Формировать у учащихся представление об омонимах и их отличительных признаках от многозначных слов

Проверить знания учеников по данной теме.

Обобщить и углубить знания об антонимах, установить их связь с многозначными словами и другими семантическими группами слов – омонимами и синонимами.

Цели как деятельность учеников.

М/п: пользоваться словарями разных типов (толковые, антонимов), перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, схему).

1ЛР: менять стратегию чтения, пользоваться механизмами и приёмами технологии читательской деятельности (антиципация, поиск и подбор ключевых слов, сжатие, комментированное чтение, словарно­орфографический анализ и др.), применять приобретённые умения в жизни.

6ЛР: находить антонимы в тексте, подбирать антонимы к словам, устанавливать связь антонимов с многозначностью слова.

3ЛР: наблюдать за использованием антонимов в художественной речи.

Ввести языковой термин «омонимы»

1. Повторить и закрепить знания о лексике и фразеологии, пополнять и обогащать словарный запас детей; 2.Развивать умение пользоваться "Толковым словарем" 3.Воспитывать интерес и любовь к родному языку

 

1.  Проверить качество усвоения учащимися темы «Омонимы, синонимы, антонимы».
2. Развивать творческий потенциал учащихся, расширять их кругозор.
3. Прививать правила речевого этикета, умение использовать эти  правила в речи.

 

 

 

Образовательные

– формировать представление об омонимах, работать над семантикой (соотнесение слова и предмета, прямое и переносное значение слов и словосочетаний);

-учить слышать в речи, выделять многозначные слова, омонимы;

-вводить омонимы в активный словарь.

Коррекционно-развивающие

- развивать словесно-логическое мышление;

- развивать вербальную память и внимание;

-развивать тактильно-двигательное восприятие;

- развивать моторику;

-развивать воображение.

Воспитывающие

- воспитывать учебную мотивацию;

- воспитывать организованность и самостоятельность.