Работа в модуле 1 была очень продуктивна. Группа, в которой мне посчастливилась работать,  сильная, активная. Работая с такими коллегами, я узнала много нового о функциях оценивания, минусах существующей системы оценивания. Не менее полезно было познакомиться с ответами коллег из других групп. Хочется отметить работу 1 группы. Понравился их нестарадатный творческий подход подход к выполнению задания. Их презентация, не смотря на большой объем, очень логично и наглядно излагает материал о функциях оценивания. Еще один плюс - простота изложения, без обилия терминов. Просмотрев такую презентацию, человек, даже далекий от системы образования, будет иметь довольно-таки полное представление о функциях оценивания. 3 группа очень доступно и последовательно изложила материал об обратной связи. Предложенная схема наглядно иллюстрирует цикличность обратной связи. Интересны критерии, которые использованы для классификации функций оценивания. Представленная таблица предлагает очень много новых для меня функций оценивания.
 

Участники группы "Минус", хотелось бы выяснить, что означает эта фраза: "Результаты оценивания не всегда доводятся до сведения всех участников образовательного процесса. В основном родители, администрация, а зачастую и учащиеся интересуются итоговыми оценками".

А кого еще должны интересовать итоговые оценки?

При выполнении действий по компенсации (Активнее использовать возможности глобальной сети для организации обратной связи всех участников образовательного процесса) не забываем о законе о персональных данных.

Внимательно познакомилась с работами группы "Минусы". Мне понравился их подход к классификации функций оценивания, использование мудрых мыслей.

Согласна с большинством указанных минусов. Не согласна с тем, что должна быть единая система оценивания по разным предметам (хотя всегда хотела, чтобы и в математике можно было первые три типичные ошибки принимать за одну ). Но, может быть, я не совсем так понимаю их мысль. Но в их рассуждениях о минусах есть противоречие п.1 (нет выработанных государством требований к критериям оценивания) с п. 12 (несоблюдение педагогическими работниками критериев оценивания). Нельзя соблюдать то, чего нет.

Доброго времени суток, уважаемые коллеги!

 Пришла пора подводить некоторые итоги работы в 1 модуле. Сегодня побывала на странице обсуждения у группы "Минус". Молодцы! Очень грамотно, дружно и творчески работаете. Уже сейчас видно, что результат будет на высшем уровне.

 Спасибо!Нет ,я не сочиняю.Так что-то строки пришли на ум.Давайте посмотрим на работу других групп и прокомментируем.

Хорошо,что обсуждение состоялось во всех группах и коллеги попытались найти: положительные стороны и отрицательные оценивания и указали необходимость  обратной связи.И по-моему все приходят к одному мнению: система оценивания позволит повысить объективность оценки и качества учебно­познавательной деятельности учащихся и ее результатов, обеспечить социальную защищенность  личности учащегося, реализовать интегративный подход в оценке учебных достижений учащихся в единстве знаний, умений, навыков с учетом индивидуальных свойств личности (индивидуальности) и личностных качеств, создать условия для стимулирования учебно познавательной деятельности учащихся ,обеспечить условия для формирования адекватной самооценки личности  при введении  многофункционнальности.

 Коллеги к Виктории Аркадьевне на страничку пришли,
и спросила они:
- Что такое
           хорошо
и что такое
           плохо?- 
У нас
      секретов нет,-
слушайте, коллеги,-
мой
          ответ
помещаю
       на страничке.

- Если  утро это,
если
    день, вечер или ночь-
каждый знает -
              это вот
для обсуждения в нашей группе
            плохо.
День один прошел.
Группа утром обсуждение вела.
Это -
     очень хорошо.
Денек
       радостный прошел,
и решила группа:

Если
     заняты другим,-
ясно,
     это
        плохо очень.

(Не судите строго)