Веб-квест по обществознанию "Свобода в деятельности человека"

Задания, оформление квеста очень органично. Продуманные, понятные критерии оценивания, которые позволят грамотно организовать как формирующее, так и итоговое оценивание.

"Изюминка"  квеста - символы-мотиваторы на страницах.

Задания выстроены с выходом на ФГОС и будут понятны и доступны учащимся.

Веб-квест по истории"Цивилизация 

эпохи средневековья

автор Спицына С.М.

учитель истории МБОУ СОШ № 81 г.Воронежа

"

Безусловные плюсы квеста:

1. Эстетика и гармоничность оформления всех страниц квеста в соответсвии с заданной темой

2. Многовариантность заданий, 

3. Критерии оценивания, разработанные для  всех этапов работы в квесте с итоговым суммированием баллов.

Веб-квест «Человек и компьютер»

Автор: Цыброва Ирина Олеговна, учитель информатики ГБОУ лицей № 1793 "Жулебино"

1. Сюжет веб-квеста интересен для учащихся, они ощущают социальную значимость свой работы в квесте

2. Работу в квесте можно организовать дистанционно

1. Организация веб-квеста требует большой подготовки как со стороны педагога, так и со стороны учащихся

Организовать  обратную  связь между участниками  квеста на сайте либо с помощью одного из сервисов

1. Веб-квест очень интересно представлен: главный герой - Колобок, встречаются и местные сказочные герои.
2. Интерактивность веб-квеста налицо: обыгранный богатый информационный материал, позволяющий пополнить свои знания по данным направлениям, возможность проверить свои достижения при  работе с тестами, при выполнении отчётов.
3. Веб-квест интегрированный, позволяющий выбрать направление изучения края с разных сторон, что приводит к активности большего количества учащихся.

1. В Веб-квесте нет "шапки" и главной страницы, при этом есть некая неопределённость в теме, целях, задачах данного Веб-квеста.
2. Веб-квест просит установить плагин Java (TM) для отражения некоторых элементов, что является некоторым неудобством.

Веб-квест  "Правильное питание младших школьников"

Авторы: Аргунова Л.Н., Баталова А.А., Демидова И.В.

1.Следует отметить актуальность данной темы.

Четко сформулирована цель работы.

2.Выделены интересные роли. В процесе работы над веб-квестом происходит взаимное обучение членов каждой команды умениям работать с образовательными ресурсами. 

3. Разработаны критерии оценки веб-квеста (0, 5, 10 б.). Подробно расписано обоснование каждого критерия.

1.Нет результатов анкетирования.

2. Не прописаны временные рамки работы.

Веб-квест

"Тропами горного Алтая"

Нет главной страницы, на которой бы чётко были прописаны: задания, рекомендации, ресурсы, оценка.

Некоторые иконки-навигаторы не срабатывают (карта роли), некоторые требуют формат VRML 2.0.

Мишукова О. И.

Веб-квест " Человек и компьютер"

Автор: Цыброва Ирина Олеговна, учитель информатики ГБОУ лицей № 1793 "Жулебино"

1. Веб-квест - это интересно! 

1. Организация веб-квеста требует большой подготовки, как со стороны педагога, так и со стороны обучающихся.

2. В случае технических  сбоев  невозможно организовать работу в Интернет.

Организовать  обратную  связь между участниками  квеста на сайте- либо с помощью одного из сервисов.

Для размещения материалов квеста в сети использована платформа jimdo. Она проста в освоении.

Веб-квест  "Пифагор и его теорема"

Автор: Фирюлина Н.В., учитель физики

Положительные моменты Веб-квеста:

1. Чётко определено, что квест направлен на школьный возраст ребёнка и требует запас знаний о Пифагоре, так как должен построиться диалог с родителями и др.

2. Материал выстраивается для самостоятельного изучения, имеютя ссылки на дополнительный материал для более любознательного пользователя.

3. Удобный интерфейс по использованию и работе с Веб-квейстом. Особенно отмечу вкладка "Маршрут" квеста. Очень хорошо, что предусмотрена обратная связь с разработчиком квеста.

1. После знакомства с Веб-квестом можно предложить выполнить задание , тест (по ссылке в он-лайн)

2. Организовать просмотр результатов тестирования.

Веб - квест по окружающему миру "Красная книга".

1. Не прописаны временные рамки работы.

Веб-квест по литературе  "В гостях у помещиков"

Автор: Лизунова Ю.В., Пыхалова О.В.

1. Интернет-ресурсы для прохождения веб-квеста недостаточно разнообразны и оригинальны.

2. В заголовке есть опечатка.

 Веб-квест " Две истории любви"

Автор: Стефанова Л.М.

Продумана структура веб-квеста, его органическое оформление, эстетичность, что позволяют  обучающимся эмоционально работать с заданиями веб- квеста.

Задания веб- квеста сформулированы точно и понятно  обучающимся,  смотивированные.

Даны дистанционные консультации, а это очень важно в работе над веб- квестом.

Дана карта сайта, можно пройти по ссылкам, которые хорошо работают.

1. Данный Веб - квест создан на основе технологии артпедагогики "Пересекающиеся параллели"

2. В квесте органично соединены художественное оформление и рациональное размещение материала

3. Материал интересен не только для учащихся, но и для преподавателей литературы.

Интернет - ресурсы даны в общем для всех групп- ролей, а это, я считаю,  затрудняет быструю работу над заданиями веб- квеста,  хотя это старшеклассники.

Страничка " Результаты работы" существует, но нет выполненных работ обучающимися. .

1. Мало конкретных ссылок для учащихся на Интернет - ресурсы на страничках заданий.

2. Вечная тема -любовь - не пронизывает каждую страницу квеста. Сухие анкеты портят впечатление.

Нужно  добавить обратную связь с участниками веб- квеста, ведь много вопросов может возникнуть при работе над веб- квестом.

1. Можно было бы добавить задание на создание фильма. Ведь это - старшеклассники. Уверена, что они это умеют. Фильм как нельзя лучше совместил бы художественное чтение стихотворений и визуальный ряд из подобранных картин.

Органично вплелись в веб- квест " Две истории любви" новые ирнформационные технологии  и эмоциональность  выбранных стихотворений Пушкина и Тютчева, сопровождающиеся видеороликами. Это дает возможность обучающимся овладеть новым серисами веб-2.0, а также окунуться в мир литературы и полюбить ее. всем сердцем.

Продуман блог, где участники могут обмениваться мнениями.

Костоусова Н.Н.

Глазунова И.З.

Профориентационная игра веб-квест "Путь к профессии"  Авторы:                        С. Г. Лебеденко,        Т. В. Ильницкая

1. Сюжет веб-квеста интересен для учащихся. Хорошее начало, оно мотивирует  ученика, побуждает у него интерес к данной проблеме, и вызывает желание заняться поисковой деятельностью

2.Веб-квест обеспечивает автономность и самостоятельность учащихся, дает возможность осуществлять индивидуальный подход.

3. Веб-квест направлен на развитие у учащихся навыков аналитического и творческого мышления.

1. Непонятно как организуется работа в команде.

.1. Практико-ориентированный характер заданий. Определено содержание отчета по каждой роли.

2.Разнообразные межпредметные связи. Интересное видео.

3. Хорошая техническая поддержка. У добная навигация. Богатая коллекция представленных ресурсов.

1.Не хватает внутренней почты.

2. Может быть рассмотреть вариант самооценки?

Веб-квест "Путешествие в мир игрушек"

автор:Кузьмина Е.Л. 

1. Материал интересный для учащихся 1-4 классов

2. Четко сформирована цель и критерии оценок.

3. Определены роли и даны ссылки  для изучения матерала по выбранным направлениям.

1. Не прописаны временные рамки

2. Размещение  работ  выполненных в сервисах Web-2.0

Веб-квест "Две истории любви"

Автор: Стефанова Л.М.

1. Четко продумана структура веб-квеста, критерии оценки.

2.Удобная навигация: можно легко найти нужный раздел, ссылку.

3.Для начинающих пользователей полезен будет блок технической поддержки.

4.На всем протяжении работы учащиеся могут получить консультацию.

 1.В качестве рефлексии дана анкета. Считаю,  необходимо расширить формат подведения итогов.

2.Возможно, добавить раздел "Методическая помощь".

1. Богатая подборка источников информации. 

2. Полезное сочетание прошлого и настоящего.

3. К работе веб-квеста привлекаются как дети, так и их родители, причем дети выполняют главную роль.

1. На мой взгляд главная страница веб-квеста оформлена не интересно,  не привлекает внимание учащихся.

2. Не хватает обратной связи.

Веб-квест по информатике "Информатика в лицах".

Автор: Печенкина Ю.А.

1.       Интересная тема квеста.  На нее всегда не хватает времени, и поэтому историю ВТ и ученых ребята знают поверхностно.

2.       Четко прописаны критерии оценивания.

3.       Есть вкладка Ссылки, на которой подобран интересный материал для каждой группы.

1.       Тест можно было бы сделать и как входной, а затем пройти еще раз на выходе в качестве самооценки полученных знаний в ходе квеста. Здесь это непонятно.

2.       И его можно было бы сделать интерактивным, он-лайн.

Добавить в задание рекомендации по размещению готовых презентаций на сервисах или на страницах сайта.  Более разнообразить итоговые работы (не только презентации). Добавить интерактивности.

Нехватка часов на данную тему компенсирована работой в квесте. Это позволяет расширить знания обучающихся по истории  компьютерной техники.

Веб-квест "Web-квест по химии".

Группа учащихся под руководством учителя Черноволовой Н.В.

1.Предусмотрена практическая часть.

2.Представлены интересные факты из жизни отечественных химиков.

3.Интересна форма теста - отбор в "космическую экспедицию". К нему дан не менее интересный психологический  ключ.

1.По названию не понятна тематика работы.

2.Нет четкой смысловой связи между страницами.

В целом - слабая разработка.

1)Весь материал расположен на одной веб странице.

2)Нет сроков прохождения

Поиск информации в Википедии

идёт сразу при переходе на соответствующий рисунок и здесь же сразу идёт выбор роли. Предоставлено меню по поиску информации в интернете. Критерии оценки  прописаны  полность

1.Отсутствует дата проведения квеста.

2.В заключении в бонусе № 3,отсутствует видео "Песня "Красная книга" в исполнении "Непосед"

Веб-квест "Две истории любви"

Автор: Стефанова Л. М.

1. Очень интересна тема веб-квеста: обычно любовная лирика Ф. Тютчева сравнивается и изучается совместно с лирикой А. Фета. Здесь же А. С. Пушкин и его изумительное стихотворение, причем обе истории любви впоследствии стали романсами. Так что повышение интереса к изучению предмета благодаря работе с данным веб-квестом  будет гарантированным результатом.

   2. Веб-квест «Две истории любви»  оправдывает свое главное назначение – быть интерактивным методом проблемного обучения. Необычайно богатый информационный материал, межпредметные связи,  идеальная структура, эмоциональность содержания, несомненно, будут служить инструментами повышения учебной мотивации школьников.

  3. Критерии оценивания работы учащихся, а также входная анкета и анкета-рефлексия помогут каждому участнику веб-квеста  хорошо подготовиться к выполнению итогового задания, почувствовать собственную значимость при выполнении работы и своеобразный собственный рост при подведении итогов.

  1. На мой взгляд, функции ЛИТЕРАТУРОВЕДОВ определены недостаточно чётко: речь идёт об анализе поэтического текста, поэтому задания для литературоведов каждой группы должны быть более объёмными в плане содержания и, так сказать, синхронными для обеих групп, что поможет сопоставить оба текста.

Можно использовать традиционный план анализа лирического произведения.

  2. Хотелось бы увидеть в качестве примера один из результатов работы школьников.

В ходе заключительного этапа было бы интересно сравнить два стихотворения и сделать определённые выводы по этому поводу.

Чёткие критерии оценивания, способствующие повышению учебной мотивации, дистанционная образовательная и техническая поддержка участников.

Веб-квест "Такая полезная геометрия. Теорема Пифагора"

Автор: учитель математики и информатики МБОУСОШ № 18 г. Апшеронска Краснодарского края Гаврушко Наталья Александровна

1. Веб-квест хорошо оформлен, и тема интересная.

2. Подробно расписаны роли для учащихся и даны ссылки для нахождения дополнительной информации.

3.Расписаны критерии оценивания для каждой группы отдельно..

1. Краткосрочность проекта.

2. Нет примеров работы обучающихся.

Это интересно:

1. Интерактивная головоломка "Теорема Пифагора",

2.Как сложить лист бумаги, чтобы образовался египетский треугольник.

Веб-квест по литературе "В гостях у помещиков" (По поэме Н.Гоголя "Мертвые души") 

Авторы: Лизунова Юлия Владимировна, учитель русского языка и литературы, зам.директора по воспитательной работе;

Пыхалова Оксана Васильевна, учитель математики

Государственное вечернее (сменное)общеобразовательное учреждение "Республиканский центр образования" г.Сыктывкар, Руспублика Коми

1. Овладение учащимися в процессе прохождения веб-квеста основами оформления научной работы, например, обучение грамотному цитированию. Участники активно работают с поиском информации в интернете. Суметь найти и обработать информацию - одно из важнейших свойств современной конкурентноспособной личности.

2. Веб-квест обучает не просто читать, но и осмысливать литературное произведение, обращает внимание учащихся на роль детали в тексте. Путем ответов на проблемные задания учащиеся делают глубокие выводы.

3. Работать приходится не только вдумчиво и внимательно, но и оперативно. Учитель контролирует время выполнения каждого задания.

1. Замечание к содержанию заданий. Учитель ставит вопрос прямо: "Почему помещики в поэме являют собой «мертвые души»?" А ведь это ключевой вопрос всей темы! Учащимся не остается ничего иного, как обосновывать мысль о том, что "мертвые души" - это помещики. Но к этому выводу они должны прийти сами. Корректнее, на мой взгляд, спросить: "Кого Гоголь называет "мертвыми душами"?"

Если не путаю, допущена досадная ошибка в формулировке отчета для "кулинаров". "Внешность, речь, жесты персонажа" - задание "психологов", оно же дано и для "кулинаров", которые наблюдали за другими деталями быта помещиков.

2. Не раз автор сообщает: "Выйдите на сайт электронной библиотеки по адресу (используйте интернет- ссылки на сетевые библиотеки в блоге учителя)..." Может быть, удобнее сразу вставить в текст ссылку на сайт электронной библиотеки, где уже ученики сами смогут найти нужное произведение?

Веб-квест "Золотое сечение"

1. Веб-квест позволяет показать интересную закономерность в окружающем нас мире, раскрывает красоту математики.

2. Веб-квест начинается с игровых моментов, что подстегивает любознательность и желание к обучению в веб-квесте современных школьников.

3. Хорошая подборка источников информации.

1. Отсутствуют цели и задачи веб-квеста.

2. Совершенно не понятно как будет подведен итог веб-квеста для обучающихся, где они разместят свои работы, как они будут оцениваться.