Предложение
Submitted by Оксана Салун on чт, 14/07/2016 - 22:21
Данные об авторе
Автор(ы):
Салун О.А. - учитель начальных классов
Регион:
Саратовская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
начальное общее образование
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Цель урока:
создать условия для усвоения учащимися понятия согласование как типа подчинительной связи слов в словосочетаниях.
Тип урока:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Используемые учебники и учебные пособия:
. Иванов С. В. Русский язык: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1,2 2-е изд., испр. и доп.- М.: Вентана-Граф, 2010.-160 с.: ил.
Используемая методическая литература:
1.Виноградова Н. Ф. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».- 3-е изд., дораб. и доп.- М.: Вентана-Граф, 2008.- 176 с.
Используемое оборудование:
Оборудование:
Краткое описание:
<p>Тема урока «Связь слов в словосочетании. Согласование» (учебник урок 114 стр. 108 – 111).<br />Форма проведения урока: урок открытия новых знаний.<br />Роль и место темы в курсе: данный урок входит в раздел «Как устроен наш язык» и является уроком данных разделов по изучению связи слов в предложении, типов словосочетаний, категорий самостоятельных и служебных частей речи. <br />Данному уроку предшествовали темы (в соответствии с календарно-тематическим планированием): «Связь слов в предложении», «Слово. Сло-восочетание. Предложение», «Правописание слов в словосочетаниях».<br />Формы организации учебной деятельности: <br />• индивидуальная;<br />• работа в парах;<br />• фронтальная.<br /></p>
Submitted by Жанна Николаевна Сотникова on пн, 05/10/2015 - 21:29
Данные об авторе
Автор(ы):
Сотникова Жанна Николаевна
Место работы, должность:
МБОУ "Гимназия №1", учитель начальных классов
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
начальное общее образование
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Цель урока:
Создать условия для расширения обучающимися знаний о предложении и тексте, формирование орфографической зоркости
Тип урока:
Комбинированный урок
Учащихся в классе (аудитории):
25
Используемые учебники и учебные пособия:
Русский язык. Рамзаева Т. Г.– М.:«Просвещение», 2014
Используемое оборудование:
Компьютер, мультимедийный проектор, экран
Используемые ЦОР:
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/edf49592-1c0a-40c9-9675-6feb...
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/7c4ce688-ff5a-40f8-b19d-cbc3c05b3cb3/?from=53aeea06-a2ec-4acc-9b4b-b5360c8967df&interface=pupil&class=43&subject=8
http://fcior.edu.ru/card/23748/bezudarnye-glasnye-orfografiya.html
http://lgmasko.ucoz.ru/blog/ehlektronnye_fizminutki/2009-09-10-4
Краткое описание:
<p><strong><em>Задачи:</em></strong></p> <p><strong><em> - </em></strong><strong><em>обучающие: </em></strong><em> создать условия для</em></p> <ul> <li><em>расширения знаний о предложении, тексте и смысловой связи предложений в тексте</em>;</li> <li> <em>обогащения словарного запаса;</em></li> </ul> <p><strong><em> -</em></strong><strong><em>развивающие: </em></strong><em>содействовать развитию</em></p> <ul> <li><em>речи; </em></li> </ul> <ul> <li><em>мобильности;</em></li> <li><em> творческой самостоятельности;</em></li> <li><em> логического мышления учащихся;</em></li> </ul> <p><strong><em> -</em></strong><strong><em>воспитательные:</em></strong> <em> способствовать</em></p> <ul> <li><em>формированию интереса к родному языку и культуры общения; </em></li> <li><em> проявлению чувства товарищества, взаимопомощи</em></li> </ul>
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Submitted by Жанна Николаевна Сотникова on пн, 05/10/2015 - 21:29
Данные об авторе
Автор(ы):
Сотникова Жанна Николаевна
Место работы, должность:
МБОУ "Гимназия №1", учитель начальных классов
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
начальное общее образование
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Цель урока:
Создать условия для расширения обучающимися знаний о предложении и тексте, формирование орфографической зоркости
Тип урока:
Комбинированный урок
Учащихся в классе (аудитории):
25
Используемые учебники и учебные пособия:
Русский язык. Рамзаева Т. Г.– М.:«Просвещение», 2014
Используемое оборудование:
Компьютер, мультимедийный проектор, экран
Используемые ЦОР:
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/edf49592-1c0a-40c9-9675-6feb...
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/7c4ce688-ff5a-40f8-b19d-cbc3c05b3cb3/?from=53aeea06-a2ec-4acc-9b4b-b5360c8967df&interface=pupil&class=43&subject=8
http://fcior.edu.ru/card/23748/bezudarnye-glasnye-orfografiya.html
http://lgmasko.ucoz.ru/blog/ehlektronnye_fizminutki/2009-09-10-4
Краткое описание:
<p><strong><em>Задачи:</em></strong></p> <p><strong><em> - </em></strong><strong><em>обучающие: </em></strong><em> создать условия для</em></p> <ul> <li><em>расширения знаний о предложении, тексте и смысловой связи предложений в тексте</em>;</li> <li> <em>обогащения словарного запаса;</em></li> </ul> <p><strong><em> -</em></strong><strong><em>развивающие: </em></strong><em>содействовать развитию</em></p> <ul> <li><em>речи; </em></li> </ul> <ul> <li><em>мобильности;</em></li> <li><em> творческой самостоятельности;</em></li> <li><em> логического мышления учащихся;</em></li> </ul> <p><strong><em> -</em></strong><strong><em>воспитательные:</em></strong> <em> способствовать</em></p> <ul> <li><em>формированию интереса к родному языку и культуры общения; </em></li> <li><em> проявлению чувства товарищества, взаимопомощи</em></li> </ul>
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Submitted by Елена Михайловна Микушина on Sat, 19/09/2015 - 19:29
Данные об авторе
Автор(ы):
Микушина Елена Михайловна
Место работы, должность:
МАОУ ГО Заречный "СОШ № 1"
Регион:
Свердловская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
начальное общее образование
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Цель урока:
Образовательная: обобщить умения распознавать подлежащее и сказуемое в предложении, восстанавливать деформированное предложение и текст, формировать первоначальное представление о распространённых и нераспространённых предложениях.
Развивающая: повторить пройденный материал, расширять словарный запас учащихся, познакомить с новыми словами и их лексическим значением, развивать речь, мышление, познавательный интерес, интеллект, эмоции учащихся, формировать навык самоконтроля.
Воспитательная: воспитывать в детях любовь к родной речи, русскому языку, воспитывать учеников деятельной личностью, овладевающих продуктивной деятельностью, что формирует у детей ответственное отношение к учебному труду и поддерживает необходимую мотивацию на каждом уроке, усвоение правил гигиены письма, воспитывать желание красиво писать.
Тип урока:
Урок закрепления знаний
Учащихся в классе (аудитории):
25
Используемые учебники и учебные пособия:
Учебник “Русский язык. К тайнам нашего языка” - 3 класс, авторы М.С.Соловейчик, Н.С. Кузьменко УМК “ Гармония”)
Используемая методическая литература:
Карточки с разноуровневыми заданиями, дидактический материал для самостоятельной и для парной работы; учебник “Русский язык. К тайнам нашего языка” - 3 класс, авторы М.С.Соловейчик, Н.С. Кузьменко УМК “ Гармония”)
Используемое оборудование:
Компьютер, мультимедийный проектор, презентация.
Краткое описание:
<p>Данный урок позволяет: закрепить знания детей о предложении, главных и второстепенных членах предложения; совершенствовать умения находить грамматическую основу предложения; развивать орфографическую зоркость на практическом материале; формировать умения применять изученные правила правописания; воспитывать интерес к урокам русского языка через разнообразные виды работы.</p>
Данный урок позволяет:
Данные об авторе
Автор(ы):
Майорова Наталья Магомедовна
Место работы, должность:
МБОУ СОШ "Центр образования № 1", учитель начальных классов
Регион:
Свердловская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
начальное общее образование
Целевая аудитория:
Методист
Целевая аудитория:
Родитель
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Цель урока:
Цель. Создать условия для совершенствования навыка работы с предложением.
Задачи.
1.Актуализировать знания детей из области синтаксиса: повторить признаки предложения (предложение состоит из слов, выражает законченную мысль, слова в предложении связаны по смыслу). Начать работу по алгоритму «Установление связи слов».
2.Развивать умение отличать предложение от группы слов; конструировать их, расставляя слова в определённом порядке, анализировать структуру предложений.
3.Воспитывать положительное отношение к уроку русского языка как к виду речевой деятельности, потребность совершенствовать свою устную и письменную речь; воспитывать культуру труда: привычку правильно сидеть, держать тетрадь, ручку; воспитывать аккуратность, уважение к своему труду и труду товарищей.
Тип урока:
Урок закрепления знаний
Используемая методическая литература:
Используемое оборудование:
Ноутбук, проектор
Используемые ЦОР:
www.school-collection.edu.ru
Краткое описание:
<p class="rtejustify">На уроке по теме "Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы" обучающиеся в процессе исследовательской деятельности повторят необходимые знания из раздела "Синтаксис", научатся отличать предложения от группы слов, конструировать их, расставляя слова в определённом порядке, а также выполнять анализ структуру предложений.</p> <p> </p>
1.Организационный этап (мотивация к учебной деятельности, правила посадки и положения тетради,запись даты) 2.Орфоэпическая и словарная работа(определение звукового и буквенного состава слов с не1.О
Данные об авторе
Автор(ы):
Майорова Наталья Магомедовна
Место работы, должность:
МБОУ СОШ "Центр образования № 1", учитель начальных классов
Регион:
Свердловская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
начальное общее образование
Целевая аудитория:
Методист
Целевая аудитория:
Родитель
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Цель урока:
Цель. Создать условия для совершенствования навыка работы с предложением.
Задачи.
1.Актуализировать знания детей из области синтаксиса: повторить признаки предложения (предложение состоит из слов, выражает законченную мысль, слова в предложении связаны по смыслу). Начать работу по алгоритму «Установление связи слов».
2.Развивать умение отличать предложение от группы слов; конструировать их, расставляя слова в определённом порядке, анализировать структуру предложений.
3.Воспитывать положительное отношение к уроку русского языка как к виду речевой деятельности, потребность совершенствовать свою устную и письменную речь; воспитывать культуру труда: привычку правильно сидеть, держать тетрадь, ручку; воспитывать аккуратность, уважение к своему труду и труду товарищей.
Тип урока:
Урок закрепления знаний
Используемая методическая литература:
Используемое оборудование:
Ноутбук, проектор
Используемые ЦОР:
www.school-collection.edu.ru
Краткое описание:
<p class="rtejustify">На уроке по теме "Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы" обучающиеся в процессе исследовательской деятельности повторят необходимые знания из раздела "Синтаксис", научатся отличать предложения от группы слов, конструировать их, расставляя слова в определённом порядке, а также выполнять анализ структуру предложений.</p> <p> </p>
1.Организационный этап (мотивация к учебной деятельности, правила посадки и положения тетради,запись даты) 2.Орфоэпическая и словарная работа(определение звукового и буквенного состава слов с не1.О
Submitted by Наталья Алексеевна Гончарова on пн, 20/04/2015 - 20:12
Данные об авторе
Автор(ы):
Гончарова Наталья Алексеевна
Место работы, должность:
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
начальное общее образование
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Цель урока:
Цель как деятельность учеников: развитие умений устанавливать связь слов в предложении по вопросам и изображать её графически.
Тип урока:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Учащихся в классе (аудитории):
23
Используемые учебники и учебные пособия:
Бунеев Р.Н., Бунева Е.В., Пронина О.В.
Учебник для 2 класса.- М.: Баласс, 2012.
Используемое оборудование:
учебник, ПК, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
Используемые ЦОР:
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ ЗАНЯТИИ ЭОР
2 Слова-действия
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ ЗАНЯТИИ ЭОР
2 Слова-действия
3 Что такое центр
4 Знаки препинания в конце предложения Электронный учебный модуль
Краткое описание:
<p>На уроке организуется индивидуальную работа по выполнению интерактивного задания, с последующей самопроверкой и самооценкой с целью проверки умения определять количество слов в предложении.</p> <p> </p> <p><strong>Создание проблемной ситуации.</strong></p> <p><em>Можно использовать проблемную ситуацию, которая дана в учебнике, можно предложить другую.</em></p> <p>Предлагает составить из каждого набора слов предложения.</p> <p>Организует поиск решения, совместное открытие знаний</p> <p>(побуждение к гипотезам, проверка гипотез). Дает образец короткого доказательства,</p> <p>организует выступление групп, обмен мнениями.</p> <p>Подводит к выводу о том, что устанавливать связь слов начинаем с центра предложения – грамматической основы предложения, демонстрирует иллюстрацию.</p> <p> </p>
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Submitted by Надежда Ивановна lДмитриева on пн, 06/04/2015 - 13:28
Данные об авторе
Автор(ы):
Дмитриева Надежда Ивановна
Место работы, должность:
МАОУ "Саха политехнический лицей" г. Якутска Республикик Саха (Якутия), учитель начальных классов.
Регион:
Республика Саха - Якутия
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
начальное общее образование
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Цель урока:
Создание условий для продолжения работы по конкретизации понятий «предложение» и «высказывание».
Тип урока:
Комбинированный урок
Учащихся в классе (аудитории):
32
Используемые учебники и учебные пособия:
В.В.Репкин, Т.В.Некрасова, Е.В.Восторгова. Русский язык. 4 класс.
Используемая методическая литература:
Восторгова Е.В., Некрасова Т.В. Методический комментарий к учебнику русского языка для 4 класса. 2012г.
Используемое оборудование:
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор
Используемые ЦОР:
Интерактивное задание №843, мотивационный материал № 908 из edu-collection.ru, презентация учителя
Краткое описание:
<p> Урок русского языка разработан в форме технологической карты в соответствии с требованиями ФГОС и проведен в 4-м "а" классе. Урок имеет 7 этапов. Для активизации учебно-познавательного интереса использованы разные методические методы, приемы и средства: моделирование, организация учебного диалога, самооценки, интерактивное задание. Также организованы индивидуальная, групповая коллективно-распределенная формы работы. </p>
Дмитриева Надежда Ивановна, учитель начальных классов МАОУ «Саха политехнический лицей» г. Якутска
