Цели урока:

Обучающие:

Повторить и обобщить знания учащихся по пройденной теме «Наречие»;

Совершенствовать умения   работать с текстом, находить их в тексте;

Содействовать формированию умений употреблять изученные орфограммы.

Развивающие:

Формировать умения находить в тексте фонетические омонимы, определять их написание;

Развивать умения обобщать изученный материал, делать самостоятельные выводы.

Воспитательные:

На материале текстов создать условия для воспитания любви к родной природе;

Способствовать развитию культуры речи учащихся, культуры ответа.

Цели:

• Обучающие:
  • дать понятие о категории состояния как части речи,
  • научить детей распознавать эту часть речи среди других,
  • использовать слова категории состояния в своей речи;
• Развивающие:
  • развивать речь учащихся;
• Воспитательные:
  • воспитывать толерантное отношение друг к другу;
  • развивать способность видеть красоту, эстетический вкус; 
  • Мотивационные:
    • сформировать у детей интерес к изучению русского языка;
  • Диагностические:
    • осуществить первичную диагностику общего уровня обученности детей;
  • Управленческие:
    • обеспечить четкую организацию учебного занятия. 

Организовать деятельность учащихся по выявлению и освоению новой части речи – наречия и умению отличать ее от других частей речи

Обучающая:  повторить и обобщить значение наречия, познакомиться  с                                           историей его происхождения.

Развивающая:  показать роль наречия как одного из выразительных средств языка; развитие умения логически излагать свои мысли, выделять главное, обобщать, составлять план;

Работа по развитию речи: развитие языкового кругозора учащихся за счет знакомства с этимологией слова, составление устного высказывания на грамматическую тему.

Воспитательная:  воспитание любви к русскому языку.

• дать понятие о наречии как о части речи;

• показать общее значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречий;

• формировать у учащихся умение находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении;

• воспитывать у учащихся интерес к изучению русского языка.

1)     ознакомить учащихся с правилом написания мягкого знака после шипящих на конце наречий;

2)     воспитывать любовь к родному языку;

3)     развивать способности использовать полученные знания в устной и письменной речи, использовать ранее полученные знания при усвоении нового мате­риала.

1.Образовательная:выяснить специфические для наречия признаки в сравнении с ранее изученными частями речи; сформировать умение находить его в тексте и определять зависимость от других частей речи, выявить их морфологические признаки и синтаксическую роль.

2.Развивающая: расширить словарный запас учащихся за счёт употребления наречий в текстах, развивать устную речь учащихся, их умение анализировать, мыслить, контролировать свою речь, сопоставлять и делать выводы.

3.Воспитательная:воспитывать бережное отношение и уважение к родному языку; формировать интерес к изучению предмета на примере текстов известных писателей. 

Цель урока: создать условия для достижения образовательных результатов через работу с текстами стихотворений В.С.Высоцкого:

-личностных (готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формирование целостного мировоззрения, осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к мнению другого человека, к истории, культуре, языку своего народа, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания);

-метапредметных (умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать задачи в учёбе и познавательной деятельности, умение самостоятельно планировать пути достижения целей, умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, владение основами самоконтроля, самооценки, умение строить логическое рассуждение, делать выводы, смысловое чтение, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, умение осознанно использовать речевые средства);

-предметных (формулирование навыков проведения различных видов анализа слова  –лексического, словообразовательного, морфемного, синтаксического анализа предложения; обогащение активного словарного запаса, совершенствование видов речевой деятельности –аудирования, чтения, говорения и письма, воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного  аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях, овладение процедурами смыслового анализа текста).