Submitted by Сергей Владимирович Проничев on Tue, 21/04/2009 - 14:22
Несомненно, школьные "пары" явление неприятное, но даже в них есть смысл, который объясняет знание ученика: есть они или нет, и на каком уровне. Ведь пятибалльную систему вводили именно для этого. А мы сами себя загнали в угол, боясь выставлять те отметки, которых учащихся заслуживает по своей учебной работе. Нормальные ученики, желающие учиться, никогда не схватят "пару". Значит неуспевающие ученики это не учебная, а социальная проблема. оставляя двоечников на второй год. мы эту проблему только усугубляем, продлевая им период безделья. Самый верный способ избавиться от неуспевающих - это изменить закон об образовании и переводить из класса в класс, независимо от выставленных за год отметок.
Размещено Tue, 01/05/2012 - 12:27 пользователем Сергей Владимирович Проничев.
Вот я никак не ожидал такой бурной дискуссии! Судя по комментариям у нас слложилось в основном два отзыва - "ставить" и "не ставить". Певрый фазируется на том, что отметка формально показыывает уровень знания или незнания ученика. Второй - на качественном, эмоциональном отношении к отметке как к оценке деятельности в школе ученика. И мы в обоих случаях неправы. В первом случае - формальный подход показывет, что я не смог "вытащить ученика", найти ему подход, хотя порой это представляется совершенно невозможным. Во втором случае - отметка и оценка - разные вещи, порой следует выставить плохую отметку и провести качественную оценку ученику. Отметка изначально показывает твой уровень знаний, но если ты не хочешь такой отметки - нужно лишь ее исправить на следующем уроке! Все так просто! Выставление отметок - дело субъективное - считаю необходимым - ставлю плохую отметку, но не с целью наказать, а сцелью завтра спросить еще раз и исправить ее конкретному ученику. Вот моя позиция на сегодня. Спасибо всем, кто высказывался, надеюсь, что этот коментарий сможет нас как-то примирить!
—
Я ни за что не позволю, чтобы мои школьные занятия помешали бы моему образованию
Размещено Wed, 20/06/2012 - 18:09 пользователем Татьяна Борисовна Никифорова.
Здравствуте,коллеги! Я присоединяюсь к вашей дискуссии и выскажу своё мнение по поводу ставить или не ставить два. Если мы ставим два, то можно услышать много нареканий, что ставишь прежде всего двойку себе,плохо научила, проявляется недовольство родителей , агрессия учеников, косо смотрят в учебной части. А ,что делать,как заставить учиться? Проблема наверно не в оценке ,а в желании учиться и интересе к учебной деятельности со стороны ученика.Тогда вопрос получения двоек отпадёт.
Размещено Sat, 21/04/2012 - 08:55 пользователем ольга константиновна петрушкина.
Несомненно в создавшейся в школе ситуации с неуспевающими и нежелающими учиться нужно вмешательство высших эшелонов власти, чтобы легализовать выпуск таких учащихся. Необходимо, чтобы оценка зависела только от желания ученикаее иметь. Если учащийся нехочет учить данный предмет, все равно его выпускать со справками, но на учителе чтобы это не отражалось, чтобы он был более свободен в ссвоих действиях
Я полностью поддерживаю Инессу Владимировну. В моей небольшой (5 лет) практике были случаи, когда вынуждали ставить "3", аргументируя тем, что "2" я себя наказываю (лишаюсь премии, дополнительные занятия во время каникул). Но я принципиально не поставлю "3" лентяю и тому, кто просто не посещает моих уроков, а хочет потом просто все практические работы "сдуть" у одноклассников. Государство должно уже задуматься о том, что мы зачастую выпускаем учащихся с теми отметками в аттестате, которые они не заработали. Мне кажется, необходима новая система оценивания во всех школах (пусть даже и 10-ти бальная).
Размещено чт, 29/03/2012 - 17:33 пользователем ольга константиновна петрушкина.
Перед учителем стоит проблема: с одной стороны учить всех до 9 класса, с другой - обеспечитьусловия для добровольного учения. Двойками нельзя добиться, чтобы ребенок захотел учиться. Двойку учитель ставит сам себе. Многие старшекласники считаю, что знания из многих учебников им в жизни не пригодятся. Поэтому двойка по каким-то не профильным предметам не должна ущемлять право ребенка поступать в выбранное учебное заведение. Пусть дети решают, что им надо учить. Я тоже за двойки, которые не мешают переводить учеников из класса в класс. Важно продумать итоговую аттестацию.
Размещено чт, 29/03/2012 - 17:32 пользователем ольга константиновна петрушкина.
Перед учителем стоит проблема: с одной стороны учить всех до 9 класса, с другой - обеспечитьусловия для добровольного учения. Двойками нельзя добиться, чтобы ребенок захотел учиться. Двойку учитель ставит сам себе. Многие старшекласники считаю, что знания из многих учебников им в жизни не пригодятся. Поэтому двойка по каким-то не профильным предметам не должна ущемлять право ребенка поступать в выбранное учебное заведение. Пусть дети решают, что им надо учить. Я тоже за двойки, которые не мешают переводить учеников из класса в класс. Важно продумать итоговую аттестацию.
Отсутствие наличия пятибалльной шкалы оценки - это проблема нашей школы! А что Вы ставите ученику, многоуважаемые коллеги, за отказ отвечать, то есть за отсутствие наличия? Я бы поставил "0", но, к сожалению, фактическая 3-ёх балльная шкала не допускает этой разумной оценки.
Размещено Sat, 11/09/2010 - 17:57 пользователем Михаил Михайлович Спирин.
Два три разница не больша просто мы говорим о детях ! по факту детям оценки чаще всего по борабану установка родителей такая отличник значит молодец двоешник значит балбес но проблема в том что мы получается оцениваем детские знания иногда навязанные родителями а иногда совсем бесконтрольные тем самым мы долбаем ребенка в школе а родители дома ... вот так господа .....
Ставить или не ставить двойку учитель решает с учетом личности учащегося. Некоторым нужно обязательно ставить, и не только двойку, но и как раньше - единицу. Хотя, нужно также признать, что не для всех учащихся это действует. Ну а для других - это не так актуально. Что касается, перевода из класса в класс с двойками - с учетом ЕГЭ, это не лучший способ.
Комментарий был изменен с момента создания (vadbush, чт, 26/08/2010 - 21:14).
Размещено Fri, 30/07/2010 - 11:08 пользователем Елена Николаевна Хайруллина.
Очень актуальная тема! Я думая, ставить "двойки" или нет - дело совести каждого учителя: объективность и дополнительная трата времени или попустительство и потеря уважения со стороны ребят. А потом - для ребенка важно не столько отметка в журнале, а оценка (коментарий) к ней.
Уважаемый, Сергей Владимирович! В этом вопросе я с вами согласна. Действительно, если мы будем оставлять учеников на второй год ни к чему это не приведёт. Я думаю, нужно внести изменения в Закон "Об образовании" и переводить учеников из класса в класс, независимо от оценок. Конечно же, большую роль играют родители, которые в большинстве своём озабочены не оценками детей и не знаниями, которые получают их дети в школе, а тем, чтобы одеть, обуть и накормить своих детей. А обучение и воспитание полностью легло на плечи учителей.
Комментарий был изменен с момента создания (hfbcf, пн, 21/06/2010 - 14:01).
Размещено Fri, 09/04/2010 - 01:22 пользователем Ирина Александровна Никифорова.
Если в школе на сегодняшний день пятибальная система отметок, то почему реально используется только трехбальная (3,4,5)?
Когда я, в начале своей педагогической деятельности, ученику поставила 1, то опытный педагог мне на это заметил: "Такой отметки нет!". По-моему, это о чем-то говорит.
Стоит ли уходить на другую систему оценивания, если сейчас мы не полностью используем имеющуюся? Где гарантия того, что при новой системе мы через некоторое время не придем к тем же проблемам, которые возникают у педагогов сейчас: 1-нет, 2 - не показатель. Может быть стоит прежде всего пересмотреть отношение к существующей системе оценивания? Ведь если ученик получил 2 или 1, то это тоже результат, пусть и не очень качественный. Конечно, многие педагоги просто не захотят портить "качество знаний" по своему предмету. А чтобы перейти на другую шкалу и адаптироваться к ней потребуется не только время, но и изменение взгляда но систему отметок. Да и при введении новой шкалы может повториться та же ситуация, что возникла сейчас. Например, введется 10-бальная система и скажут, что "качество" - это 7-10 баллов!?
Наверное, правильным будет пересмотр отношения к существующей системе оценивания.
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Вот уж действительно наболевшее... "пятибалльная" а точнее "трёхбальная" система оценивания знаний несовершенна. Я в своей деятельности пытаюсь "расширить" эту шкалу. Диагностику лингвистической компетентности ребят осуществляю с помощью компьютерных тестов, которые сама составляю. Оценка выставляется программой как в целом виде (2,3,4,5), так и в дробном с точностью до сотых. Оба участника учебного процесса (ученик, учитель) получают более полную информацию о знаниях тестируемого. Компьютерные программы помогут обеспечить объективность оценки.
Отметка не должна быть МОТИВОМ, СТИМУЛОМ и т.д. Я за безотметочное обучение!!! Да, учителю трудно "управлять" детьми при безотметочном обучении! НО!!! Вспомним Л.Толстого "Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться".
Вы пишите, что лентяев надо наказывать "2"!!! А может Вам понять, выяснить причины "ЛЕНИ"?
«Лень» часто подразумевает естественную потребность в отдыхе, отсутствие мотивации и т.д.
Коллеги!Пусть ученикам легче учится (сделайте над собой усилие)!!!
Размещено Wed, 17/02/2010 - 18:19 пользователем Елена Александровна Маркова.
С одной стороны, не могу с Вами не согласиться. К талантливым учителям детей тянет и они сами того не осознавая, порою, могут творить чудеса в постижении некоторых истин научных или духовных. Но, думается, что процесс учения многосторонний. Тут напрячься надо всем и учителям, и ученикам. Но что такое "напрячься" учителя, думаю, знают. А вот у наших детей не всегда сформировано это понятие. Некие вещи дети должны уметь делать "через не хочу". Если мы заявляем, что готовим их к жизни. А жизнь у нас что, конфетка, что ли? И если в дальнейшем они должны будут где-то проявить свои волевые качества (а мы знаем, что заставить себя самого гораздо труднее, чем заставить кого-то), то где же и как же им их развивать. А то, что учиться легче на примере - это точно. И безусловно, прежде чем требовать с детей, надо быть требовательным прежде всего к себе!
А оценки, действительно должны быть! Но будут это двойки или проценты или выражение отношения к работе - по этому поводу наверное нужно определиться и в каждом конкретном случае отдельно.
Согласна, что должны ставиться те оценки, какие ученик заработал. И пусть переходит из класса в класс даже с двойками. Может это заставит некоторых учиться. А обществу не надо делать из этого трагедию, как учился, такие оценки и должны быть. Это будет справедливо, ведь "двоечник" он и по жизни "двоечник", в институт поступать не будет. Сейчас боятся ЕГЭ. А зачем? Что заработал, с тем и пойди...
Размещено Tue, 06/04/2010 - 22:28 пользователем Елена Александровна Примакова.
Добрый день, коллеги!
Двойка сегодня, к сожалению, не показатель ничего. Ведь, как правило, мы ставим ее за прилежание, за то, что "выполнил" и "не выполнил". Не согласна с тем, что двоечник - это "двоечник по жизни": от пятерки по физике жизнь не станет лучше, если ты решил посвятить себя живописи. А если говорить об отличниках, то по опыту знаю, что при абсолютной объективности и ему есть за что поставить двойку.
Я за рейтинговую оценку, ведь двойка - это слишком однобоко и чересчур эмоционально. Поневоле станешь комплексовать.
Сергей вы затронули одну из самых актуальных тем педагогов.Двойки необходимы согласна со многими. Они помогают учителям управлять учебным процессом. В своей личной практике стараюсь применять диференцированный подход при оценивании учеников, составляю задания разного уровня сложности,привлекаю к участию в творческих работах детей по интересам,где дети могут раскрыть свои способности.Двойки ставлю очень редко.
Размещено Tue, 09/02/2010 - 23:43 пользователем Любовь Геннадьевна Харитонова.
Неудовлетворительные оценки должны быть, если их убрать и позволить нерадивым ученикам переходить из класса в класс безпрепятственно, это создаст больше проблем учителям и родителям чем сейчас. Ценность обучения будет потеряна.
Размещено чт, 05/04/2012 - 11:42 пользователем Ольга Владимировна Мазепина.
Любовь Геннадьевна! Я согласна с вашим мнением, что в школе нужны как положителььные так и отрицательные оценки. Так как дети разные по усвоению материала, по отношению к учебе. Так что кто-то старается и получает только положительные оценки и для него ниже оценка дает толчок к томую, что надо стараться. Оценка - это результат его знаний и отношений к предмету.
Двойки школе нужны. Они действительно могут подстегнуть сильного учащегося. К сожалению разгильдям все равно какая у них отметка. Сейчас с высоких трубун говорят, что оплата учителю будет по качеству его работы. "Грамотные" родители и ученики прямо в лицо учителю говорят, что все равно учитель поставит положительную оценку, иначе, как говориться, себе дороже. У нас в школе директор запрещает ставить двойки. Если поставишь, то на педсовете "не отмоешься". Поэтому нужно или менять систему оценивания, либо менять что - то в мышлении людей, чтобы они принимали оценки объективно, и не забывать , что есть и такая оценка, как "1"
Размещено вс, 13/12/2009 - 22:10 пользователем Ольга Владимировна Серебрякова.
Считаю, что в школе практически трехбальная система. Если в четверти ставим двойки, то к ее оканчанию сами же часто их и исправляем. А куда деваться: поставить и потом тебе все будут говорить, что не смог заинтересовать, не нашел подход и т.д. Иногда, может, дело и в этом, а чаще всего никто уже таких учеников не может заинтересовать. Придя в прошлом году в школу была удивлена отсутствием у многих ребят мотивации.к учебе. Мне на сколько помню было просто стыдно получать двойки, это при том, что в семье меня почти никогда не ругали. И ещё в прошлом году провели в нашей школе анкетирование, одним из вопросов был: "Что испытываете, когда учитель Вам ставит "два"?" Ученики писали: гнев, злость, досаду, огорчение и только один из примерно двухсот( анкетирование проводили в одном классе от параллели) - стыд.
Размещено Wed, 03/02/2010 - 21:43 пользователем Елена Александровна Маркова.
Вот это интересный и поучительный для нас - "жалельщиков" факт! Потрясающе!!!! А может быть действительно не жалость заставляет нас ставить двоечникам пары, а просто лень? Грубо может звучит. Ну хотите, скажите усталость...
Размещено Sat, 26/09/2009 - 13:30 пользователем Сергей Владимирович Проничев.
Не нужна альтернативная шкала, нужно лишь допустить мысль о том, что результат ученика такой, какой он смог освоить, ведь даже "1" по новым стандартам не будет ничего значить, так как ученик должен освоить результаты обучения . А они состоят из трех разделов, где никоми образом не говорится о отметке. Я считаю, что двойки, как и еденицы необходимость - нельзя же ребёнка все время кормить пряниками - он перестанет думать, что сейчас и происходит
—
Я ни за что не позволю, чтобы мои школьные занятия помешали бы моему образованию
Размещено Wed, 25/11/2009 - 03:04 пользователем Ирина Николаевна Владимирова.
По каждому предмету есть критерии оценки. В критериях сказано, что 1 балл заслуживает ученик не имеющий никакого представления об обсуждаемой теме. Странно, почему он заслуживает целых 1 балл, а не 0 баллов?!
Размещено Wed, 23/09/2009 - 08:08 пользователем Сергей Владимирович Проничев.
Друзья, спасибо за коменты! Я не думал. что эта проблема так глубоко нас всех волнует!
Я только что с курсов, где на одной из лекций прозвучало, и это уже действительность, что с 1 сентября 2010 года начнут реалзовываться стандарты нового поколения, где и система оценивания будет совершенно другой. Предлагаю обсудить данные предложения и начать готовиться к чему-то, чего ещё никто не знает. Ссылка: http://standart.edu.ru
—
Я ни за что не позволю, чтобы мои школьные занятия помешали бы моему образованию
Размещено вс, 19/07/2009 - 22:54 пользователем Екатерина Андреевна Кузнецова.
Мне кажется, ошибка заключается в отношении к "2" как отметке. А почему бы и нет? Ведь отметка - это показатель усилий, затраченного труда и, в конечном итоге, знаний. И если говорить откровенно, то "2" - это не ноль. Просто в школьной практике такая оценка отсутствует, и это неправильно. Соглашусь с Вами, Сергей Владимирович, мы сами себя загнали в угол. Конечно, эта проблема требует решения. С уважением Кузнецова Е.А.
Размещено вс, 19/07/2009 - 16:31 пользователем Ирина Анатольевна Чекмарева.
Сергей Владимирович, отчасти согласна с Вами, что можно переводить из класса в класс и без оценок. В конце-концов поставить "2" мы всегда успеем. А проблема второгодничества, действиельно, является, как правило, социальной. Кто остается на повторный курс обучения? - Ребенок, которому вовремя не была оказана помощь со стороны взрослых и, прежде всего, родителей, порой забывающих, в каком классе учится их ребенок. Вывод: пока не наведем порядок в социальной сфере, нам никогда не свести к нулю наши показатели по неуспеваемости.
Размещено вс, 05/07/2009 - 20:07 пользователем Елена Александровна Моисеева.
Наталья, спасибо за ссылку. С удовольствием познакомилась с системой оценивания. Интересно. Я использую тоже накопительную систему баллов, но в течение одного урока. У ребят интерес держится весь урок. Система работает. А вот двойки я не люблю ставить. Я предпочитаю давать возможность ребенку получить выше балл, пусть это случится на следующем уроке.
Уважаемые коллеги! Да хоть за думайтесь, хоть не думайте! 5-бальная система фиксируется всеми нормативными документами, а под альтернативные системы оценивания только ваша личная тетрадочка. И никому не нужны ваши критерии, баллы, разговоры, пока не будет выпущено соответствующего документа...
Размещено чт, 14/05/2009 - 23:06 пользователем Алена Александровна Королева.
Совершенно с Вами согласна, Сергей Владимирович! По сути в школе не пятибальная, а трехбальная система оценивания. И очень бывает обидно (я 12 лет работаю в школе) ставить тройку ребенку, который старается, но в силу своих возможностей не дотягивает до четверки, потому что точно такую же тройку (я имею ввиду графическое написание в журнале) получают ученики, которые не хотят учиться. Проблему "три пишем, два в уме" давно пора решать. И одним из решений этой проблемы, на мой взгляд, является ЕГЭ, ведь на экзамене ученик останется один на один с тестом и не будет рядом учителя, который поможет, подскажет и "троечку" просто так нарисует! Да и для поступления в ВУЗ нужны будут баллы, полученные за ЕГЭ, а не оценки в аттестате.
Верно сказано. Только вот если говорить о начальных классах,то проблема перерастет еще в больший казус. Мы ставим усв, либо не усвоил. Об отметках ообще речи не идет. На каком уровне усвоил?!беспокоит только родителей и учителей...
Уважаемые коллеги! Нужны ли двойки в школе? Нет, нет и нет!!! Вы никогда не задавались вопросом о том, что выставляя двойки, мы подписываемся в своем бессилии и педагогической некомпетенции. Что такое двойка? Неусвоение материала! Причин "тысяча и одна". Лень, неумение организовать личное время, рассеянность, нелюбовь к предмету, в конце-концов, к Вам лично... А не наша ли в том вина? Двойкой мы лишаем ученика права исправления ситуации в лучшую сторону. Простое правило, которое сразу сообщаю своим ученикам: "Двоек в вашем дневнике по моим предметам у вас не будет!" Биологию и географию надо просто знать на пять и четыре, только такие результаты ваших знаний нам нужны Всё, вопрос исчерпан, каждый знает, что он должен учить так, чтобы получить оценку. Было бы наивно предполагать, что мои ученики всегда готовы к уроку. Дети самые обыкновенные: с шалостями, капризами, ленью, несобранностью, но... Не усвоив что-либо, он не трясётся как осиновый лист, не испытывает ко мне чувство негодования, а знает есть шанс всё исправить. Это создает ситуацию успеха, которая позволяет не спускаться до двоек. А наше предназначение удержать эту уверенность в собственные силы.
Совершенно верно! Действительно "тройки" разные. Зачастую мы вынуждены ставить тройки, потому как "двойки" нам просто не разрешают ставить!!! И этим пользуются ученики, которые совсем не хотят учиться. Безусловно нужно что-то менять!
Двойки нужны, но мы почему-то забыли, что есть и еще одна оценка - 1 (единица), ее совсем редко используют. А ведь двойка - это больше чем единица, и ее уже надо заработать
Шкала оценок ведь применяется для контроля знаний, и тройка принята порогом в этой шкале, то есть выставляя тройку, мы фиксируем наличие минимально необходимого уровня знаний у ученика. И пока ученик не продемонстрирует наличие этого минимально необходимого уровня, то некорректно выставлять положительную оценку.
Проблема и социальная, и социальной работы. Если ребенок не успевает по программе потому, что он банальный лентяй, то он будет иметь двойку и даже останется на второй год. Если же ребенок не тянет программу в силу слабых способностей, здоровья и проч., то раньше были спецшколы, коррекционные классы.
В любом случае двоечник требует дополнительной работы педагога - оставить ребят после уроков, объяснить им, проработать материал, сделать так, чтобы то, что ребенок не выполнил дома по тем или иным причинам, выполнил в классе под контролем педагога. Давайте признаемся, что многие учителя ставят по принципу "три пишем - два в уме" потому, что это дополнительная внеучебная нагрузка.
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Вот я никак не ожидал такой бурной дискуссии! Судя по комментариям у нас слложилось в основном два отзыва - "ставить" и "не ставить". Певрый фазируется на том, что отметка формально показыывает уровень знания или незнания ученика. Второй - на качественном, эмоциональном отношении к отметке как к оценке деятельности в школе ученика. И мы в обоих случаях неправы. В первом случае - формальный подход показывет, что я не смог "вытащить ученика", найти ему подход, хотя порой это представляется совершенно невозможным. Во втором случае - отметка и оценка - разные вещи, порой следует выставить плохую отметку и провести качественную оценку ученику. Отметка изначально показывает твой уровень знаний, но если ты не хочешь такой отметки - нужно лишь ее исправить на следующем уроке! Все так просто! Выставление отметок - дело субъективное - считаю необходимым - ставлю плохую отметку, но не с целью наказать, а сцелью завтра спросить еще раз и исправить ее конкретному ученику. Вот моя позиция на сегодня. Спасибо всем, кто высказывался, надеюсь, что этот коментарий сможет нас как-то примирить!
Я ни за что не позволю, чтобы мои школьные занятия помешали бы моему образованию
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Здравствуте,коллеги! Я присоединяюсь к вашей дискуссии и выскажу своё мнение по поводу ставить или не ставить два. Если мы ставим два, то можно услышать много нареканий, что ставишь прежде всего двойку себе,плохо научила, проявляется недовольство родителей , агрессия учеников, косо смотрят в учебной части. А ,что делать,как заставить учиться? Проблема наверно не в оценке ,а в желании учиться и интересе к учебной деятельности со стороны ученика.Тогда вопрос получения двоек отпадёт.
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Нужны ли школе двойки?
А чтотакое школа?
Ученики. Я - ученик! Нужна ли мне двойка?
Ответ однозначный: Нет , нет, не за этим я пришёл в школу!
Родители. Я - папа. Нет, не за этим я послал своего ребёнка в школу!
Так, кому или чему нужны двойки?
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Несомненно в создавшейся в школе ситуации с неуспевающими и нежелающими учиться нужно вмешательство высших эшелонов власти, чтобы легализовать выпуск таких учащихся. Необходимо, чтобы оценка зависела только от желания ученикаее иметь. Если учащийся нехочет учить данный предмет, все равно его выпускать со справками, но на учителе чтобы это не отражалось, чтобы он был более свободен в ссвоих действиях
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Я полностью поддерживаю Инессу Владимировну. В моей небольшой (5 лет) практике были случаи, когда вынуждали ставить "3", аргументируя тем, что "2" я себя наказываю (лишаюсь премии, дополнительные занятия во время каникул). Но я принципиально не поставлю "3" лентяю и тому, кто просто не посещает моих уроков, а хочет потом просто все практические работы "сдуть" у одноклассников. Государство должно уже задуматься о том, что мы зачастую выпускаем учащихся с теми отметками в аттестате, которые они не заработали. Мне кажется, необходима новая система оценивания во всех школах (пусть даже и 10-ти бальная).
Агеева А. Ш.
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Перед учителем стоит проблема: с одной стороны учить всех до 9 класса, с другой - обеспечитьусловия для добровольного учения. Двойками нельзя добиться, чтобы ребенок захотел учиться. Двойку учитель ставит сам себе. Многие старшекласники считаю, что знания из многих учебников им в жизни не пригодятся. Поэтому двойка по каким-то не профильным предметам не должна ущемлять право ребенка поступать в выбранное учебное заведение. Пусть дети решают, что им надо учить. Я тоже за двойки, которые не мешают переводить учеников из класса в класс. Важно продумать итоговую аттестацию.
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Перед учителем стоит проблема: с одной стороны учить всех до 9 класса, с другой - обеспечитьусловия для добровольного учения. Двойками нельзя добиться, чтобы ребенок захотел учиться. Двойку учитель ставит сам себе. Многие старшекласники считаю, что знания из многих учебников им в жизни не пригодятся. Поэтому двойка по каким-то не профильным предметам не должна ущемлять право ребенка поступать в выбранное учебное заведение. Пусть дети решают, что им надо учить. Я тоже за двойки, которые не мешают переводить учеников из класса в класс. Важно продумать итоговую аттестацию.
На: Нужны ли в школе "двойки?"
94 % из 132 опрошенных учителей на вопрос "Нужно ли выставлять учащимся двойки за четверть?" ответили: "Да!".
С уважением Анна Юрьевна
На: Нужны ли в школе "двойки?"
А не разумно ли отменить поурочную систему оценивания знаний, так как в ней очень уж много пороков?
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Отсутствие наличия пятибалльной шкалы оценки - это проблема нашей школы! А что Вы ставите ученику, многоуважаемые коллеги, за отказ отвечать, то есть за отсутствие наличия? Я бы поставил "0", но, к сожалению, фактическая 3-ёх балльная шкала не допускает этой разумной оценки.
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Два три разница не больша просто мы говорим о детях ! по факту детям оценки чаще всего по борабану установка родителей такая отличник значит молодец двоешник значит балбес но проблема в том что мы получается оцениваем детские знания иногда навязанные родителями а иногда совсем бесконтрольные тем самым мы долбаем ребенка в школе а родители дома ... вот так господа .....
На: Нужны ли в школе "двойки?"
..тем самым мы долбаем ребенка в школе а родители дома ... вот так господа .....
Так ребёнок приходит в школу для того, чтобы его учили, а не долбали!
На: Нужны ли в школе "двойки?"
А каждый ли ребенок ходит в школуу за тем "чтобы его учили"?
С уважением Анна Юрьевна
На: Нужны ли в школе "двойки?"
А если поставить вопрос иначе, то есть: "Кому нужны в школе двойки?" ?
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Ставить или не ставить двойку учитель решает с учетом личности учащегося. Некоторым нужно обязательно ставить, и не только двойку, но и как раньше - единицу. Хотя, нужно также признать, что не для всех учащихся это действует. Ну а для других - это не так актуально. Что касается, перевода из класса в класс с двойками - с учетом ЕГЭ, это не лучший способ.
Вадим Бушуев
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Очень актуальная тема! Я думая, ставить "двойки" или нет - дело совести каждого учителя: объективность и дополнительная трата времени или попустительство и потеря уважения со стороны ребят. А потом - для ребенка важно не столько отметка в журнале, а оценка (коментарий) к ней.
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Уважаемый, Сергей Владимирович! В этом вопросе я с вами согласна. Действительно, если мы будем оставлять учеников на второй год ни к чему это не приведёт. Я думаю, нужно внести изменения в Закон "Об образовании" и переводить учеников из класса в класс, независимо от оценок. Конечно же, большую роль играют родители, которые в большинстве своём озабочены не оценками детей и не знаниями, которые получают их дети в школе, а тем, чтобы одеть, обуть и накормить своих детей. А обучение и воспитание полностью легло на плечи учителей.
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Думаю, что двойки нужны. Они симулируют процесс обучения.
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Если в школе на сегодняшний день пятибальная система отметок, то почему реально используется только трехбальная (3,4,5)?
Когда я, в начале своей педагогической деятельности, ученику поставила 1, то опытный педагог мне на это заметил: "Такой отметки нет!". По-моему, это о чем-то говорит.
Стоит ли уходить на другую систему оценивания, если сейчас мы не полностью используем имеющуюся? Где гарантия того, что при новой системе мы через некоторое время не придем к тем же проблемам, которые возникают у педагогов сейчас: 1-нет, 2 - не показатель. Может быть стоит прежде всего пересмотреть отношение к существующей системе оценивания? Ведь если ученик получил 2 или 1, то это тоже результат, пусть и не очень качественный. Конечно, многие педагоги просто не захотят портить "качество знаний" по своему предмету. А чтобы перейти на другую шкалу и адаптироваться к ней потребуется не только время, но и изменение взгляда но систему отметок. Да и при введении новой шкалы может повториться та же ситуация, что возникла сейчас. Например, введется 10-бальная система и скажут, что "качество" - это 7-10 баллов!?
Наверное, правильным будет пересмотр отношения к существующей системе оценивания.
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Вот уж действительно наболевшее... "пятибалльная" а точнее "трёхбальная" система оценивания знаний несовершенна. Я в своей деятельности пытаюсь "расширить" эту шкалу. Диагностику лингвистической компетентности ребят осуществляю с помощью компьютерных тестов, которые сама составляю. Оценка выставляется программой как в целом виде (2,3,4,5), так и в дробном с точностью до сотых. Оба участника учебного процесса (ученик, учитель) получают более полную информацию о знаниях тестируемого. Компьютерные программы помогут обеспечить объективность оценки.
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Отметка не должна быть МОТИВОМ, СТИМУЛОМ и т.д. Я за безотметочное обучение!!! Да, учителю трудно "управлять" детьми при безотметочном обучении! НО!!! Вспомним Л.Толстого "Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться".
Вы пишите, что лентяев надо наказывать "2"!!!
А может Вам понять, выяснить причины "ЛЕНИ"?
«Лень» часто подразумевает естественную потребность в отдыхе, отсутствие мотивации и т.д.
Коллеги! Пусть ученикам легче учится (сделайте над собой усилие)!!!
На: Нужны ли в школе "двойки?"
С одной стороны, не могу с Вами не согласиться. К талантливым учителям детей тянет и они сами того не осознавая, порою, могут творить чудеса в постижении некоторых истин научных или духовных. Но, думается, что процесс учения многосторонний. Тут напрячься надо всем и учителям, и ученикам. Но что такое "напрячься" учителя, думаю, знают. А вот у наших детей не всегда сформировано это понятие. Некие вещи дети должны уметь делать "через не хочу". Если мы заявляем, что готовим их к жизни. А жизнь у нас что, конфетка, что ли? И если в дальнейшем они должны будут где-то проявить свои волевые качества (а мы знаем, что заставить себя самого гораздо труднее, чем заставить кого-то), то где же и как же им их развивать. А то, что учиться легче на примере - это точно. И безусловно, прежде чем требовать с детей, надо быть требовательным прежде всего к себе!
А оценки, действительно должны быть! Но будут это двойки или проценты или выражение отношения к работе - по этому поводу наверное нужно определиться и в каждом конкретном случае отдельно.
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Согласна, что должны ставиться те оценки, какие ученик заработал. И пусть переходит из класса в класс даже с двойками. Может это заставит некоторых учиться. А обществу не надо делать из этого трагедию, как учился, такие оценки и должны быть. Это будет справедливо, ведь "двоечник" он и по жизни "двоечник", в институт поступать не будет. Сейчас боятся ЕГЭ. А зачем? Что заработал, с тем и пойди...
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Добрый день, коллеги!
Двойка сегодня, к сожалению, не показатель ничего. Ведь, как правило, мы ставим ее за прилежание, за то, что "выполнил" и "не выполнил". Не согласна с тем, что двоечник - это "двоечник по жизни": от пятерки по физике жизнь не станет лучше, если ты решил посвятить себя живописи. А если говорить об отличниках, то по опыту знаю, что при абсолютной объективности и ему есть за что поставить двойку.
Я за рейтинговую оценку, ведь двойка - это слишком однобоко и чересчур эмоционально. Поневоле станешь комплексовать.
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Сергей вы затронули одну из самых актуальных тем педагогов.Двойки необходимы согласна со многими. Они помогают учителям управлять учебным процессом. В своей личной практике стараюсь применять диференцированный подход при оценивании учеников, составляю задания разного уровня сложности,привлекаю к участию в творческих работах детей по интересам,где дети могут раскрыть свои способности.Двойки ставлю очень редко.
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Неудовлетворительные оценки должны быть, если их убрать и позволить нерадивым ученикам переходить из класса в класс безпрепятственно, это создаст больше проблем учителям и родителям чем сейчас. Ценность обучения будет потеряна.
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Любовь Геннадьевна! Я согласна с вашим мнением, что в школе нужны как положителььные так и отрицательные оценки. Так как дети разные по усвоению материала, по отношению к учебе. Так что кто-то старается и получает только положительные оценки и для него ниже оценка дает толчок к томую, что надо стараться. Оценка - это результат его знаний и отношений к предмету.
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Абсолютно согласен! И администрация, и родители должны это понимать и принимать меры!!!
На: Нужны ли в школе "двойки?"
!!!
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Двойки школе нужны. Они действительно могут подстегнуть сильного учащегося. К сожалению разгильдям все равно какая у них отметка. Сейчас с высоких трубун говорят, что оплата учителю будет по качеству его работы. "Грамотные" родители и ученики прямо в лицо учителю говорят, что все равно учитель поставит положительную оценку, иначе, как говориться, себе дороже. У нас в школе директор запрещает ставить двойки. Если поставишь, то на педсовете "не отмоешься". Поэтому нужно или менять систему оценивания, либо менять что - то в мышлении людей, чтобы они принимали оценки объективно, и не забывать , что есть и такая оценка, как "1"
Пешкова Лилия
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Считаю, что в школе практически трехбальная система. Если в четверти ставим двойки, то к ее оканчанию сами же часто их и исправляем. А куда деваться: поставить и потом тебе все будут говорить, что не смог заинтересовать, не нашел подход и т.д. Иногда, может, дело и в этом, а чаще всего никто уже таких учеников не может заинтересовать. Придя в прошлом году в школу была удивлена отсутствием у многих ребят мотивации.к учебе. Мне на сколько помню было просто стыдно получать двойки, это при том, что в семье меня почти никогда не ругали. И ещё в прошлом году провели в нашей школе анкетирование, одним из вопросов был: "Что испытываете, когда учитель Вам ставит "два"?" Ученики писали: гнев, злость, досаду, огорчение и только один из примерно двухсот( анкетирование проводили в одном классе от параллели) - стыд.
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Вот это интересный и поучительный для нас - "жалельщиков" факт! Потрясающе!!!! А может быть действительно не жалость заставляет нас ставить двоечникам пары, а просто лень? Грубо может звучит. Ну хотите, скажите усталость...
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Не нужна альтернативная шкала, нужно лишь допустить мысль о том, что результат ученика такой, какой он смог освоить, ведь даже "1" по новым стандартам не будет ничего значить, так как ученик должен освоить результаты обучения . А они состоят из трех разделов, где никоми образом не говорится о отметке. Я считаю, что двойки, как и еденицы необходимость - нельзя же ребёнка все время кормить пряниками - он перестанет думать, что сейчас и происходит
Я ни за что не позволю, чтобы мои школьные занятия помешали бы моему образованию
На: Нужны ли в школе "двойки?"
По каждому предмету есть критерии оценки. В критериях сказано, что 1 балл заслуживает ученик не имеющий никакого представления об обсуждаемой теме. Странно, почему он заслуживает целых 1 балл, а не 0 баллов?!
Владимирова Ирина Николаевна
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Друзья, спасибо за коменты! Я не думал. что эта проблема так глубоко нас всех волнует!
Я только что с курсов, где на одной из лекций прозвучало, и это уже действительность, что с 1 сентября 2010 года начнут реалзовываться стандарты нового поколения, где и система оценивания будет совершенно другой. Предлагаю обсудить данные предложения и начать готовиться к чему-то, чего ещё никто не знает. Ссылка: http://standart.edu.ru
Я ни за что не позволю, чтобы мои школьные занятия помешали бы моему образованию
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Мне кажется, ошибка заключается в отношении к "2" как отметке. А почему бы и нет? Ведь отметка - это показатель усилий, затраченного труда и, в конечном итоге, знаний. И если говорить откровенно, то "2" - это не ноль. Просто в школьной практике такая оценка отсутствует, и это неправильно. Соглашусь с Вами, Сергей Владимирович, мы сами себя загнали в угол. Конечно, эта проблема требует решения. С уважением Кузнецова Е.А.
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Сергей Владимирович, отчасти согласна с Вами, что можно переводить из класса в класс и без оценок. В конце-концов поставить "2" мы всегда успеем. А проблема второгодничества, действиельно, является, как правило, социальной. Кто остается на повторный курс обучения? - Ребенок, которому вовремя не была оказана помощь со стороны взрослых и, прежде всего, родителей, порой забывающих, в каком классе учится их ребенок. Вывод: пока не наведем порядок в социальной сфере, нам никогда не свести к нулю наши показатели по неуспеваемости.
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Наталья, спасибо за ссылку. С удовольствием познакомилась с системой оценивания. Интересно. Я использую тоже накопительную систему баллов, но в течение одного урока. У ребят интерес держится весь урок. Система работает. А вот двойки я не люблю ставить. Я предпочитаю давать возможность ребенку получить выше балл, пусть это случится на следующем уроке.
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Очень интересная система оценивания предложена нашим коллегой. Перейдите, пожалуйста, по ссылке http://www.openclass.ru/node/3056
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Спасибо за ссылку. Очень интересно.
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Уважаемые коллеги! Да хоть за думайтесь, хоть не думайте! 5-бальная система фиксируется всеми нормативными документами, а под альтернативные системы оценивания только ваша личная тетрадочка. И никому не нужны ваши критерии, баллы, разговоры, пока не будет выпущено соответствующего документа...
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Совершенно с Вами согласна, Сергей Владимирович! По сути в школе не пятибальная, а трехбальная система оценивания. И очень бывает обидно (я 12 лет работаю в школе) ставить тройку ребенку, который старается, но в силу своих возможностей не дотягивает до четверки, потому что точно такую же тройку (я имею ввиду графическое написание в журнале) получают ученики, которые не хотят учиться. Проблему "три пишем, два в уме" давно пора решать. И одним из решений этой проблемы, на мой взгляд, является ЕГЭ, ведь на экзамене ученик останется один на один с тестом и не будет рядом учителя, который поможет, подскажет и "троечку" просто так нарисует! Да и для поступления в ВУЗ нужны будут баллы, полученные за ЕГЭ, а не оценки в аттестате.
На: Нужны ли в школе "двойки?"
На: Нужны ли в школе "двойки?"
поддреживаю Вас Алена Александровна!
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Уважаемые коллеги! Нужны ли двойки в школе? Нет, нет и нет!!! Вы никогда не задавались вопросом о том, что выставляя двойки, мы подписываемся в своем бессилии и педагогической некомпетенции. Что такое двойка? Неусвоение материала! Причин "тысяча и одна". Лень, неумение организовать личное время, рассеянность, нелюбовь к предмету, в конце-концов, к Вам лично... А не наша ли в том вина? Двойкой мы лишаем ученика права исправления ситуации в лучшую сторону. Простое правило, которое сразу сообщаю своим ученикам: "Двоек в вашем дневнике по моим предметам у вас не будет!" Биологию и географию надо просто знать на пять и четыре, только такие результаты ваших знаний нам нужны Всё, вопрос исчерпан, каждый знает, что он должен учить так, чтобы получить оценку. Было бы наивно предполагать, что мои ученики всегда готовы к уроку. Дети самые обыкновенные: с шалостями, капризами, ленью, несобранностью, но... Не усвоив что-либо, он не трясётся как осиновый лист, не испытывает ко мне чувство негодования, а знает есть шанс всё исправить. Это создает ситуацию успеха, которая позволяет не спускаться до двоек. А наше предназначение удержать эту уверенность в собственные силы.
Н.А.Осадчая
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Совершенно верно! Действительно "тройки" разные. Зачастую мы вынуждены ставить тройки, потому как "двойки" нам просто не разрешают ставить!!! И этим пользуются ученики, которые совсем не хотят учиться. Безусловно нужно что-то менять!
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Двойки нужны, но мы почему-то забыли, что есть и еще одна оценка - 1 (единица), ее совсем редко используют. А ведь двойка - это больше чем единица, и ее уже надо заработать
Шкала оценок ведь применяется для контроля знаний, и тройка принята порогом в этой шкале, то есть выставляя тройку, мы фиксируем наличие минимально необходимого уровня знаний у ученика. И пока ученик не продемонстрирует наличие этого минимально необходимого уровня, то некорректно выставлять положительную оценку.
Проблема и социальная, и социальной работы. Если ребенок не успевает по программе потому, что он банальный лентяй, то он будет иметь двойку и даже останется на второй год. Если же ребенок не тянет программу в силу слабых способностей, здоровья и проч., то раньше были спецшколы, коррекционные классы.
В любом случае двоечник требует дополнительной работы педагога - оставить ребят после уроков, объяснить им, проработать материал, сделать так, чтобы то, что ребенок не выполнил дома по тем или иным причинам, выполнил в классе под контролем педагога. Давайте признаемся, что многие учителя ставят по принципу "три пишем - два в уме" потому, что это дополнительная внеучебная нагрузка.
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Итак, хотя бы один человек думает так же, как я. Двойки нужны, также как и пятёрки, но вот как избежать "плохой статистики"?
Я ни за что не позволю, чтобы мои школьные занятия помешали бы моему образованию
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Я согласна с тем, что двойка должна присутствовать в школе, кроме этого 5 балльная шкала действительно не дает точной характеристики знаний учеников.
На: Нужны ли в школе "двойки?"
Я думаю, в будущем найдется альтернатива системе оценок