Разрабатывая веб-квест, педагог должен стремиться к достижению учащимися личностных, предметных и метапредметных результатов образовательной деятельности, как того требует ФГОС.

Метапредметные результаты можно достичь, предлагая, например, в литературоведческом веб-квесте задания, направленные на овладение общенаучными методами анализа (метод изучения имеющейся литературы, индукция и дедукция, сравнение, наблюдение, эксперимент, интерпретация, статистические методы и т.д.).

Предметные результаты – на мой взгляд, прямое предназначение веб-квеста. Выполняя задания, учащиеся в необычном формате решают поставленную учителем проблему. Нестандартность, занимательность привлекают учащихся, мотивируют их к достижению высоких результатов.

Личностные результаты. Пробуя себя, например, в роли капитана команды, учащийся развивает лидерские качества. Выполняя групповые задания, участники веб-квеста развивают коммуникативные способности. При этом когда результат группы в целом зависит от результата каждого члена группы, несомненно, срабатывает чувство высокой ответственности за свою работу.

Таким образом, только грамотно продуманный и качественно выполненный веб-квест может в полной мере способствовать достижению  личностных, предметных и метапредметных результатов образовательной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС.

Технология веб-квеста не просто значительно повышает мотивацию обучения, действительно помогает более продуктивно внедрять современные педагогические технологии, личностно-ориентированое обучение, метод проектов, обучения в деятельности. Создаются благоприятные условия для развития в ребёнке умения взаимодействовать с любым партнёром в совместной деятельности, в которой каждый ребёнок отвечает за определённую часть работы. Компьютерные технологии позволяют увеличить образовательные возможности обучаемых. Вебквест является новым средством использования технологий в целях создания урока ориентированного на обучающихся вовлеченных в учебный процесс и поощряющим их критическое мышление.  Я считаю, что веб-квест – это удобная форма работы для активизации учебной деятельности, повышения интереса к предмету.

Веб-квест – современная, очень интересная как для учащихся, так и для учителя форма работы. Веб-квест позволяет формировать мотивацию к изучению предмета. Школьники активно осваивают различные информационные ресурсы  интернета, анализируют,  творчески перерабатывают материалы,  предложенные учителем, при этом   развиваются такие качества, как целеустремленность, самостоятельность.

В ходе веб-квеста щкольники проявляют инициативу в выборе  определенных ролей, творческих заданий, у них есть возможность работать в составе творческой группы, а также самостоятельно, проявлять творческие способности. Таким образом формируются коммуникативные навыки, умение работать в группе. Самооценивание, оценка работы группы   приучает  быть критичным, адекватно оценивать себя и своих одноклассников.  Большой плюс в ходе выполнения квеста – это формирование навыков исследовательской работы.

Технология веб-квест относится к личностно-ориентированным технологиям, т.к. позволяет формировать личностные, предметные и метапредметные результаты образовательной деятельности. Такие  метапредметные  результаты,  как:

- развитие коммуникативной компетенции,

- развитие исследовательских учебных действий,

- развитие пользовательских умений работы с компьютером,

- развитие смыслового чтения.

 Веб-квест способствует развитию умения  сообщать краткие сведения по вопросу и  передавать основное содержание опубликованных статей.(предметные результаты)

Деятельность в рамках  квеста предполагает и творческий подход к выполнению заданий. В ходе этого процесса формируется способность сообща решать учебные и жизненные задачи и проблемы.

Исходя из  этого, можно сделать вывод: технология веб-квеста направлена на достижение результатов, соответствующих требованиям ФГОС нового поколения.

 

Приоритетной целью современного российского образования становится не репродуктивная передача знаний, умений и навыков от учителя к ученику, а полноценное формирование и развитие способностей ученика самостоятельно очерчивать учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат - научить учиться.

Веб - квест – это удобная форма работы для активизации учебной деятельности, повышения интереса к предмету. Учащийся, работая с веб-квестом, учится работать не только индивидуально, но и в команде, анализировать свою работу, работать с разными программами, развиваться творчески, применять на практике свои знания и умения. Формируется способность сообща решать учебные и жизненные задачи и проблемы. 

Таким образом, технология веб-квеста способствую достижению высоких личностных, предметных и метапредметных результатов в образовательной деятельности. (Краснослободцева И.А.)

Работа в веб-квесте рассчитана на творчество. В процессе работы развиваются исследовательские, поисковые  навыки, навыки анализа. Совместная деятельность, работа в группах дисциплинирует,   влечёт за собой ответственность за выполненный результат (личностный, предметный и межпредметный), тем самым формируя  коммуникативную компетентность.  Технология веб-квеста  развивает учебные способности, направляет деятельность каждого по интересам, позволяет более осмысленно использовать ресурсы Интернета.

 

Веб-квест – это технология достижений личностных, предметных и метапредметных универсальных действий.

В ходе работы в веб-квесте формируются

-познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение  задач с использованием общедоступных  инструментов ИКТ и источников информации; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

-личностные УУД: формируется учебно-познавательный интерес к новому  материалу и способам решения новой задачи; ориентация на понимание причин успеха, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителя, товарищей;

-коммуникативные: дети учатся сотрудничать с учителем и сверстниками, полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами, владеть монологической и диалогической речью;

-регулятивные УУД: сотрудничество в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль.

 

Технология веб-квеста позволяет достичь метапредметных результатов:

освоение способов  учебного проектирования через  решения проектных задач,

освоение  способов работы с культурными текстами, излагающими разные позиции по вопросам в той или иной области знания,

умение работать с текстом, письменно выражать свое мнение, 

умение  работать в группе, 

планировать решение задачи; выбирать метод для решения, определять необходимые ресурсы,

производить требуемую последовательность действий по инструкции; при необходимости уточнять формулировки задачи, получать недостающие дополнительные данные и новые способы решения,

выполнять текущий контроль и оценку своей деятельности; сравнивать характеристики запланированного и полученного продукта; оценивать продукт своей деятельности на основе заданных критериев; видеть сильные и слабые стороны полученного результата и своей деятельности, воспринимать и использовать критику и рекомендации других, совершенствовать результаты решения конкретной задачи и свою деятельность,

планировать поиск информации, формулировать поисковые запросы, выбирать способы получения информации; обращаться к поисковым системам интернета, к справочным и другим бумажным и цифровым источникам – гипермедиа-объектам: устным и письменным текстам, объектам со ссылками и иллюстрациями на экране компьютера, схемам и планам, видео- и аудиозаписям, интернет-сайтам и т.д.; проводить самостоятельные наблюдения и эксперименты; 

выделять из сообщения информацию, которая необходима для решения поставленной задачи; отсеивать лишние данные,

преобразовывать запись устного сообщения (включая презентацию), интервью, дискуссии в письменный текст, формулировать выводы из изложенных фактов (в том числе в различных источниках), кратко резюмировать, комментировать, иллюстрировать, преобразовывать в наглядную форму,

проводить рефлексивный анализ своей образовательной деятельности, использовать продуктивные методы рефлексии;

предметных результатов:

совершенствование видов речевой деятельности (чтения и письма), обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного общения,

использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка,

развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся,

поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст,

формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка,

собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений,

умение создавать устные монологические высказывания разного типа, уметь вести диалог,

понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы, формирование эстетического вкуса;

личностных результатов:

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Quest в переводе с английского языка - продолжительный целенаправленный поиск, который может быть связан с приключениями или игрой; также служит для обозначения одной из разновидностей компьютерных игр. Веб-квест (webquest) в педагогике - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы интернета. Т.е. это увлекательное путешествие по интернет, а когда мы идем  в путешествие мы узнаем много нового!

    Личностные результаты:

- Способность выполнять различные социальные роли.

- Формирование мотивации к изучению нового неизведанного.

- Стремления к самосовершенствованию.

- Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, инициативность, трудолюбие и дисциплина.

- Понимание возможностей самореализации.

- Формирование культуры общения.

Метапредметные результаты:

- Развитие способности к сотрудничеству.

- Развитие исследовательских учебных действий,

-Навыки работы с информацией: поиск и выделение необходимой информации, обобщение и закрепление информации.

- Расширение пользовательских возможностей работы с компьютером.

Предметные результаты:

 - Создание презентации, плаката, рассказа, фотоальбома

 - Создание творческих работ.

Сделаем вывод: технология веб-квест (нашего увлекательного путешествия) направлена на достижение результатов, соответствует требованиям ФГОС нового поколения.