Технология образовательных веб-квестов (Web Quest) использует в своей работе современные информационные технологии, в частности, сервисы Интернет. Что касается Интерента, то, к сожалению, Интернет чаще всего воспринимается как инструмент для поиска информации. Тем не менее, эффективное использование Интернета выходит далеко за рамки поиска информации. Развивающиеся информационные технологии предлагают массу возможностей для совместной работы учащихся. Технология образовательных веб-квестов (Web Quest) позволяет создавать такие педагогические условия, когда каждый ученик включён в творческую деятельность, ситуацию поиска путей решения социально–значимых проблем, что, безусловно,  способствует достижению  личностных, предметных и метапредметных результатов образовательной деятельности.

Сейчас большинство обучающихся свободно пользуются современными информационными технологиями. Это упрощает для них процесс поиска информации, обработки ее и предоставления в различных презентативных формах. Поэтому использование Web-Quest-технологий способствует достижению нескольких целей:

·         повышение мотивации к самообучению;

·         формирование новых компетенций;

·         реализация креативного потенциала;

·         повышение личностной самооценки.

Технология веб-квест позволяет сформировать следующие компетенции:

·         использование ИКТ для решения профессиональных задач (в т.ч. для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов, флеш-роликов, баз данных и т.д.);

·         самообучение и самоорганизация;

·         работа в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль);

·         умение находить несколько способов решения  проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор;

·         навык публичных выступлений (обязательно проведение предзащит и защит проектов с выступлениями авторов, с вопросами, дискуссиями).

 

Существуют различные формы для достижения личностных, предметных и метапредметных результатов образовательной деятельности. Безусловно, веб-квест может быть участником данного процесса.  Современные дети часто увлечены компьютерными играми, в том числе, и в Интернете. Это для них привычная среда. Форма привычна, а содержание – учебное. Прохождение веб-квеста поможет ребенку научиться работать с информацией,  распределять свое время, быть самостоятельным, знакомится с технологиями обработки информации. Работа в группе над определенной ролью способствует  развитию умения распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь, формулировать собственные мнения и идеи, аргументировано их излагать, производить самооценку своей деятельности. И, самое главное,  всегда интересна та деятельность, которая не является рутиной.

      Веб-квест-технология современного образования.Хотя она воплощает в себе знакомые методы и приемы,используемые на уроках. 

      Веб-квест представляет собой структуру, позволяющую поэтапно изучать, обсуждать, анализировать с разных точек зрения проблему в группе. Группа делится, в свою очередь,на подгруппы,которые должны сотрудничать,изучая тему с разных сторон.

      Учащимся приходится обращаться к разным источникам,ресурсам,вести поиск информации.Происходит развитие личностных качеств учащихся,появляется требовательность к себе,учащийся сравнивает,анализирует работу.Кроме того,ребята при исследовании проблемы учатся находить информацию в современных источниках (интернет-ресурсы) и работать, используя ИКТ.

      Общаясь с другими подгруппами,изучающие тему под другим углом,учащиеся связывают полученную информацию с той,которую рассмотрели.Причем результаты работы будут понятны всем участникам.

      Думаю,подобная работа пробуждает интерес к сотрудничеству,развивает у учащихся самоорганизованность, требовательность к себе и участникам группы,ответственность при выполнении работы в связи с другими участниками.Веб-квест-технология,соответствующая  требованиям современых стандартов образования.

   Веб-квест (webquest) — это современная образовательная технология, предполагающая целенаправленную поисковую деятельность обучающихся с использованием информационных ресурсов Интернета для выполнения определенного учебного задания.

    В процессе работы над веб-квестом центром достижения знаний является ученик. Преподаватель перестаёт быть основным источником знаний для учащихся. Он формулирует задания, подыскивает источники и ссылки в Интернете, выполняет консультативную роль, создаёт учебную обстановку, при которой учение происходит в рамках творческой учебной мастерской. Применение этой технологии в работе с учащимися способствует созданию у них устойчивого интереса к изучению учебного материала и совершенствованию речевых умений и навыков, приобщению к чтению художественной, публицистической и специальной литературы, совершенствованию интеллектуальных способностей личности, получению эстетического и познавательного интереса, реализации креативного потенциала.

Применение технологии веб-квест позволяет:

 

• повысить мотивацию к самообучению;
• формировать новых компетенции на основе использования ИТ для решения учебных задач;
• реализовать креативный потенциал;
• повысить личностную самооценку;
• развить самостоятельность, коммуникативные умения и умения работы в группе, навыки публичных выступлений.
• 

Хорошо структурированный, интересно оформленный сценарий веб-квеста инициирует рассмотрение проблем с различных точек зрения, заставляет думать, требует от участника критического мышления. Распределяя роли в проекте, школьники оценивают свои знания и возможности, с позиции максимально эффективного их использования в совместной деятельности, что, в конечном итоге, должно привести к правильному решению поставленной проблемы. Участвуя в веб-квесте они активно используют информационное пространство Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности, анализируя, критически осмысливая и перерабатывая материалы предложенных преподавателем или найденных самостоятельно ресурсов, развивая одну из социально – значимых компетентностей – информационную компетентность.

Здравствуйте, уважаемые коллеги, я считаю, что технология веб-квеста способствует:

• развитию логического мышления учащихся, так как вовлекает  обучающихся в процесс логических рассуждений в процессе решения центральной проблемы того или иного квеста;
• развитию критического мышления учащихся, так как включает в себя интерпретацию, анализ, оценку информации;
• развитию коммуникативных навыков учащихся, их социализации,  формированию толерантности;
• формированию рефлексии, умении анализировать  и оценивать свои действия, действия партнеров в процессе решения проблемы;
• способствует установлению и развитию междисциплинарных связей в процессе обучения.

Использование образовательной технологии веб-квест  предполагает и использование технологии развития критического мышления, которая рассчитана не на запоминание материала, а на постановку проблемы и поиск её решения. 

По-моему мнению, технология веб-квеста способствует достижению личностных, предметных и метапредметных результатов образовательной деятельности в очень высокой степени. Ведь она является и личностно-ориентированной (дети выбирают роль и др.), и с ее помощью осуществляется деятельностный подход (выбери, найди информацию, выполни задание и т.д.). 

На каждом этапе работы веб-квеста формируется ряд ключевых компетенций (личностных, метапредметных наряду с изучением новых знаний): коммуникативные, информационные, IT-умения и др. Школьники, проявляя свои знания, активность и творчество самосовершенствуются, овладевая универсальными учебными действиями. Причем эта работа проходит не только на уроках, во внеурочное время дети самостоятельно ищут информацию, творчески работают. Они учатся быть убедительными, отстаивая свою точку зрения, уважительными по отношению к товарищам-единомышленникам, соперникам, респондентам. И все это в форме иры! 

 

Технология веб-квеста в высокой степени способствует достижению  личностных, предметных и метапредметных результатов образовательной деятельности, так как при работе развивается ряд компетенций:

• использование информационных технологий для решения профессиональных задач (в т.ч. для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов, флеш-роликов, баз данных);
• самообучение и самоорганизация;
• работа в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль);
• умение находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор;
• навык публичных выступлений (обязательно проведение предзащит и защит проектов с выступлениями авторов, с вопросами, дискуссиями).