<p>В материале представлена система работы по использованию технологии развития критического мышления. Представлены виды и особенности применения метода кластер в работе с дошкольниками, имеющими нарушения речи. Кластер &ndash; графический метод организации информации, в которой выделяются главные смысловые единицы, фиксирующиеся в идее схем с пояснением всех связей между ними.&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p>

<p>Выступление по методической теме &quot; Использование приёмов технологии критического мышления для формирования регулятивных УУД у уч-ся начальных классов&quot;</p>

<p><strong>Цель урока:</strong> сформировать у учащихся представление о строении литосферы, о составных частях земной коры.</p> <p><strong>Задачи: </strong></p> <ol> <li>сформировать знания о строении материковой и океанической земной коры, о происхождении горных пород и минералов.</li> <li>способствовать формированию умений выделять из текста главное, различать и классифицировать горные породы;</li> <li>продолжить формирование коммуникативных умений и навыков при работе в группах;</li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Планируемый результат:</strong> в ходе урока учащиеся учатся мыслить и действовать самостоятельно, учатся выделять главное, обобщать.</p>

<p align="center"> Муниципальное бюджетное образовательное учреждение</p> <p align="center"> &laquo;средняя общеобразовательная школа №4&raquo;</p> <p align="center"> Тюменской области Ханты- Мансийского округа</p> <p align="center"> Г. Лангепаса</p> <p align="center"> &nbsp;</p> <p align="center"> &nbsp;</p> <p align="center"> &nbsp;</p> <p align="center"> &nbsp;</p> <p align="center"> &nbsp;</p> <p align="center"> &nbsp;</p> <p> &nbsp;</p> <p> &nbsp;</p> <p> &nbsp;</p> <p> &nbsp;</p> <p> &nbsp;</p> <p> Задачи: Показать&nbsp; разные способы работы с поэтическим текстом, помогающие привлечь мнение учащихся к данной работе, помочь им лучше понять поэтический текст.</p> <p> Данная работа может проводиться как на уроке, так и на факультативах и дополнительных занятиях. Это занятие может быть первым урокам при изучении направления &laquo;футуризм&raquo;.</p> <p> Ход занятия:</p> <p> Вначале было слово&hellip; Это библейская фраза удивительно подходит к нашему сегодняшнему&nbsp; занятию, потому что через слово мы попробуем разгадать личность человека, необычного, неординарного, ставшего кумиром целого поколения. Всегда на уроках литературы мы сначала знакомились с биографией поэта, а сегодня мы будем разгадывать личность через его творчество.</p> <p> &nbsp;</p>

<p> Одним из действенных способов внесения изменений в собственную практику является Исследование в действии. &nbsp;Данная форма исследования по сути своей является не столько &laquo;в&raquo; и &laquo;про&raquo; образование, сколько &laquo;для&raquo; него. Исследование в действии учителя представляет собой его вовлечение в процесс саморефлексивного исследования собственной практики в целях более углубленного ее понимания и дальнейшего совершенствования.</p> <div> В рамках Исследования изучается одна проблема,&nbsp; касающаяся ситуации конкретного класса. Учитель может искать ответы на поставленные проблемы в контексте стратегий обучения, управления классом, использования ресурсов или проблемы обучения учащихся. &nbsp;</div> <div> Предлагаю вашему вниманию проведенное мною&nbsp; Action research вмоемклассе.</div> <div> Одной из актуальных проблем общения, обучения, развития в настоящее время становится формирование у детей навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.</div> <div> В младшем школьном возрасте под межличностной толерантностью понимается готовность на практике вступать в диалог, цель которого &ndash; принять другого человека и построить гармоничные взаимоотношения с участниками диалога.&nbsp;</div> <div> Особую актуальность в данных условиях инклюзивного обучения становится создание коллаборативной среды, которая строится на тесном взаимодействии участников образовательного процесса. При таком обучении участники получают знания посредством активного совместного поиска, обсуждения, анализа или синтеза информации, организации сотрудничества членов группы. Признание способностей и личностного вклада каждого ребенка на своем уровне невозможно без умения с уважением принимать различные мнения и идеи. Дети должны быть убеждены в том, что они не рискуют быть высмеянными. &nbsp;Важно поддерживать веру в то, что каждый учащийся способен на критические суждения.&nbsp;</div>

<p> &nbsp;</p> <p> <strong><em>Технология критического мышления </em></strong>формируют&nbsp; такие ценностные ориентиры подрастающего поколения, как толерантность, умение общаться, умение взаимодействовать с другими людьми.</p> <p> Посетив различные семинары и курсы, ознакомившись с опытом работы педагогов я поняла, что воспитать личность, имеющей способность к коммуникации, возможно, развивая способность учащихся к критическому мышлению.</p>

<p> Научная статья</p>

<p> &nbsp;</p> <p> Урок создан для ознакомления с новым материалом, построенн по технологии &laquo;Критическое мышление&raquo;.</p>

<p> Актуальностью выбора темы работы &laquo;Развитие критического мышления на уроках истории и обществознания&raquo; является то, что школьные программы по истории и обществознанию содержат большой объем информации, который сложно усваивается учащимися. Считаю: необходимо развивать &nbsp;мышление, чтобы обучающиеся &nbsp;свободно ориентировались в мире информации.</p> <p> &nbsp;Цель работы &ndash; разработать и использовать задания различной степени сложности в зависимости от возрастных особенностей для развития критического мышления обучающихся.</p>

<p> Комбинированный урок, построенный с использованием элементов технологии развития критического мышления и здоровьесбережения.</p>