<p>Урок русского языка в 6 классе по теме "Профессионализмы"</p>

<p>Знакомство с текстом. Слово о В.П.Астафьеве.&nbsp;</p>

<p><strong>Вид урока</strong>: урок- презентация с применением групповой формы работы.</p> <p><strong>Используемые технологии</strong>:</p> <p>Информационно- коммуникационные технологии,</p> <p>развитие критического мышления через чтение и письмо,</p> <p>метод проектов.</p> <p><strong>Задачи &nbsp;урока</strong>:</p> <p><strong>Обучающая</strong>: дать обзор поэзии периода Великой Отечественной войны;</p> <p>показать, что поэзия, как самый оперативный жанр, соединяла высокие и патриотические чувства с глубоко лиричными переживаниями лирического героя.</p> <p><strong>Развивающая</strong>: развивать познавательные способности &nbsp;учащихся;</p> <p>коммуникативные и информационные компетентности;</p> <p>раскрывать творческий потенциал учащихся.</p> <p><strong>Воспитательная</strong>: способствовать становлению мировоззренческой &nbsp;</p> <p>позиции учащихся;</p> <p>воспитывать чувство патриотизма и гордости за страну и ее народ.</p> <p><strong>Методические приемы</strong>: работа в группах, чтение и анализ стихотворений,</p> <p>защита проекта, беседа, межпредметные связи (связь литературы с историей, краеведением и информатикой).</p> <p><strong>Оборудование</strong>: мультимедийная презентация &laquo;Поэзия, опаленная войной&raquo;, подготовленная учениками выставка сборников стихотворений о Великой Отечественной войне, медиапроектор.</p> <p><strong>Предварительная работа</strong>: учащиеся класса распределяются на творческие группы, каждая группа выполняет индивидуальное задание.</p> <p>&nbsp;</p> <p>1-я группа работает по творчеству Ю. Друниной.</p> <p>2-я &ndash; М. Джалиля.</p> <p>3-я - К. Симонова.</p> <p>4-я - А.Суркова</p> <p>5-я - И. Манакова</p> <p>6-я группа собирает материал по теме &laquo;Грачевцы - герои Советского союза&raquo; для защиты проекта &laquo;Я помню! Я горжусь!&raquo;</p>

<p>методическая разработка по теме&quot;Э. Успенский &quot;Крокодил Гена и его друзья&quot; для 3 класса по УМК &quot;Школа России&quot; &nbsp;Проблемная ситуация помогает выйти на тему урока. В конспекте представлена групповая работа.</p>

<p>Это открытый урок по математике &quot;Его величество МОДУЛЬ&quot;. Групповая работа учащихся &nbsp;старших классов.&nbsp;</p> <p>Урок разделен на модули , каждый модуль содержит задание связанное с понятием &quot;Модуль числа&quot; . На уроке учащиеся повторяют теоретический материал, решают уравнения и неравенства &nbsp;с модуле.Руководитель группы помогает учащимся своей группы, кооректирует их действия, оценивает работу каждого ученика .</p>

<p>Урок нацелен на формирование интереса у учащихся к своему здоровью, привитие здорового образа жизни</p>

<p>Перемены, происходящие в российском обществе, обусловили необходимость изменений в образовании. Исходя из концепции Федерального государственного образовательного стандарта, образовательный процесс направлен на гармоничное развитие личности, основу которого составляет умение самостоятельно учиться &ndash; познавать мир через освоение и преобразование его в конструктивном сотрудничестве с другими.</p> <p>Формирование&nbsp; коммуникативных&nbsp; умений&nbsp; младших&nbsp; школьников&nbsp; &mdash;&nbsp; чрезвычайно&nbsp; актуальная&nbsp; проблема,&nbsp; так&nbsp; как&nbsp; степень&nbsp; сформированности&nbsp; данных&nbsp; умений&nbsp; влияет&nbsp; не&nbsp; только&nbsp; на&nbsp; результативность&nbsp; обучения&nbsp; детей,&nbsp; но&nbsp; и&nbsp; на&nbsp; процесс&nbsp; их&nbsp; социализации&nbsp; и&nbsp; развития&nbsp; личности&nbsp; в&nbsp; целом.&nbsp; Умения&nbsp; формируются&nbsp; в&nbsp; деятельности,&nbsp; а&nbsp; коммуникативные&nbsp; умения&nbsp; формируются&nbsp; и&nbsp; совершенствуются&nbsp; в&nbsp; процессе&nbsp; общения&nbsp; учащихся,&nbsp; как&nbsp; на&nbsp; уроках,&nbsp; так&nbsp; и&nbsp; во&nbsp; внеурочной&nbsp; деятельности.&nbsp;</p> <p>Актуальность развития коммуникативных умений у младших школьников обусловлена возрастанием требований к коммуникационному взаимодействию и толерантности членов общества, степени ответственности и свободе личностного выбора, самоактуализации. Низкий уровень &nbsp;коммуникативной компетентности находит отражение в увеличении количества детей с высокой социальной и межличностной тревожностью. Все чаще наблюдаются случаи отвержения и травли детей одноклассниками, переживания одиночества, проявления враждебности и агрессии по отношению к сверстникам. Все это придает особую актуальность воспитанию умения сотрудничать и быть толерантным к разнообразным мнениям, уметь слушать и слышать партнера, свободно, четко и понятно излагать свою точку зрения на проблему.</p> <p>Федеральный&nbsp; государственный&nbsp; образовательный&nbsp; стандарт&nbsp; начального&nbsp; общего&nbsp; образования&nbsp; предлагает&nbsp; формировать&nbsp; коммуникативные&nbsp; универсальные&nbsp; учебные&nbsp; действия&nbsp; для&nbsp; адаптации&nbsp; ребенка&nbsp; в&nbsp; социуме.</p> <p>Коммуникативные&nbsp; умения&nbsp; обеспечивают&nbsp; социальную&nbsp; компетентность&nbsp; и&nbsp; учет&nbsp; позиции&nbsp; других&nbsp; людей,&nbsp; партнёров&nbsp; по&nbsp; общению&nbsp; или&nbsp; деятельности;&nbsp; умение&nbsp; слушать&nbsp; и&nbsp; вступать&nbsp; в&nbsp; диалог;&nbsp; участвовать&nbsp; в&nbsp; коллективном&nbsp; обсуждении&nbsp; проблем;&nbsp; интегрироваться&nbsp; в&nbsp; группу&nbsp; сверстников&nbsp; и&nbsp; строить&nbsp; продуктивное&nbsp; взаимодействие&nbsp; и&nbsp; сотрудничество&nbsp; со&nbsp; сверстниками&nbsp; и&nbsp; взрослыми.&nbsp;</p> <p>Младший школьный возраст является благоприятным для формирования коммуникативного компонента УУД. На начальном этапе обучения индивидуальные успехи ребёнка впервые приобретают социальный смысл, поэтому в качестве одной из основных задач начального образования является создание оптимальных условий для формирования коммуникативных компетенций, мотивации достижения, инициативы, самостоятельности учащегося.</p> <p>В рамках обучения колоссальную роль приобретает коммуникативная деятельность учителя при взаимодействии с учащимися. Коммуникация обеспечивает совместную деятельность людей и предполагает не только обмен информацией, но и достижение некой общности: установление контактов, кооперацию (организацию и осуществление общей деятельности), а также процессы межличностного восприятия, включая понимание партнёра.</p>

Урок обобщения материала «Покрытосеменные растения» в форме урока - проекта, где работа учащихся в группах содружества, помогает повысить развитие творческого потенциала. Ученики переживают радость открытия, у них формируется вера в свои силы и познавательный интерес. А интерес повышает успешность обучения – это основные параметры, определяющие полноценное и интеллектуальное развитие ребенка через самоконтроль и самооценку.

Технологическая карта урока истории в 11 классе по теме "Первая русская революция (повторение, обобщение)". Составлена с учетом ФГОС и применением метапредметных технологий. УМК - А. А. Левандовский, Ю. А. Щетинов, С. В. Мироненко