сервису
⇔
Nпользователи
Сервис
И таких цепочек в моей практике немало, как назвать эту сеть? что она отражает кроме описанных действий, является ли она отражением прироста личной культуры для меня, а для реципиентов моего знания, а для трансляторов знания?
Комментарий был изменен с момента создания (lena 1, Fri, 22/02/2013 - 09:07).
Размещено Fri, 22/02/2013 - 13:57 пользователем Владимир Владимирович Анненков.
В науковедении цепочки цитирования известны были в прошлом веке. Помню граф, показывающий влияние родоначальника научной школы на последователей. Яркую картинку на ту же тему показал Иван Травкин при анализе современными средствами результатов январского MOOC
Цепочки цитирования отражают контекст, в котором действует индивид (от кого воспринимает идею). Передаёт либо в "пространство" (журналист в СМИ, автор открытого курса в Интернет...), либо целевой группе (учитель в школьном классе, автор закрытого "подписного" курса в Сети...) Считаю важным заботиться, за кем следуешь. А кто последует за тобой, в стратегии открытого образования через Интернет мало от тебя зависит. На любом уровне цепочки цитирования "смотри вверх, а не вниз" (почти афоризм :))
Комментарий был изменен с момента создания (vann1936, Fri, 22/02/2013 - 13:57).
Размещено Fri, 22/02/2013 - 20:58 пользователем Елена Александровна Пономарева.
Среда развития моей личной культуры складывается из материалов модулей, подобранных АВВ, (стараюсь просмотреть все предложенные источники) и того контента, который создают и выкладывают коллеги. В этом плане к факту небольшого количества участников вебинара (по сравнению, например, с курсом Ивана Травкина) отношусь очень двойственно. С одной стороны, для вебинара бОльшая массовость была бы полезнее, с другой - тогда невозможно было бы просмотреть все материалы.
Внимательно читаю диалоги, хотя не всегда в них участвую. Иногда общаюсь с кем-либо из участников лично, по внутренней почте.
Мне среда "Открытого класса" кажется очень удобной. Думаю, что Вячеслав Алексеевич просто не увидел еще всех возможностей ОК, они открываются постепенно. Здесь много таких функций, которые вряд ли можно найти где-то еще.
Но главное на Вебинаре - это даже не материалы, не техническая составляющая (сервисы, технологии), это люди, которые здесь участвуют, рядом с которыми растешь сам.
На: Лента ответов на В21-1
Быть "полезным" - это хорошо!
С уважением, Двирная Ольга.
Лента ответов на В21-2
В21-2 Оцените среду развития Вашей личной культуры в Вебинаре 1302
Всего доброго! vann1936 (для друзей ВВ)
АВВ на В21-2
Намётки моей ПОС в Вебинаре 1302 - в личном блоге.
Всего доброго! vann1936 (для друзей ВВ)
На: АВВ на В21-2
Вношу свой "вклад" в общую копилку интересных мыслей и идей по каждому модулю вебинара, стараюсь создать позитивный настрой. Сотрудничать с коллегами не получается в полной мере, но еще надеюсь время есть исправить ошибки
С уважением, Двирная Ольга.
На: Лента ответов на В21-2
Поскольку культура не формируется сама по себе, то ее приращения у меня связаны с взаимосодействием явным (в комментах) и неявным (захожу по ссылкам и пытаюсь опробовать сервисы, например) с вами, коллеги. Хотя с технической точки зрения среда ОК не слишком для меня комфортная, много лишних "движений мышкой". Похоже, что сервис требует серьезного программно-технического обновления.
Кроме того, напрягает необходимость заполения ячеек двух таблиц. сначала пишешь сообщения, потом надо их адреса размещать, не хватает времени по всем гиперссылкам пройтись. Благо ГЕА облегчает жизнь ...
Вячеслав
На: Лента ответов на В21-2
А вот что вам напоминает выстроенная мной цепочка в свете вопроса приращения личной культуры как единства сознания и действий:
И.Травкин
информация⇒ о So.cl
Е.Годунова
использование знания и его трансляция
⇔
Н.Сухорукова
получение знания и
его использование в новых учебных ситуациях
⇔
В.Стародубцев, знакомство с примером
и
создание инструкции к сервису
⇔
И таких цепочек в моей практике немало, как назвать эту сеть? что она отражает кроме описанных действий, является ли она отражением прироста личной культуры для меня, а для реципиентов моего знания, а для трансляторов знания?
Цепочки цитирования
В науковедении цепочки цитирования известны были в прошлом веке. Помню граф, показывающий влияние родоначальника научной школы на последователей. Яркую картинку на ту же тему показал Иван Травкин при анализе современными средствами результатов январского MOOC
Цепочки цитирования отражают контекст, в котором действует индивид (от кого воспринимает идею). Передаёт либо в "пространство" (журналист в СМИ, автор открытого курса в Интернет...), либо целевой группе (учитель в школьном классе, автор закрытого "подписного" курса в Сети...) Считаю важным заботиться, за кем следуешь. А кто последует за тобой, в стратегии открытого образования через Интернет мало от тебя зависит. На любом уровне цепочки цитирования "смотри вверх, а не вниз" (почти афоризм :))
Всего доброго! vann1936 (для друзей ВВ)
В 21-2
Среда развития моей личной культуры складывается из материалов модулей, подобранных АВВ, (стараюсь просмотреть все предложенные источники) и того контента, который создают и выкладывают коллеги. В этом плане к факту небольшого количества участников вебинара (по сравнению, например, с курсом Ивана Травкина) отношусь очень двойственно. С одной стороны, для вебинара бОльшая массовость была бы полезнее, с другой - тогда невозможно было бы просмотреть все материалы.
Внимательно читаю диалоги, хотя не всегда в них участвую. Иногда общаюсь с кем-либо из участников лично, по внутренней почте.
Мне среда "Открытого класса" кажется очень удобной. Думаю, что Вячеслав Алексеевич просто не увидел еще всех возможностей ОК, они открываются постепенно. Здесь много таких функций, которые вряд ли можно найти где-то еще.
Но главное на Вебинаре - это даже не материалы, не техническая составляющая (сервисы, технологии), это люди, которые здесь участвуют, рядом с которыми растешь сам.
Дорогу осилит идущий!