Повышение квалификации работников образования вдали от его рабочего места, в здании института, не всегда происходит эффективно. При этом очень многие важные технологические моменты не усваиваются на должном уровне. Поэтому, педагог прошедший повышение квалификации нуждается в дополнительном обучении на рабочем месте. Так, например, проведение курсов повышения квалификации по использованию технологии метода проектов в очном режиме в здании института, в результате которого разрабатывался учительский проект, почти никогда не приводило к тому, чтобы учитель реализовывал бы разработанный им проект с детьми.

Поэтому, был разработан курс повышения квалификации по освоению метода проектов с использованием дистанционных образовательных технологий, по которому, часть занятий проводилась в очном режиме, а часть в дистанционном, с проведением учителем разработанного им проекта с детьми на своем рабочем месте. В поддержку учебного курса был создан сайт http://wiki.kem-edu.ru на котором, для всеобщего пользования, размещался  учебный материал и продукты работы учителей и детей. По частоте скачивания материалов оценивалась популярность проектов и составлялся  их рейтинг. По итогам года кафедра проводила конкурс электронных учебных средств в котором основными участниками и лауреатами были выпускники наших курсов. На следующий год лауреаты прошлого года участвовали в экспертизе и оценке конкурсных работ текущего года.

Во время обучения слушатели разрабатывали вначале учительский проект, который затем реализовывали с детьми во время учебных или внеучебных занятий.

Необходимость освоения и почти одновременной реализации технологий метода проектов вынуждало учителей более внимательно осваивать учебный материал и сразу использовать его на уроках с детьми.

Понимание того, что на уроке часто не бывает ни времени, ни сил разбираться в особенностях реализации технологических моментов метода проектов, заставляет педагогов заранее это сделать.

Постепенно учебный курс стал приобретать черты неформального обучения:

1.    Основное обучение проходило на рабочем месте учителя, во время подготовки и проведения проекта с детьми,

2.    Учитель имел возможность самостоятельно познакомиться с проектами предшественников и конкретизировать модель собственного проекта на их основе,

3.    Учитель добровольно готовил материалы для конкурса и осваивал новые, необходимые для этого навыки,

4.    Некоторые учителя добровольно, уже не в рамках курсов повышения квалификации, использовали метод проектов в учебном процессе.

5.    Некоторые учителя вместе со своими детьми становились участниками сетевых проектов проводимых совместно разными школами и классами.

Таким образом, на курсах повышения квалификации работников образования необходимо сочетание формального и неформального обучения. В рамках формального обучения происходит ознакомление с полем будущей деятельности   и освоение начальных навыков, а при неформальном обучении встраивание освоенной деятельности в личную практику педагога.

Понимание этого обстоятельства педагогами, позволит повысить качество проведения курсов повышения квалификации в институте.