<p>В работе рассматривается вопрос оценки качества образования&nbsp;</p>

<p> Одним из действенных способов внесения изменений в собственную практику является Исследование в действии. &nbsp;Данная форма исследования по сути своей является не столько &laquo;в&raquo; и &laquo;про&raquo; образование, сколько &laquo;для&raquo; него. Исследование в действии учителя представляет собой его вовлечение в процесс саморефлексивного исследования собственной практики в целях более углубленного ее понимания и дальнейшего совершенствования.</p> <div> В рамках Исследования изучается одна проблема,&nbsp; касающаяся ситуации конкретного класса. Учитель может искать ответы на поставленные проблемы в контексте стратегий обучения, управления классом, использования ресурсов или проблемы обучения учащихся. &nbsp;</div> <div> Предлагаю вашему вниманию проведенное мною&nbsp; Action research вмоемклассе.</div> <div> Одной из актуальных проблем общения, обучения, развития в настоящее время становится формирование у детей навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.</div> <div> В младшем школьном возрасте под межличностной толерантностью понимается готовность на практике вступать в диалог, цель которого &ndash; принять другого человека и построить гармоничные взаимоотношения с участниками диалога.&nbsp;</div> <div> Особую актуальность в данных условиях инклюзивного обучения становится создание коллаборативной среды, которая строится на тесном взаимодействии участников образовательного процесса. При таком обучении участники получают знания посредством активного совместного поиска, обсуждения, анализа или синтеза информации, организации сотрудничества членов группы. Признание способностей и личностного вклада каждого ребенка на своем уровне невозможно без умения с уважением принимать различные мнения и идеи. Дети должны быть убеждены в том, что они не рискуют быть высмеянными. &nbsp;Важно поддерживать веру в то, что каждый учащийся способен на критические суждения.&nbsp;</div>

Основываясь на методологии развивающего обучения, использую методику обучения русскому языку средствами субъективизации», разработанной профессором Г.А.Бакулиной. В основу данной методики в качестве системообразующего фактора положена субъективизация, под которой понимается качественно новый уровень осознанной и активной деятельности учащихся, их прямое и непосредственное участие в планировании и осуществлении структурных этапов урока. Основными средствами субъективизации являются систематическое использование антипации (т. е опережающего отражения окружающей действительности) почти на всех этапах урока; целенаправленное развитие логического мышления учащихся; повышение речевой активности учащихся.

В ресурсе даются рекомендации по сохранению профессионального здоровья педагогов и описывается его влияние на качество образованиея.