Официальный сайт netfuncards 24/7/365

Вы не зарегистрированы

Авторизация

Архив - апр 7, 2009 - Авторский план-конспект урока (занятия)

«Я голос ваш…»

 Размещено: Светлана Валентиновна Назарова - вт, 07/04/2009 - 20:12
Данные об авторе
Автор(ы): 
Назарова Светлана Валентиновна
Место работы, должность: 
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе МОУ "СОШ №25" г.Балаково Саратовской области
Регион: 
Саратовская область
Характеристики урока (занятия)
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
11 класс
Предмет(ы): 
Русский язык
Цель урока: 
понять, в чем идейно-художественное своеобразие поэмы А. А. Ахматовой «Реквием»
Тип урока: 
Комбинированный урок
Учащихся в классе (аудитории): 
25
Используемая методическая литература: 

Свенцицкая Э. М. Ад и его преодоление. (К изучению поэмы А. Ахматовой «Реквием».) // Русский язык и литература в школе. 1992. № 2. С. 6 – 8.

Используемое оборудование: 

Портрет А. Ахматовой; выставка книг поэтессы, канделябр, выставка ассоциативных рисунков учащихся, выставка литературы 30-60 гг. «Искусство при свете совести».

Краткое описание: 
Ход урока. I. Вступление. Исторический контекст поэмы. Урок имеет название «Я голос ваш…». Тема урока «Идейно-художественное своеобразие поэмы А. А. Ахматовой «Реквием». Словарная работа. На доске: Реквием – 1. Католическое богослужение по умершему. 2. Траурное музыкальное произведение. (Ожегов С. И. Словарь русского языка.) - Что общего в этих значениях? Учитель. Реквием – произведение о гибели. Людей, стран, каких-то основ бытия. Оно часто пророчит гибель самому автору (вспомните пушкинских Моцарта и Сальери, цветаевский «Реквием»), но одновременно реквием преодолевает смерть самим фактом своего существования. Потому не случаен эпиграф нашего урока: Кроме фабулы, в этом трагическом прошлом было нечто еще, что далеко не поросло быльем, а продолжает и доднесь тяготеть над жизнью. М. Е. Салтыков-Щедрин. «Пошехонская старина». - А что именно, кроме фабулы, было в ахматовском трагическом прошлом, вы решите к концу урока. II. Из истории создания.Учитель. III. Осмысление поэмы. 1. Чувственное восприятие. - Что вы чувствовали, читая поэму, дочитав ее до конца? Ответьте на этот вопрос, опираясь на свой рисунок-ассоциацию. (Ответы детей.) 2. Визуальное восприятие. - Чтобы возникло сопереживание, сочувствие автору, нужно увидеть картину, им созданную, попытаться войти в нее. Если бы вы получили задание написать сценарий поэмы, какова была бы экспозиция действия I (место действия, действующие лица, звуки)? Выходит ученица в образе А. Ахматовой и читает строки, открывающие поэму: «В страшные годы ежовщины… некогда было ее лицом». - Слово «могу» в этом фрагменте указывает на способность или необходимость описать это? Докажите. - Изучая лирику Ахматовой, мы говорили о многоцветии ее мира: от ярких красок до серых и черных. Что в этом плане отличает поэму «Реквием»? (Ответы детей, затем обобщение учащегося, получившего накануне домашнее задание – «Цветовой спектр в поэме».) 3. Звуковое восприятие. - А каковы звуки «Реквиема»? Связано ли это как-то с названием поэмы? (Ответы детей, затем обобщение учащегося, получившего накануне домашнее задание – «Звуки, обусловленные названием».) 4. Драматизм поэмы. Учитель. Звуки, краски, слово – все в поэме работает на то, чтобы подчеркнуть драматизм происходящего. - А где истоки этой драмы? Почему лирическая героиня оказывается в драматической ситуации? Какой мир ее окружает? - А что по другую сторону? - Что представляет собой образ лирической героини? Каким вы его видите? - Каково ее отношение к происходящему? - Какие детали указывают на безмерность ее страдания? Учитель. Итак, ахматовская героиня находится на грани безумства. Все, что происходит вокруг нее, тоже из мира безумного. - Кому же адресует Ахматова свой «Реквием»? 5. Аналитический минисеминар (план на доске). Группа I. Тема народного страдания и скорби. (Выступление докладчика, содокладчика; вопросы.) Учитель резюмирует. Группа II. Тема скорби и безумия. (Выступление докладчика, содокладчика; вопросы.) Резюме учащихся. Группа III. Религиозно-библейская семантика поэмы. (Выступление докладчика, содокладчика; вопросы.) Дополнительные вопросы учителя группе: - Какое отношение к поэме имеет эта икона? (Распятие Христа.) - Почему главу «Распятие» называют кульминационной? Резюме учителя. Группа IV. Мотив заступничества в поэме. (Выступление докладчика, содокладчика; вопросы.) Резюме. Вывод учителя. Итак, мы рассмотрели основные темы поэмы. Но следует обратить внимание на то, что в «Эпилоге» с идеей великого заступничества тесно связана тема назначения поэта и поэзии. 6. Поэма «Реквием» в контексте классической русской литературы и лирики поэтессы. Звучит «Аве Мария». Учитель зажигает свечи, На фоне музыки читает наизусть отрывок из «Эпилога»: «А если когда-нибудь в этой стране… по Неве корабли». - О каких произведениях русской классики вы вспомнили, слушая эти строки? Почему? - Стало быть, в «Реквиеме» звучат мотивы, традиционные для русской литературы. Докажите, что эту поэму нельзя рассматривать изолированно и от всего творчества поэтессы, что здесь присутствуют характерные ее лирике мотивы и образы. (Ответы детей.) 7. Обобщение. Учитель. Чтец читает стихотворение М. И. Цветаевой «О, муза плача, прекраснейшая из муз…». Учитель. Спасибо Анне Ахматовой, Николаю Гумилеву, Андрею Платонову, Осипу Мандельштаму, Борису Пастернаку и многим другим за то, что не позволили нам забыть то самое «нечто», что «продолжает и доднесь тяготеть над жизнью». - Что же это за «нечто»? (Ответы детей.) Вывод. Верно, «нечто» - это гибель людей, трагедии человеческих душ, униженных и разбитых огромной государственной машиной; трагедия, о которой нельзя забывать, дабы она никогда на повторилась в дне завтрашнем, творить который вам! IV. Оценка работы учащихся. Домашнее задание.

Ход урока.
I. Вступление. Исторический контекст поэмы.
Звучит «Реквием» Моцарта.
Учитель (на фоне музыки):

»  Тэги к этому документу:
»

Обобщающий урок по разделу "И кот ученый свои мне сказки говорил"

 Размещено: Марина Николаевна Ельцова - вт, 07/04/2009 - 14:43
Характеристики урока (занятия)
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
3 класс
Предмет(ы): 
Литературное чтение
Цель урока: 
1) воспитывать и развивать ребенка через его самостоятельную познавательную деятельность; 2) реализовать способности и замыслы ученика в продуктах его деятельности
Тип урока: 
Урок обобщения и систематизации знаний
Учащихся в классе (аудитории): 
25
Используемые учебники и учебные пособия: 

Р.Н.Бунеев "Литературное чтение"

Используемая методическая литература: 

Энциклопедия для детей «Аванта +», том 9 «Русская

литература», ч. 1, статья «Сказки»

Методические рекомендации для учителя

Используемое оборудование: 

Медиапроектор

Используемые ЦОР: 

Презентация учащихся

Краткое описание: 
I. Организационный момент. II. Подводящая беседа. III. Подготовленный рассказ ученика о сказках о животных. IV. Инсценировка сказки «Кот и лиса». V. Подготовленный рассказ ученика о бытовых сказках. VI. Инсценировка сказки, придуманной ученицей «Помещик и мужик». VII. Подготовленный рассказ ученика о волшебных сказках. VIII. Чтение некоторых своих сказок из созданной книги и их анализ. IX. Отгадывание кроссворда по прочитанным произведениям раздела. X. Подведение итогов. Оценивание учащихся.

Ельцова М.Н., учитель начальных классов, СОШ №4

»  Тэги к этому документу:
»

Добро пожаловать в страну английского языка

 Размещено: Галина Комарова - вт, 07/04/2009 - 11:26
Данные об авторе
Автор(ы): 
Учитель английского языка Комарова Галина Владимировна
Место работы, должность: 
гимназия №1
Регион: 
Мурманская область
Характеристики урока (занятия)
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
2 класс
Предмет(ы): 
Английский язык
Цель урока: 
Цель: обобщение знаний по теме «Алфавит», формирование позитивного отношения к предмету.
Тип урока: 
Урок закрепления знаний
Учащихся в классе (аудитории): 
12
Используемые учебники и учебные пособия: 

Наглядность, оборудование

  • слово, разбитое на буквы WELCOME
  • номерки для членов команд: 1и5; 2и6; 3и7
  • буквы английского алфавита для 1-го задания
  • английский алфавит
  • картинки с изображением реки, зоопарка, сада, дома, леса
  • игрушки-животные: рыба, крокодил, обезьяна, слон, птица, мышь, собака, кот
  • заготовка для составления рассказа о собаке(2-ое задание)
  • примеры для 3-его задания
  • цифры на цветных листах
  • карточки с заданиями для класса
  • предметные картинки или предметы
  • магнитофон
Используемая методическая литература: 

песни: «The ABC», «Good morning», «Hippo & Elephant», «Numbers»

Используемое оборудование: 
  • магнитофон
  • воздушные шары
  • дополнительная доска
Краткое описание: 
Внеклассное мероприятие для учащихся 2-го класса «Добро пожаловать в мир английского языка»

Ход мероприятия.

»  Тэги к этому документу:
»

Графические процедуры в Бейсике

 Размещено: Виктория Евгеньевна Никитина - вт, 07/04/2009 - 11:11
Данные об авторе
Автор(ы): 
Никитина Виктория Евгеньевна
Место работы, должность: 
Моу сош №6 учитель
Регион: 
Ставропольский край
Характеристики урока (занятия)
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Класс(ы): 
8 класс
Класс(ы): 
9 класс
Класс(ы): 
10 класс
Предмет(ы): 
Информатика и ИКТ
Цель урока: 
изучить графические процедуры в Бейсике и применить их для вывода анимационной картинки по типу экранной заставки.
Тип урока: 
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Краткое описание: 
План урока • Организационный момент – 2 мин. • Объяснение нового материала совместно с работой на компьютере – 34мин. • Подведение итогов и выставление оценок – 2 мин. • Домашнее задание – 2 мин.

»  Тэги к этому документу:
»

Расцвет искусства в Италии. Эпоха титанов.

 Размещено: Наталья Ивановна Иванова - вт, 07/04/2009 - 10:22
Характеристики урока (занятия)
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Предмет(ы): 
История
Краткое описание: 
Урок из курса Новая история 1 часть 7 класс, где эпоха Возрождения рассматривается как революция в культуре. В ходе урока- лекции выясняются новые черты итальянского искусства на примере титанов эпохи Возрождения : Леонардо да Винчи, Микеланжело, Рафаэль

»  Тэги к этому документу:
»  Размещено в сообществах:   
»

Тема: Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

 Размещено: Наталья Ивановна Иванова - вт, 07/04/2009 - 09:38
Характеристики урока (занятия)
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Предмет(ы): 
История
Краткое описание: 
Урок «Вавилонский царь Хаммурапи и его законы» в 5 классе, История Древнего мира, 2 урок в разделе Древний Восток. Урок с элементами исследовательской работы, где учащиеся впервые серьезно работают с историческим документом. Учащиеся обучаются работать в группе, у них формируется коммуникативная компетентность, умение делать выводы, подбирать аргументы для доказательства поставленной проблемы.

»  Тэги к этому документу:
»  Размещено в сообществах:   
»

Урок литературы

Фото пользователя Вера Владимировна Коршунова
 Размещено: Вера Владимировна Коршунова - вт, 07/04/2009 - 09:24
Данные об авторе
Автор(ы): 
Шевчук Оксана Анатольевна
Место работы, должность: 
Образовательное учреждение: Муниципальное образовательное учреждение «Общеобразовательная гимназия №2» г. Красноярска Стаж педагогической деятельности 20 лет Наличие опыта участия в апробационных экспериментах нет
Регион: 
Красноярский край
Характеристики урока (занятия)
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Предмет(ы): 
Другое
Используемые учебники и учебные пособия: 

Элективный курс «Урок литературы – школа жизни» (Шевчук О.А.)

 

План проведения экспертных мероприятий  на второе полугодие 2008/09 учебного года

 

Мероприятие

Ожидаемые результаты

 

Сроки

Исполнитель

1. Итоговое занятие «Их воскресила любовь» по роману Достоевского Ф.М. «Преступление и наказание»

Установлено, что продемонстрировали умение выявлять причинно-следственные связи – 90%, аргументировать ответ  - 90%, обобщать материал – 90%, составлять алгоритм – 100%

 

27.02.09

Учитель-предметник

Шевчук О.А.

2.  Защита учебных проектов «Чувство Катерины Измайловой – любовь или одержимость?» по произведению Н.С. Лескова «Леди Макбет Мценского уезда».

.

Установлено, что продемонстрировали умение подробно анализировать художественное произведение -  95 %,

умение пользоваться различными информационными источниками -  95%,

находить положительные выходы – 90%,оценивать свою работу – 100%

20.03.09

Преподаватель КГПУ им. Астафьева

Г.А. Маршалик,

 

Эксперт городского метод. центра

 

3.Итоговое занятие «Долгий путь к счастью» по роману Л.Н. Толстого «Война и мир». Написание творческой работы.

 Установлено, что продемонстрировали умение аргументировать ответ  - 95%, обобщать материал – 90%, отслеживать эволюцию характеров героев – 100%, готовить презентацию – 80%

 

17.04.09

Учитель-предметник

Шевчук О.А.

4.Творческий отчет (анализ конкретной ситуации, выявление причин любовного конфликта). Текст по выбору учащегося.

Установлено, что продемонстрировали умение сравнивать художественное произведение и его экранизацию – 100%, создавать презентацию – 80%, писать творческую работу – 100%

8.05.09

Учитель-предметник

Шевчук О.А.

 

Используемая методическая литература: 

 

Отчет об экспертизе программы

 сентябрь-декабрь 2008 года.

 

Программа «Урок литературы – школа жизни»

Апробатор – Шевчук  О.А

Учреждение – МОУ ОУ гимназия №2

Критерий 1. Достижение запланированных результатов.

Показатель 1.1

Экспертное мероприятие 1  - расширенный опрос  по теме: «Русская литература и национальный характер».

Дата 2.10.2008

Эксперт: учитель Шевчук О.А

Цель: установить достижение учащимися промежуточного результата: отвечать на поставленный вопрос, выявлять закономерности поведения, аргументировать собственное суждение

Метод: расширенный опрос, написание эссе (что влияло на формирование национального характера, в чем особенности русского характера, в каких произведениях наиболее ярко отражена эта тема).

Собираемая информация: устные ответы, выборочное фиксирование информации, написание эссе.

Результаты: в ходе наблюдения установлено, что продемонстрировали умение аргументировать ответ  - 80%, обобщать материал – 70%

Вывод: поставленная цель достигнута.

 

Критерий 2.Эффективность предусмотренных программой средств контроля, использование предусмотренных программой средств контроля (расширенный  опрос, написание эссе) предоставляют возможность получения объективной информации.

 

Показатель 1.1

Экспертное мероприятие 2

Критерий 1.Достижение запланированных результатов.

 

Итоговое занятие по теме «А счастье было так возможно…» Татьяна и Онегин.

Дата 27.10.2008

Эксперты: заведующая кафедрой Бродецкая Е.Л, учитель-предметник Лукьянова Т.С

Цель экспертизы: установить достижение учащимися итогового результата – защита проекта с использованием образовательной технологии (заполнение таблиц, составление схем, логических цепочек).

Использованный метод: защита проекта.

Собираемая информация: сбор и обработка информации учащимися, подготовка презентации, защита проекта.

Полученные результаты экспертизы: в ходе наблюдения установлено: продемонстрировали умение

·                   Подробно анализировать художественное произведение -  95 %

·                   Составлять алгоритмы – 100%

·                   пользоваться различными информационными источниками -  80%

·                   заполнять таблицы – 100%

·                   Позитивно мыслить – 100%

·                   Оценивать свою работу – 100%

Вывод: цель  установление достижения учащимися итогового результата достигнута.

 

Показатель 1.1

Экспертное мероприятие 2

Итоговое занятие по теме «А счастье было так возможно…» Татьяна и Онегин.

Дата 27.10.2008

Эксперты: заведующая кафедрой Бродецкая Е.Л, учитель-предметник Лукьянова Т.С

Цель экспертизы: установить достижение учащимися итогового результата – защита проекта с использованием образовательной технологии(заполнение таблиц, составление схем, логических цепочек).

Использованный метод: защита проекта.

Собираемая информация: сбор и обработка информации учащимися, подготовка презентации, защита проекта.

Полученные результаты экспертизы: в ходе наблюдения установлено: продемонстрировали умение

·             Подробно анализировать художественное произведение -  95 %

·             Умение пользоваться различными информационными источниками -  80%

·             Позитивно мыслить – 100%

·             Оценивать свою работу – 100%

Вывод: цель  установление достижения учащимися итогового результата достигнута.

 

Показатель 2

Оценка контролируемости программы

Экспертные мероприятии  2

Итоговое занятие по теме «А счастье было так возможно…»

Дата 27.10.2008

Эксперты: заведующая кафедрой Бродецкая Е.Л, учитель-предметник Лукьянова Т.С

Цель экспертизы: оценить исполнение учащимися предусмотренных средств контроля (защита проекта).

Метод: посещение открытых мероприятий.

Собираемая информация: сбор и обработка информации учащимися, подготовка презентации, защита проекта.

Полученные результаты экспертизы: в ходе наблюдения установлено:

    Продемонстрировали умение

·  Подробно анализировать художественное произведение -  95 %

·  Умение пользоваться различными информационными источниками -  80%

·  Позитивно мыслить – 100%

·  Оценивать свою работу – 100%

 

Критерий 3.Оценка ресурсной обеспеченности

Продемонстрировано умение использовать педагога образовательной технологии при изучении художественного произведения.

 

Экспертное мероприятие 3 «Испытание любовью» (Базаров и Одинцова)

Дата:27 ноября 2008 г.

Эксперт: учитель Шевчук О.А

Цель: установить достижение учащимися итогового результата – написание сочинения на предложенные темы.

Метод: творческая работа (письменный развернутый ответ на вопрос).

Собираемая информация: выявление социальных и психологических причин конфликта, сопоставление жизненных ценностей героев, поиск положительных выходов.

Результаты: в ходе наблюдения установлено, что продемонстрировали умение аргументировать ответ  - 80%, обобщать материал – 70%, различать социальные и психологические причины – 90%

Вывод: цель  установление достижения учащимися итогового результата достигнута.

 

Экспертное мероприятие 4 «Драматизм судьбы Катерины и Ларисы» (по пьесам А.Н.Островского «Гроза» и «Бесприданница»)

Дата: 18.12.2008

Эксперт: учитель Шевчук О.А

Цель: установить достижение учащимися итогового результата – написание сочинения на предложенные темы.

Метод: сопоставление 2 произведений художественной литературы, сопоставление произведений художественной литературы и произведения кинематографа, моделирование ситуации, финала.

Собираемая информация: характеристика героинь художественного произведения, характеристика героинь фильмов, устные  аргументированные ответы,  донесение до группы собственного восприятия художественных образов, осознание актуальности конфликта.

Результаты: в ходе наблюдения установлено, что продемонстрировали умение аргументировать ответ – 90%, сравнивать художественное произведение и его экранизацию – 80%, создавать текст – 100%.

Вывод: цель  установление достижения учащимися итогового результата достигнута.

 

 

Краткое описание: 
Элективный курс "Урок литературы"
Ресурс для профильной школы: 
Ресурс для профильной школы

»  Тэги к этому документу:
»  Размещено в сообществах:   
»

Модуль

Фото пользователя Вера Владимировна Коршунова
 Размещено: Вера Владимировна Коршунова - вт, 07/04/2009 - 08:42
Данные об авторе
Автор(ы): 
Носова Татьяна Федоровна
Место работы, должность: 
МОУ общеобразовательная школа-интернат среднего (полного) общего образования №1 имени В.П. Синякова Стаж педагогической деятельности: 28 лет Наличие опыта участия в апробационных экспериментах: нет
Регион: 
Красноярский край
Характеристики урока (занятия)
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Предмет(ы): 
Другое
Используемые учебники и учебные пособия: 

Апробатор: Щибкова Татьяна Михайловна

Образовательное учреждение: МОУ «Средняя общеобразовательная школа №134» г. Красноярска

Стаж педагогической деятельности:

Наличие опыта участия в апробационных экспериментах: нет

Анализ результатов промежуточного тестирования по программе элективного курса по выбору « Модуль » от 21 ноября 2008 года.

 

 

Место проведения тестирования - 9 класс школы №  134 г. Красноярска

Учитель – апробатор - учитель математики Шибкова Татьяна Михайловна.

Автор программы - Носова Татьяна Федоровна.

Цель проведения анализа промежуточного тестирования:

·        оценить эффективность предусмотренных программой образовательных технологий, форм и методов работы

·        выявление успешности и проблемных зон, коррекция планирования

·        оценка достижения запланированных программой промежуточных результатов:

сформирован ли у учащихся:

- понятийный аппарат по основным терминам курса: модуль, его геометрический смысл.

- умения упрощать выражения, строить графики функций, содержащих модуль

 

В ходе проведения промежуточного тестирования было выявлено,  что педагог-апробатор использует в своей работе предусмотренные программой средства контроля «промежуточное тестирование», в ходе которого было выявлено, что у учащихся сформированы:

а) понятийный аппарат по основным терминам курса (понятие модуля, его геометрического смысла)

б) умение упрощать выражение и строить графики функций содержащих модуль.

Педагог-апробатор в ходе реализации программы в достаточном объеме использует формы и методы, предусмотренные программой: лекции, самостоятельные работы, практические семинары, индивидуальную работу учащихся, работу в парах и группах, что и позволило учащимся успешно справиться с предложенным тестом.

 

Педагог-апробатор использует в своей работе материалы приложения к программе «модуль» и считает что их достаточно для работы на уроках, но в связи с тем что,  учащиеся, выбравшие курс «Модуль» имеют слабую математическую подготовку, есть необходимость в дифференциации  предложенных заданий. Так же учитель-апробатор предлагает  тестирование проводить по каждой изученной теме отдельно.

Итоги тестирования позволяют сделать вывод, что результаты запланированные программой в целом достигнуты (результаты прилагаются)

Автор программы: Носова Т.Ф

 

 


Результаты промежуточного тестирования от 21.11.2008.

 

Место проведения тестирования - 9 класс, школа №  134 г. Красноярска

Учитель – апробатор - учитель математики школы №  134 г. Красноярска, Шибкова Татьяна Михайловна.

Автор программы - учитель математики школы- интерната №  1

 г. Красноярска, Носова Татьяна Федоровна.

 

В классе обучается - 16 учащихся.

Выполняли работу – 11 учащихся.

Выполнили верно:

задание №1 (понятие модуля действительного числа) – 72% учащихся

задание №2 (упрощение выражений содержащих модуль) – 81% учащихся

задание №3 (построение графиков функций     ) – 100% учащихся

Наиболее прочно усвоены темы: построение графиков функций, содержащих модуль.

Типичные ошибки:

-модуль суммы двух выражений равен сумме модулей ( )

-замена переменной численным выражением, при упрощении буквенных выражений, содержащих модули.

 

Используемая методическая литература: 

Программа внутренней экспертизы апробации
 программы курса по выбору «Модуль»

Автор  Носова Т. Ф.

Цель: Оценка эффективности реализации программы и ее соответствие целям и задачам предпрофильной подготовки школьников

Оценка программы

Показатели

Критерии

Вопросы оценки

Методы

Исполнитель

Форма предъявления результата оценки

Показатели оценки результативности программы

Достижение запланированных результатов

Соответствие достигнутых промежуточных результатов планируемым

Сформирован ли у учащихся

·    понятийный аппарат по основным терминам курса: модуль, его геометрический смысл.

·    умения упрощать выражения, строить графики функций, содержащих модуль

Тестирование – оценка тестовых работ учащихся  (после изучения темы 4)

 

Учитель-апробатор

 

Автор

 

Анализ контрольного тестирования

 

Умеют ли учащиеся: решать уравнения  и исследовать неравенства, содержащие модуль

Посещение занятия  - защиты мини-исследований (тема 6)

Автор

 

Аналитический материал к экспертизе результатов

Соответствие достигнутых результатов результатам, установленным в программе

Умеют ли учащиеся преобразовывать выражения с модулем, решать неравенства и уравнения, строить графики, решать задачи с параметрами

Анализ письменных зачетных работ и творческих работ учащихся (сборник задач)

Автор

Учитель-апробатор

 

Аналитическая справка

Достижение запланированных результатов

Соответствие достигнутых результатов результатам, установленным в программе

Владеют ли учащиеся коммуникативными навыками, математической терминологией.

Наблюдение защиты исследовательских проектов, фиксация результатов выступлений в лист оценки публичной защиты

Автор

Аналитическая справка 

Умеют ли четко и ясно излагать свои мысли, представлять результаты своей деятельности

Помогло ли изучение курса учащимся сделать профильный выбор

Анкетирование учащихся

Автор, педагог-апробатор

Интерпритация анкет, анализ результатов

Соответствие достигнутых результатов целям и задачам программы

Достигнуты ли цели и задачи, поставленные перед педагогом и учащимся?

Наблюдение, контрольные мероприятия и их анализ, анкетирование учащихся

Автор
учитель-апробатор

Аналитические материалы по результатам защиты итоговых работ, справка - результаты  анкетирования учащихся

Показатели оценки контролируемости программы

Эффективность предусмотренных программой средств контроля достигаемых результатов

Использование предусмотренных программой средств контроля

Использовал ли педагог-апробатор предусмотренные программой средства контроля (тестирование, практикум, публичная зашита исследовательских проектов)

Наблюдение за организацией учебной деятельности учащихся при посещении уроков.

 

 

 

Собеседование с педагогом-апробатором, его анкетирование

Автор

Аналитическая справка по итогам собеседования и обработки анкеты для учителя

Возможность получения полной, объективной информации о результатах на основе использования предусмотренных средств контроля

Дают ли предусмотренные средства контроля возможность понять: достигнуты ли цели и задачи курса?

Показатели оценки ресурсной обеспеченности

Эффективность предусмотренных программой методов, форм организации образовательной деятельности

Исполнение предусмотренных программой методов, форм организации образовательной деятельности

Какие методы, формы организации образовательной деятельности, предусмотренные программой, использовались?

Анкетирование педагога-апробатора

Автор

Анализ анкеты

Влияние реализуемых методов и форм организации образовательной деятельности на достижение запланированных результатов

Эффективны ли предложенные методы, формы организации образовательной деятельности?

Собеседование с педагогом-апробатором, анкетирование

Автор

 

 

 

Аналитическая справка по итогам собеседования, рецензия урока

Компетентность педагога, необходимая для достижения результата

Умение педагога реализовывать предусмотренные программой педагогические средства

Какие педагогические средства, предусмотренные программой, использовал педагог-апробатор, какие сложности возникли?

Возникла ли ситуация успеха у учащихся?

Материально-технические условия реализации программы

Наличие и использование дидактических средств. Наличие и использование средств ИКТ и т.д.

Какие дидактические, технические средства были использованы? Достаточно ли их для достижения поставленных целей? Помогают ли они достижению планируемого результата?
                   

 


 

План проведения экспертизы

 

№ п/п

Мероприятия

Результат

Ответственный

Форма отчетности

Сроки

1.       

Промежуточное тестирование учащихся после изучения  4  темы

Фиксация  уровня сформированности понятийного аппарата учащихся (понятия модуль, его геометрический смысл), умений упрощать выражения, строить графики функций, содержащих модуль

Педагог-апробатор

 

Аналитическая справка – анализ тестовых работ

20 ноября

2.       

Обработка результатов промежуточного тестирования

Оценка эффективности предусмотренных программой образовательных технологий, форм и методов работы. Выявление успешности и проблемных зон, коррекция планирования

Автор,
педагог-апробатор

Аналитическая справка

до 29 ноября

3.       

Посещение урока – защиты исследовательских работ (тема 6)

Оценка промежуточных результатов: умений учащиеся решать уравнения  и исследовать неравенства, содержащие модуль, представлять результаты своей деятельности

Автор

Аналитическая справка

10 декабря

4.       

Посещение итогового занятия курса. Публичная защита  исследовательских проектов

Анализ достигнутых результатов –  знаний и умений учащихся в соответствии с задачами программы: коммуникативные навыки, владение терминологией, преобразование выражений, решение неравенств и уравнений, содержащих функцию модуля, построение графиков,  решение задач с параметрами

Автор

 

январь

5.       

Работа с письменными зачетными работами учащихся, их анализ

Оценка итоговых результатов

Автор, педагог–апробатор

Анализ зачетной работы (справка)

январь

6.       

Анкетирования учащихся по:

·    мотивации изучения курса (методика Реана)

·    самоопределению и удовлетворенностью выбором

Оценка достигнутых результатов по

·    самоопределению школьников,

·    влиянию содержания программы на профильные пробы учащихся

Педагог-апробатор

Анализ результатов анкетирования

 

25 декабря

7.       

Анкетирование педагога-апробатора, собеседование

Оценка эффективности форм и методов работы, средств контроля, технического и дидактического обеспечения, предусмотренных программой курса

Автор

Аналитический материал к экспертному заключению

15 января

8.       

Составление экспертного заключения

Оценка эффективности реализации программы,

Автор,
педагог-апробатор

Экспертное заключение

20 января

 

Приложения:

·    Анкета по самоопределению и удовлетворенности выбором

·    Анкета изучения мотивации (методика А.А. Реана)

·    Методические указания по проведению анкетирования по изучению мотивации

·    Лист оценки защиты проектных и исследовательских работ (в оценивании принимают участие все присутствующие на защите и педагоги и учащиеся)

·    Анкета для учителя

 

 

Используемое оборудование: 

Программа внутренней экспертизы апробации программы курса по выбору «Модуль».

Образовательное учреждение МОУ СОШ с углубленным изучением отдельных предметов № 134.

Название программы «Модуль».

Учитель-апробатор:  Шибкова Т.М.

Автор: Носова Т.Ф.

Состав обучающихся: 15 учащихся 9Б класса

Цель: Оценка эффективности реализации программы и ее соответствие целям и задачам предпрофильной подготовки школьников.

 

Показатели

 

Критерии

 

Вопросы оценки

 

Методы

 

Исполнитель

Форма предъявления результата оценки

Показатели результативности программы

Достижение запланированных результатов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Соответствие  достигнутых промежуточных результатов планируемым

Достаточен ли уровень базовой подготовки учащихся

Предварительное тестирование учащихся

Учитель-апробатор

Анализ тестирования, соответствующая корректировка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сформирован ли у учащихся:

  • Понятийный аппарат по основным терминам курса: модуль, его геометрический смысл.
  • Умение упрощать выражения, строить графики функций, содержащих модуль.

 

Тестирование – оценка тестовых работ учащихся после темы 4)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учитель-апробатор

Автор

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анализ контрольного тестирования

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Умеют ли учащиеся: решать уравнения, неравенства, строить графики элементарных функций, содержащих модуль и исследовать их.

Письменный практикум, тестирование

 

 

 

 

Автор

Учитель-апробатор

 

 

 

 

Аналитический материал к экспертизе результатов

 

 

 

Соответствие достигнутых результатов результатам, установленным в программе

 

 

 

Умеют ли учащиеся преобразовывать выражения с модулем, решать неравенства, уравнения, системы уравнений, стоить графики функций, решать простейшие задачи с параметрами.

Анализ письменных зачетных работ и творческих работ учащихся.

Учитель-апробатор

Автор

 

 

 

 

 

Аналитическая справка

 

 

 

 

Достижение запланированных результатов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Соответствие достигнутых результатов результатам, установленным в программе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Владеют ли учащиеся коммуникативными навыками

Наблюдение защиты исследовательских проектов, фиксация результатов выступлений в лист оценки публичной защиты (лист оценки

защиты мини проектов и исследовательских работ)

 

Автор, учитель-апробатор

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Аналитическая справка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Умеют ли учащиеся четко и ясно излагать свои мысли, аргументировано отстаивать свои позиции, представлять результаты своей деятельности, анализировать личные результаты

 

Соответствие достигнутых результатов результатам, установленным в программе

 

 

 

Достигнуты ли цели и задачи поставленные перед педагогом и учащимися

 

 

 

 

 

 

Наблюдение, контрольные мероприятия и их анализ, анкетирование учащихся

 

 

 

Автор

Учитель-апробатор

 

 

 

 

 

 

Аналитические материалы по результатам защиты итоговых работ, справка – результаты анкетирования учащихся

 

Показатели оценки контролируемости программы

Эффективность предусмотренных  программой средств контроля достигаемых результатов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Использование предусмотренных программой средств контроля

 

 

 

 

 

 

Использовал ли педагог апробатор предусмотренные программой средства контроля (тестирование, практикум, публичная защита мини исследовательских проектов)

 

Наблюдение за организацией учебной деятельности учащихся при посещении уроков

 

 

 

 

Автор

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Аналитическая справка по итогам собеседования и обработки анкеты

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Возможность получения полной, объективной информации о результатах программы на основе  использования предусмотренных средств контроля

Дают ли предусмотренные средства контроля возможность понять: достигнуты ли цели и задачи курса?

 

 

 

 

 

Собеседование с педагогом-апробатором, его анкетирование

 

 

Показатели оценки ресурсной обеспеченности

Эффективность предусмотренных программой методов, форм организации образовательной деятельности

 

 

 

 

 

 

 

Использование предусмотренных программой  методов, форм организации образовательной деятельности

 

Какие методы, формы организации образовательной деятельности, предусмотренные программой, использовались

 

Анкетирование педагога-апробатора

 

 

 

 

 

Автор

 

 

 

 

 

 

 

Анализ анкеты

 

 

 

 

 

 

 

Влияние реализуемых методов и форм организации образовательной деятельности на достижение запланированных результатов

Эффективны ли предложенные методы, формы организации образовательной деятельности

 

 

 

 

Собеседоание с педагогом-апробатором

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Аналитическая справка по итогам собеседования, рецензия урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Компетентность педагога, необходимая для достижения результатов

 

 

Умение педагога реализовывать предусмотренные программой педагогические средства

 

 

Какие педагогические средства, предусмотренные программой, использовал педагог-апробатор, какие сложности возникли?  Возникла ли ситуация успеха у учащихся?

 

Материально-технические условия реализации программы

 

Наличие и использование дидактических средств. Наличие и использование средств ИКТ и т.д.

Какие дидактические, технические средства были использованы? Достаточно ли их для достижения поставленных целей? Помогают ли они достижению планируемого результата?
             

 

 

План проведения экспертизы

 

№ п/п

Мероприятия

Результат

Ответственный

Форма отчетности

Сроки

1.

Промежуточное тестирование учащихся после изучения 4 темы

Фиксация уровня сформированности понятийного аппарата учащихся (понятия модуль, его геометрический смысл), умений упрощать выражения, строить графики функций, содержащих модуль

Педагог-апробатор

Аналитическая справка- анализ тестовых работ

20 октября

2.

Обработка результатов промежуточного тестирования

Оценка эффективности предусмотренных программой образовательных технологий, форм и методов работы. Выявление успешности и проблемных зон, коррекция планирования

Автор,

 педагог-апробатор

Аналитическая справка

20 октября – 10 ноября

3.

Посещение урока – защиты исследовательских работ (тема 6)

Оценка промежуточных результатов: умений учащихся решать уравнения и исследовать неравенства, содержащие модуль, представлять результаты своей деятельности

Автор

Аналитическая справка

10 ноября

4.

Посещение итогового занятия курса. Публичная защита исследовательских проектов.

Анализ достигнутых результатов – знаний и умений учащихся в соответствии с задачами программы: коммуникативные навыки, владение терминологией, преобразование выражений, решение неравенств и уравнений, содержащих функцию модуля, построение графиков, решение задач с параметрами

Автор

 

Январь

5.

Работа с письменными зачетными работами учащихся, их анализ

Оценка итоговых результатов

Автор,

Педагог-апробатор

Анализ зачетной работы (справка)

Январь

6.

Анкетирование учащихся по:

  • Мотивация изучения курса (методика Реана)
  • Самоопределению и удовлетворенностью выбором

Оценка достигнутых результатов по:

  • Самоопределению школьников;
  • Влиянию содержания программы на профильные пробы учащихся

Педагог-апробатор

Анализ результатов анкетирования

24 ноября

7.

Анкетирование педагога-апробатора, собеседование

Оценка эффективности форм и методов работы, средств контроля, технического и дидактического обеспечения, предусмотренных программой курса

Автор

Аналитический материал к экспертному заключению

24 ноября

8.

Составление экспертного заключения

Оценка эффективности реализации программы

Автор,

Педагог-апробатор

Экспертное заключение

24-28 ноября

 

 

Приложения:

  • Анкета по самоопределению и удовлетворенности выбором
  • Анкета изучения мотивации (методика А.А. Реана)
  • Методические указания по проведению анкетирования по изучению мотивации
  • Лист оценки защиты проектных и исследовательских работ (в оценивании принимают участие все присутствующие на защите педагоги и учащиеся)
  • Анкета для учителя

 

Краткое описание: 
Элективный курс "Модуль"
Ресурс для профильной школы: 
Ресурс для профильной школы

»  Тэги к этому документу:
»  Размещено в сообществах:   
»

Экскурсоведение

Фото пользователя Вера Владимировна Коршунова
 Размещено: Вера Владимировна Коршунова - вт, 07/04/2009 - 08:38
Данные об авторе
Автор(ы): 
Фрейгон Вера Михайловна
Место работы, должность: 
МОУ «Межшкольный учебный комбинат № 4»
Регион: 
Красноярский край
Характеристики урока (занятия)
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Предмет(ы): 
Другое
Используемые учебники и учебные пособия: 

Программа экспертизы

МОУ «Межшкольный учебный комбинат №4»

Программа: «Экскурсоведение »

Преподаватель: Фрейгон ВМ

Состав обучающихся: 10 класс, 9человек

чел.

Цель оценки:

Установление достижения образовательных целей, предусмотренных программой

Оценка программы:

Показатели

Критерии

Методы

Исполнитель

Формы предъявления

 

Показатели оценки результативности программы

 

Достижение запланированныхрезультатов

Соответствие достигнутых промежуточных результатов планируемым

а) наблюдение

б)рефлексивная беседа

в)обсуждение

с) анализ практических работ

 

 

Учитель английского языка в составе экспертного совета

Фрейгон ВМ

 

Практические работы –проектная деятельность в группах по составлению маршрута и текста экскурсии по Красноярску

Для сравнения - проект-образец учителя

 

Оценочная таблица практических работ (по 5-бальной шкале) со следующими критериями:

·  количество внесенных в образец изменений;

·  сохранение темы проекта;

·  добавление собственных решений.

Анализ проектов учащихся

 

 

 

Соответствие достигнутых итоговых результатов  результатам установленным  в программе

а) обсуждение

б) собеседование

в) анализ практических работ

Учитель английского языка в составе экспертного совета

Фрейгон ВМ

 

Самостоятельные практические работы - проекты учащихся по теме «Красноярск» с опорой на информационный  путеводитель по городу( лекции учителя ).

 Оценочная таблица практических работ (по 5-бальной шкале) со следующими критериями:

·  количество новых решений;

·  оригинальность темы проекта;

·  возможность проведения экскурсии по созданному  материалу в проекте.

Анализ проектов учащихся (продемонстрировали ли учащиеся продуктивный, исследовательский уровень).

Сводная таблица, определяющая уровень достижений учащихся.
                 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Краткое описание: 
элективный курс "Экскурсоведение"
Ресурс для профильной школы: 
Ресурс для профильной школы

»  Тэги к этому документу:
»  Размещено в сообществах:   
»

Я репортер

Фото пользователя Вера Владимировна Коршунова
 Размещено: Вера Владимировна Коршунова - вт, 07/04/2009 - 08:36
Данные об авторе
Автор(ы): 
Савенкова Олеся Владимировна
Место работы, должность: 
МОУ общеобразовательная школа-интернат среднего (полного) общего образования №1 имени В.П. Синякова
Регион: 
Красноярский край
Характеристики урока (занятия)
Целевая аудитория: 
Иная категория
Предмет(ы): 
Другое
Тип урока: 
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
Используемые учебники и учебные пособия: 

Автор: Федорова Нина Прокопьевна

Образовательное учреждение: МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 23» г. Красноярска

Стаж педагогической деятельности: 26 лет

Наличие опыта участия в апробационных экспериментах: участие на уровне школы и района.

Отчет о реализации программы «Я репортер. Репортаж как жанр публицистики»

 

Учитель – апробатор: Федорова Н.П.

 

Программа данного курса рассчитана на привлечение девятиклассников к продолжению образования в области журналистики.

Содержание курса опирается на предметное содержание русского языка ( культура речи, стилистика текста, риторика) и предусматривает знакомство учащихся с особенностями репортажа как жанра публицистики, освоение на практике теоретических основ создания текста в жанре публицистики.

Программа реализуется в МОУ СОШ №23 в 9-х классах (12 человек) и 8Б классе (3 человека), в первом полугодии 2008 – 2009 учебного года. Учитель – опробатор Федорова Н.П. Занятия курса проходят еженедельно (пятница в 13.00 часов).

За истекший период реализации программы учащиеся овладели понятийным аппаратом: «репортаж», «репортер», «публицистика», «репортаж- описание», «репортаж – повествование». Знают структуру репортажа, структуру его построения.

У учащихся формируется навык разграничения репортажа – повествования и репортажа – описания, умение рецензирования репортажа.

Юные журналисты учатся вести репортаж, опираясь на полученные ранее знания. Были созданы фоторепортажи « На уроке по рассказу В.П. Астафьева « Бабушкин праздник», « Вести из школы», репортаж с концерта рок – музыки, прямой репортаж с осеннего бала « Очей очарованье», репортаж с районного конкурса красоты « Самая – самая…»

Пытаются презентовать продукты своей деятельности. На фестивале « Супер – перо-2008» учащиеся курса представили творческую площадку « Первые шаги». Для её оформления были созданы два фоторепортажа  « На уроке по рассказу В.П. Астафьева « Бабушкин праздник», « Вести из школы». Гостей фестиваля на творческой площадке « Первые шаги» ждали увлекательные конкурсы по развитию письменной речи. Готовится к выпуску первый номер школьной газеты  «Отражение».

Со стороны учителя – опробатора были проведены контрольные мероприятия: каждый учащийся курса написал « Памятку будущим журналистам» и « Памятку пишущих репортаж». Ведется наблюдение за работой учащихся на занятиях. Проверяются и оцениваются все подготовительные материалы и уже готовые репортажи, рецензии на них. Все результаты фиксируются в журнале « Элективных и предпрофильных курсов»

В рамках работы курса

- достигается цель программы, на лицо положительная динамика в развитии  учащихся,

- в рамках реализации программы существует множество предпосылок для совершенствования и самого учителя,

- уровень сложности учебного материала соответствует возможностям обучающихся.

 

 

Анализ результатов промежуточного контроля

по программе курса по выбору «Я репортер»

 

Место проведения контроля – 9 класс школы № 23 г. Красноярска

Учитель-апробатор -   Федорова Нина Прокопьевна

Автор программы – Савенкова Олеся Владимировна

Цель проведения анализа промежуточного контроля:

Дата проведения декабрь 2008

  • Оценить эффективность предусмотренных программой образовательных технологий, форм и методов работы
  • Выявить успешность учащихся на данном этапе работы и предотвратить возможные ошибки, отметить проблемы, связанные с содержанием курса
  • Оценить достижения запланированных программой промежуточных результатов:

Сформирован ли у учащихся понятийный аппарат по основным терминам курса: «репортаж», «репортер», «публицистика», «репортаж-описание», «репортаж-повествование».

Знает ли учащийся структуру репортажа, специфику его построения.

 

В ходе анализа творческих работ (репортажей) было выявлено:

  • учащиеся знакомы с особенностями репортажа как жанра публицистики, знают структуру жанра, при создании работ учитывают специфику его построения.
  • у учащихся сформирован начальный навык ведения репортажа с места событий.

Анализ репортажей, представленных для рецензий, позволяет сделать вывод, что промежуточные результаты соответствуют запланированным.

Рецензия на репортаж                      

«Очей очарование»

Репортаж посвящен одному из популярнейших школьных праздников – «Осеннему балу». Ученица подробно описала мероприятие, поделилась с читателями своими впечатлениями, ощущениями.

Цель автора – подробно представить все этапы мероприятия, рассказать об участницах конкурса.

Достоинством работы является соответствие публицистическому жанру - репортажу. На мой взгляд, ученице удалось создать так называемый «эффект присутствия», без которого невозможен данный жанр. Кроме этого, работа отличается содержательностью, разнообразием синтаксических конструкций, стилевым единством.

К сожалению, работа не лишена недостатков. Отмечены незначительные речевые недочеты, найдено небольшое количество орфографических и пунктуационных ошибок. Кроме этого, я бы не советовала юному репортеру использовать в репортаже для периодических изданий конструкции, свойственные телевизионному репортажу. Также рекомендую при ведении репортажа определиться с ведущей темой, и базироваться именно на ней.

В целом это не повлияло на общее впечатление от репортажа.


 

Рецензия на репортаж

Reaktiv в клубе «Havana»

                                                            

 

Репортаж посвящен концерту рок-групп, проходившему в выставочном центре «Сибирь». Ученица в лаконичной форме рассказала о мероприятии: перечислила названия групп-участниц и описала прием красноярской молодежью петербургской группы «Стигмата»

Цель автора – погрузить читателей в атмосферу мероприятия.

Ученица отмечает, что выступление петербургской группы вызвало небывалый восторг у красноярской публики, концерт впечатлил как «юного репортера», так и неформальную молодежь Красноярска.

Достоинством работы является соответствие структуре репортажа. К сожалению, автору не совсем удалось создать так называемый «эффект присутствия», без которого невозможен данный жанр. Работа отличается сдержанностью, лаконичностью, отсутствием подробного описания мероприятия.

Также отмечены незначительные речевые недочеты, найдено небольшое количество орфографических и пунктуационных ошибок.

В целом общее впечатление от репортажа положительное.

 

 

 

Используемая методическая литература: 

Программа внутренней экспертизы
апробации программы курса по выбору «Я – репортер»

Автор Савенкова О.В.

Цель: Оценка эффективности реализации программы и ее соответствие целям и задачам предпрофильной подготовки школьников

Оценка программы

Показатели

Критерии

Вопросы оценки

Методы

Исполнитель

Форма предъявления результата оценки

Показатели оценки результативности программы

Достижение запланированных результатов

Соответствие достигнутых промежуточных результатов планируемым

Владеет ли учащийся понятийным аппаратом: «репортаж», «репортер», «публицистика», «репортаж-описание», «репортаж-повествование»?

Контрольные мероприятия – проверка письменных творческих работ учащихся:

«Памятка будущим журналистам» или написание основных составляющих репортажа

после изучения темы 3

Оценивание «памятки для пишущих репортажи»

Учитель-апробатор

 

Автор

 

Рецензия творческих работ

 

Знает ли учащийся структуру репортажа, специфику его построения?

Сформирован ли навык разграничения репортажа-повествования и репортажа-описания?

Наблюдение за работой учащихся на уроках, оценка из работы с местными печатными изданиями

Учитель-апробатор

 

Аналитический материал к экспертизе результатов

Соответствие достигнутых результатов результатам, установленным в программе

Владеет ли ученик умением рецензирования репортажа

Проверка и оценивание  работ (рецензий) учащихся, наблюдение за работой на уроках (темы 3, 7, 9)

Учитель-апробатор

 

Аналитическая справка

Владеет ли ученик умением презентации продукта своей деятельности?

Наблюдение защиты, фиксация результатов в соответствии со сформированной группой критериальной базой

Автор
учитель-апробатор

Аналитическая справка 

Владеет ли ученик умением вести репортаж, опираясь на полученные ранее знания

Достижение запланированных результатов

Соответствие достигнутых результатов целям и задачам программы

Достигнуты ли цели и задачи, поставленные перед педагогом и учащимся?

Наблюдение, контрольные мероприятия и их анализ, анкетирование учащихся

Автор

Аналитические материалы по результатам защиты итоговых работ, справка по результатам  анкетирования учащихся

Показатели оценки контролируемости программы

Эффективность предусмотренных программой средств контроля достигаемых результатов

Использование предусмотренных программой средств контроля

Использовал ли педагог-апробатор предусмотренные программой средства контроля (проведение творческих практикумов)?

Наблюдение за организацией учебной деятельности учащихся при посещении уроков.

 

Собеседование с педагогом-апробатором, его анкетирование

Автор

Аналитическая справка по итогам собеседования и обработки анкеты

Возможность получения полной, объективной информации о результатах программы на основе использования предусмотренных средств контроля

Дают ли предусмотренные средства контроля возможность понять: достигнуты ли цели и задачи курса?

Показатели оценки ресурсной обеспеченности

Эффективность предусмотренных программой методов, форм организации образовательной деятельности

Исполнение предусмотренных программой методов, форм организации образовательной деятельности

Какие методы, формы организации образовательной деятельности, предусмотренные программой, использовались?

Анкетирование педагога-апробатора

Автор

Анализ анкеты

 

Влияние реализуемых методов и форм организации образовательной деятельности на достижение запланированных результатов

Эффективны ли предложенные методы, формы организации образовательной деятельности?

Собеседование с педагогом-апробатором

 

 

 

 

Посещение и рецензия двух занятий педагогом-предметником или зам. дир. по УВР школы, в которой проходит апробация

Автор

 

 

 

 

 

Администрация образовательного учреждения

Аналитическая справка по итогам собеседования, рецензия (анализ) урока

Компетентность педагога, необходимая для достижения результата

Умение педагога реализовывать предусмотренные программой педагогические средства

Какие педагогические средства, предусмотренные программой, использовал педагог-апробатор, какие сложности возникли?

Возникла ли ситуация успеха у учащихся?

Материально-технические условия реализации программы

Наличие и использование дидактических средств. Наличие и использование средств ИКТ и т.д.

Какие дидактические, технические средства были использованы? Достаточно ли их для достижения поставленных целей? Помогают ли они достижению планируемого результата?

Собеседование с педагогом-апробатором, анкетирование

Автор

Аналитическая справка
               

 


 

План проведения экспертизы

 

№ п/п

Мероприятия

Результат

Ответственный

Форма отчетности

Сроки
  1.  

Творческий практикум: написание основных составляющих репортажа (урок - тема 3)

Письменные творческие работы учащихся

Учитель – апробатор

Письменные работы учащихся

 
  1.  

Контрольные процедуры – анализ письменных работ учащихся

Оценка уровня владения учащимися понятийным аппаратом (понятия репортаж, репортер, публицистика, репортаж-описание и репортаж- повествование, структура репортажа) и умением составлять репортаж по заданной тематике

Автор программы

Рецензия творческих работ учащихся

29 сентября – 6 октября
  1.  

Урок (тема 9)

Группой составлена критериальная база для оценивания итоговой работы – зачетного репортажа

Учитель – апробатор

Критерии оценки репортажа

до 29 ноября
  1.  

Контрольные процедуры – анализ критериев оценки репортажа

Оценка и анализ достигнутых результатов - проверка знаний учащихся о структуре и специфике построения репортажа, его видах.

Автор программы

Аналитический материал для экспертного заключения (справка)

29 ноября
  1.  

Завершающий урок (тема 11) - защита итоговых работ учащихся

Фиксация достигнутых результатов – умения создавать тексты в указанном жанре, презентовать продукт своей деятельности, коммуникационную культуру учащихся

Автор программы, учитель апробатор
  1.  

Анкетирования учащихся по:

·    мотивации изучения курса (методика Реана)

·    самоопределению и удовлетворенностью выбором

Диагностический материал для аналитической справки

Учитель – апробатор

Заполненные анкеты
  1.  

Контрольные процедуры – обработка и интерпритация анкет учащихся

Оценка достигнутых результатов по самоопределению школьников

Автор программы

Справка с результатами обработки анкет учащихся

22-26 января
  1.  

Собеседование с педагогом-апробатором, его анкетирование.

Оценка эффективности средств контроля, форм и методов работы, средств технического и дидактического обеспечения, предусмотренных программой курса

Автор программы

Аналитический материал для экспертного заключения (справка)
  1.  

Составление экспертного заключения

Оценка достигнутых результатов и эффективности реализации программы

Автор программы и учитель – апробатор

Экспертное заключение

20 января

 

 

Приложения

·   Анкета по самоопределению и удовлетворенности выбором

·   Анкета изучения мотивации (методика А.А. Реана)

·   Методические указания по проведению анкетирования по изучению мотивации

·   Анкета для учителя

 

Используемое оборудование: 

Программа экспертизы реализации программы курса по выбору «Я – репортер»

 

Образовательное учреждение: МОУ СОШ №23

Название программы: «Я репортер. Репортаж как форма публицистики»

Преподаватель Федорова Н.П.

Состав обучающихся: 8Б, 9В, 9Г классы- 15 человек.

Цель экспертизы: Установить, формируется ли у обучающихся готовность к осознанному выбору филологии как области будущей профессиональной деятельности. Оценка программы,

Показатели

Критерии

Вопросы оценки

Методы

Исполнитель

Форма предъявления результата оценки

Показатели оценки результативности программы

Достижение запланированных результатов

Соответствие достигнутых промежуточных результатов планируемым

Владеет ли учащийся понятийным аппаратом: «репортаж», «репортер», «публицистика», «репортаж-описание», «репортаж-повествование»?

Контрольные мероприятия – проверка письменных творческих работ учащихся:

«Памятка будущим журналистам» или написание основных составляющих репортажа

после изучения темы 3

Оценивание «памятки для пишущих репортажи»

Учитель-апробатор

 

 

 

Рецензия творческих работ

 

Знает ли учащийся структуру репортажа, специфику его построения?

Сформирован ли навык разграничения репортажа-повествования и репортажа-описания?

Наблюдение за работой учащихся на уроках, оценка из работы с местными печатными изданиями

Учитель-апробатор

 

Аналитический материал к экспертизе результатов

Соответствие достигнутых результатов результатам, установленным в программе

Владеет ли ученик умением рецензирования репортажа

Проверка и оценивание  работ (рецензий) учащихся, наблюдение за работой на уроках (темы 3, 7, 9)

Учитель-апробатор

 

Аналитическая справка

Владеет ли ученик умением презентации продукта своей деятельности?

Наблюдение защиты, фиксация результатов в соответствии со сформированной группой критериальной базой

Автор
учитель-апробатор

Аналитическая справка 

Владеет ли ученик умением вести репортаж, опираясь на полученные ранее знания

Достижение запланированных результатов

Соответствие достигнутых результатов целям и задачам программы

Достигнуты ли цели и задачи, поставленные перед педагогом и учащимся?

Наблюдение, контрольные мероприятия и их анализ, анкетирование учащихся

Учитель-апробатор

 

Аналитические материалы по результатам защиты итоговых работ, справка по результатам  анкетирования учащихся

Показатели оценки контролируемости программы

Эффективность предусмотренных программой средств контроля достигаемых результатов

Использование предусмотренных программой средств контроля

Использовал ли педагог-апробатор предусмотренные программой средства контроля (проведение творческих практикумов)?

Наблюдение за организацией учебной деятельности учащихся при посещении уроков.

 

Собеседование с педагогом-апробатором, его анкетирование

Учитель-апробатор

 

Аналитическая справка по итогам собеседования и обработки анкеты

Возможность получения полной, объективной информации о результатах программы на основе использования предусмотренных средств контроля

Дают ли предусмотренные средства контроля возможность понять: достигнуты ли цели и задачи курса?

Показатели оценки ресурсной обеспеченности

Эффективность предусмотренных программой методов, форм организации образовательной деятельности

Исполнение предусмотренных программой методов, форм организации образовательной деятельности

Какие методы, формы организации образовательной деятельности, предусмотренные программой, использовались?

Анкетирование педагога-апробатора

Учитель-апробатор

 

Анализ анкеты

 

Влияние реализуемых методов и форм организации образовательной деятельности на достижение запланированных результатов

Эффективны ли предложенные методы, формы организации образовательной деятельности?

Собеседование с педагогом-апробатором

 

 

 

 

Посещение и рецензия двух занятий педагогом-предметником или зам. дир. по УВР школы, в которой проходит апробация

Автор

 

 

 

 

 

Администрация образовательного учреждения

Аналитическая справка по итогам собеседования, рецензия (анализ) урока

Компетентность педагога, необходимая для достижения результата

Умение педагога реализовывать предусмотренные программой педагогические средства

Какие педагогические средства, предусмотренные программой, использовал педагог-апробатор, какие сложности возникли?

Возникла ли ситуация успеха у учащихся?

Материально-технические условия реализации программы

Наличие и использование дидактических средств. Наличие и использование средств ИКТ и т.д.

Какие дидактические, технические средства были использованы? Достаточно ли их для достижения поставленных целей? Помогают ли они достижению планируемого результата?

Собеседование с педагогом-апробатором, анкетирование

Автор

Аналитическая справка
               

 


 

План проведения экспертизы

 

№ п/п

Мероприятия

Результат

Ответственный

Форма отчетности

Сроки
  1.  

Творческий практикум: написание основных составляющих репортажа (урок - тема 3)

Письменные творческие работы учащихся

Учитель – апробатор

Федорова Н.П

Письменные работы учащихся

сентябрь-октябрь
  1.  

Урок (тема 9). Отбор, систематизация материала к итоговой работе. Выбор учащимися объекта для написания репортажа.

Группой составлена критериальная база для оценивания итоговой работы – зачетного репортажа

Учитель –апробатор

Критерии оценки репортажа

ноябрь
  1.  

Завершающий урок (тема 11) - защита итоговых работ учащихся.

Презентация зачетного репортажа. Рефлексия деятельности.

Фиксация достигнутых результатов – умения создавать тексты в указанном жанре, презентовать продукт своей деятельности, коммуникационную культуру учащихся

 Учитель - апробатор

Аналитический материал для экспертного заключения (справка)

 
  1.  

Анкетирования учащихся по:

·    мотивации изучения курса (методика Реана)

самоопределению и удовлетворенностью выбором

Диагностический материал для аналитической справки

Учитель – апробатор

 Заполнение анкеты

Декабрь

 

 

 

 

 

 

 

Декабрь - январь
  1.  

Составление экспертного заключения

Оценка достигнутых результатов и эффективности реализации программы

Автор программы и учитель – апробатор

 

Краткое описание: 
Элективный курс "Я репортер"
Ресурс для профильной школы: 
Ресурс для профильной школы

»  Тэги к этому документу:
»  Размещено в сообществах:   
»

Смотреть видео hd онлайн


Смотреть русское с разговорами видео

Online video HD

Видео скачать на телефон

Русские фильмы бесплатно

Full HD video online

Смотреть видео онлайн

Смотреть HD видео бесплатно

School смотреть онлайн