Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«средняя общеобразовательная школа №4»

Тюменской области Ханты- Мансийского округа

Г. Лангепаса

Мастер- класс

Лаборатория поэтического текста .

Путь через слово к личности поэта.

Игорь Северянин.

Из опыта работы учителя русского языка и литературы ЛГ МБОУ «СОШ№4»

Холиной Ирины Васильевны.

Лангепас, ХМАО

2011 год.

Задачи: Показать  разные способы работы с поэтическим текстом, помогающие привлечь мнение учащихся к данной работе, помочь им лучше понять поэтический текст.

Данная работа может проводиться как на уроке, так и на факультативах и дополнительных занятиях. Это занятие может быть первым урокам при изучении направления «футуризм».

Ход занятия:

Вначале было слово… Это библейская фраза удивительно подходит к нашему сегодняшнему  занятию, потому что через слово мы попробуем разгадать личность человека, необычного, неординарного, ставшего кумиром целого поколения. Всегда на уроках литературы мы сначала знакомились с биографией поэта, а сегодня мы будем разгадывать личность через его творчество.

1шаг .Перед вами стихотворение. После того, как я вам его прочту, постарайтесь выделить ключевые слова стихотворении и составить ассоциативны ряд к нему, а затем первую интепретацию.  (1 слайд).

2шаг. Учащиеся работают с текстом: выделяют ключевые слова, подбирают ассоциации к ним, составляют первоначальную  интепретацию. Может получиться примерно такая таблица:

Заметки для учителя: Для проведения первого знакомства с текстом, учитель может использовать следующий способ работы:

1.Учитель записывает на доске все варианты опорных слов, которые предлагают учащиеся.

2.Потом вместе с учениками выбирает 5-6 опорных слов(3 слайд).

3. Далее учитель записывает все ассоциации, которые предлагают ученики.

4. Учитель сам «заплетает» интерпретацию текста из ассоциаций и опорных слов.

В дальнейшем  данную работу учащиеся могут производить в группах. Записывают  свои наблюдения, а потом сравнивают их с другими. Каждая группа вывешивает свои наблюдения и зачитывает их.

3 шаг. Древо предсказаний.

-Что вы можете сказать о человеке, написавшем эти стихи.

Каждая группа составляет своё древо и зачитывают их, вывешивают их ( технология критического мышления).

4 шаг. Знакомство с высказываниями писателей и поэтами, близких по направлению к данному писателю. Что новое вы можете добавить в портрет писателя (4 слайд).

5 шаг. Работа с заголовком. Многое о поэте может сказать заголовок к стихотворениям. Попробуйте подобрать заголовок к данному стихотворению. Каждая группа вывешивает своё название. Этот тур выигрывает та группа, которая смогла угадать максимально близкое название

(5-6 слайды).

6 шаг. Дать определение слова  « эгополонез», работа с оккозианализмами. Что можно сказать о поэте, использующем такое количество придуманных слов?

7 шаг. Знакомство с направлением « футуризм»(8-9 слайд). Группами составляется « словесный портрет писателя». Вывешиваются на доску и зачитываются вслух.

8 шаг. Знакомство с поэтом Игорем Северяниным.  Можно показать отрывки документального  фильма о поэте.

9 шаг .Подведение итогов. Каждая группа имеет право проголосовать  за любую другую, кто, по её мнению, создал самый полный и точный «портрет писателя».

10 шаг. Рефлексия. Мы ничего не знали о поэте, мы судили о нём только по его написанным словам.  Вначале было слово…продолжите фразу, с которой мы начали наш урок. Оцените себя и работу своей команды смайликом.

Карта урока.

Тема -

Проблема -

Первоначальная интепретация.

3 шаг. Древо предсказаний.

-Что вы можете сказать о человеке, написавшем эти стихи?

-  Что новое вы можете добавить в портрет писателя?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Работа с заголовком.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Что можно сказать о поэте, использующем такое количество придуманных слов?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Составить « словесный портрет писателя».

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

.  Вначале было слово…продолжите фразу, с которой мы начали наш урок. Оцените себя и работу своей команды смайликом.

Список использованной литературы

1.     Кутузов А.Г. Киселёв А.К. Литература. 11 класс. Ч.-1.- М.: ООО «Дрофа», 2002.

2.     Русская литература 20 века. 11 класс. Практикум. Учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений под редакцией В.П.Журавлёва.-М: «Просвещение», 2000.

Интернет- источники.

1.     Литература о писателе: Критика о творчестве Игоря Северянина. – М., 1916; cultinfo.ru›Литература›severyanin/index.htm

2. Биография поэта сквозь призму его творчества.

CoolReferat.com›Игорь_Северянин

3.манифесты русских футуристов. Пощечина общественному вкусу (1912) 

a-pesni.org›zona/avangard/manifesty.php

4. Цитаты и афоризмы. 

biografia.ru›arhiv/ruslit17.html

Источники иллюстраций

1.... 4-я сторона обложки. И.Северянин. Фото, 1916. Чуковский К.И

http://literatura5.narod.ru/se…