<p>методическая разработка по теме&quot;Э. Успенский &quot;Крокодил Гена и его друзья&quot; для 3 класса по УМК &quot;Школа России&quot; &nbsp;Проблемная ситуация помогает выйти на тему урока. В конспекте представлена групповая работа.</p>

<p>Урок получения новых знаний с созданием проблемной ситуации.</p>

<p>Решение основной цили урока осуществляется самими учащимися в виде работы в группах и обсуждения полученных результатов.</p>

• Познакомить учащихся с основными понятиями: Справедливость. Справедливый поступок. • Развивать кругозор учащихся, умение ориентироваться в источниках информации, адекватно понимать прочитанное, делать выводы и обобщения.

Ход урока. 1. Проверка домашнего задания.(упр.383) -Что знаете о творительном падеже? (вопросы, слова-помощники, предлоги) - Какие существительные относятся к 1-му склонению? ко 2-му склонению? - Покажите веером, сколько существительных 1-го скл. в творительном падеже вы нашли. (5) - Прочитайте эти существительные. - Покажите веером, сколько существительных 2-го скл. в творительном падеже вы нашли.(4) - Прочитайте эти существительные. Итог проверки домашнего задания: чтобы грамотно писать окончания существительных, нужно верно определять их склонение и падеж. 2. Подготовка к восприятию нового материала. - Прочитайте стихотворение про себя (на партах карточки с текстом упр.394) - Прочитайте вслух. - К чему призывает вас автор стихотворения? (заниматься спортом, физкультурой) - Выпишите существительные 2-го склонения в творительном падеже. - Сколько слов выписали? Покажите веером. - Проверка. ( вывешиваю на доску карточки со словами: МЯЧОМ, СИЛАЧОМ, С ЗАЙЦЕМ ). - У кого не так? - Как можно сгруппировать эти слова? (хожу по классу, выслушиваю мнения детей, дети обсуждают в парах) ( Ответы детей: с предлогом и без предлога; одушевленные и неодушевленные существительные; по окончанию; по ударению) - Поставьте в словах ударение. - Что интересного вы заметили? ( группирую на доске слова) МЯЧОМ С ЗАЙЦЕМ СИЛАЧОМ - Докажите признак группировки. - Сравните ударные и безударные окончания существительных. - Подумайте и обсудите в парах, на какой вопрос мы будем сегодня отвечать ? (хожу по классу, выслушиваю мнения детей) - Когда в окончаниях существительных пишется О и когда Е? ( карточка с вопросом на доске) - Посмотрите на слова первого столбика. - Какая буква стоит перед гласной в ударном окончании? (Ч) - Какая буква стоит перед гласной в безударном окончании? (Ц) (на доске буквы Ч Ц ) - Сравните ударные и безударные окончания. - Чем они отличаются? - Какой вывод можно сделать? Вывод: в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и ц под ударением пишется О, без ударения Е. 3. Наблюдение над словами с данной орфограммой. 1) Работа по учебнику: упр.395. - Выпишите в один столбик существительные с ударными окончаниями, в другой – с безударными.(у доски ученик) Проверка. - Прочитайте существительные с ударными окончаниями. - Какая буква стоит после букв, обозначающих шипящие звуки? (О) - Прочитайте существительные с безударными окончаниями. - Какая буква стоит после букв, обозначающих шипящие звуки? (Е) - Назовите шипящие звуки в существительных. (буквы шипящих звуков на карточках вывешиваю на доске) Ч Ж Ц Щ Ш - Какие новые знания открыли? ( под ударением пишется О, без ударения- Е) ФИЗКУЛЬТМИНУТКА 2) Работа над правилом с. 65 - Прочитайте правило про себя, вслух. - Сравните с выводом , что делали мы. 4. Закрепление изученного. Упр.399. - Прочитайте задание. - Будьте внимательны, объясняйте по алгоритму. Остановился (за чем?) за лестницей, существительное лестницей-1-ое скл. в тв.падеже, окончание безударное, пишется в окончании гласная Е. ( аналогично остальные слова) - Кто закончил, готовится проверять, думает, как доказать орфограмму в окончании. ( Кому трудно, помогаю) - Как можно сгруппировать слова? - Покажите веером, сколько вы выписали слов с гласной О в окончании? С гласной Е в окончании? 5. Итог урока. - На какой вопрос сегодня отвечали на уроке? - Какие новые знания открыли для себя? 6. Домашнее задание. Правило, упр.400.