Ольга Владимировна ,правильно ли я понимаю, что так можно посмотреть любой флеш -ролик, даже если флеш - проигрыватель на ПК не установлен?..

Конечно интерактивная доска ни в коем случае не должна быть просто экраном, иначе получится нецелевое использование средств, это очень дорогой экран. Хотя знаю, что во многих школах именно таким образом она и используется. Что каксается этапов урока, то не уверенна, что они обязательно должны быть другими (возможно я не права). Только работа на них должна быть организована по другому, и вот тут-то и возникает больше всего вопросов, как именно организовать процесс, чтобы заинтересовать всех учащихся, т.к. все одновременно у доски работать не могут, или я просто не знаю как это сделать. На уроках информатики можно продублировать ресурс на компьютерах (опять же не для каждого ПО для доски это законно), а на других уроках такой возможности нет. Иногда готовлю детям рабочие листы, аналогичные заданиям на доске, но не каждое задание поддается такому преобразованию, да и процесс трудоемкий, и не так это интересно как на доске. 

Елена Александровна, вот представьте...

Вам принесли коробку, в коробке  - доска, документы, маркеры, диски с ПО, куча проводов... Сказали "Осваивай!" 

Вы начинаете читать документы, рыскать по интернет -сайтам, на этих сайтах вам попадаются сообщества, где учат  устанавливать, включать, калибровать, дают возможность и оказывают помощь в том , как работает ПО...

Вы делитесь с коллегами по сообществу  самостоятельно созданными конспектами, и ваши обсуждения по поводу созданного и сделанного лежат в плоскости "Как здорово! Как интересно! Это увлекательно! Это точно повышает мотивацию!"  Потом  проходит год, два...Вы  начинаете понимать, что дальше ярких изображений , легко сменямых друг друга, и легкости , с которой вы включаете ,калибруете, настраиваете,  ничего не изменилось... Вы так же используете доску как пространство для изображений, только крепите их не при помощи скотча или магнитов, а программным способом.. И опытные учителя -стажисты с некоторым снисхождением говорят вам о том, что все тоже самое можно сделать простыми проверенными средствами... Да, это быстрее, да, это ярче, да, это современнее... Но если это все, то траты финансов на покупку и времени на изучение  кажутся напрасными..  Это я описала тот стандартный путь, который проходит учитель, ЖЕЛАЮЩИЙ  освоить доску (а сколько этих досок лежат нераспакованными, ненастроенными, неустановленными...Вы не поверите ,если я вам скажу...)

Методика  - это максимально желательный результат... Но пока учитель дойдет до мысли   о необходимости  целостной методики и проблеме ее отсутствия,  он сто раз запнется о проблемы, которые  никто не помогает решить (ну или мало кто может помочь:))

1. Что должно лежать в коробке? (путь от продавца  досок до учителя бывает настолько витиеват, особенно если проходит бюджетные пути оплаты:)) Я видела поставки  без необходимых маркеров, русскоязычной документации,  жизненно важных проводов... И даже без адреса и телефона этого продавца :)) С неба упало...

 

2. Где взять тот копьютер, который потянет работу с доской?  У учителя на АРМе програмы свои, электронные учебники, всякое другое... А доска требует для корректной работы МНОГО свободного места... А если школа переходит на СПО, а если специалиста нужной квалификации в школе нет (а это обыная ситуация...) У, все только начинается...

3.Устанавливаем ПО. Только на этот компьютер, или можно поставить и на другие? А может  можно раздать детям?... Разбираемся с лицензией....

4. Устанавили.Включили. Откалибровали.Разобрались с документацией и ПО. А ведь все это  - кроме основных обязанностей, кроме уроков и воспитательной работы..

Не каждая птица долетит до середины Днепра...

Сегодня разговаривала с администратором очень неплохой школы, имеющей 6 единиц оборудования, заинтересованной в обучении специалистов. Реплика ее : "Если бы я знала, что столько проблем будет с вашим (!) обучением, то вряд ли бы мы согласились..." ( и это после того, как мы установили ПО, разобрались с лицензией, показали, откуда взять свежую версию, научили ориентироваться в инструментарии, сделали обзор ресурсов, оставили всякие обучалки и готовы консультировать каждого)

Прежде чем вырастет в школе такой профи, который готов делиться такими своими находками доморощенными (причем обычно вопреки, а не благодаря...), еще сто лет пройдет..

А вообще , конечно, количество ресурсов растет...Насколько качественными материалами они  насыщены - вот проблема.

Даже в ОК их уже много..

Вот некоторые из них:

Учебный семинар "Использование интерактивной доски в образовательном процессе" (МОУ ДПО УМЦ г. Челябинска) - пространство учебного семинара: рабочие материалы, обсуждения, готовыйе уроки и фрагменты.

Использование интерактивной доски при изучении русского языка и литературы - семинар для учителей предметников: методические находки, примеры использования.

“Новые формы организации учебного процесса с использованием интерактивного оборудования” - городской конкурс использования интерактивных технологий: методические разработки, критерии оценивания урока с использованием интерактивных технологий