<p><strong>Технологическая карта урока русского языка в 5 классе</strong></p> <p><strong>учителя русского языка и литературы МБОУ &laquo;СОШ с. М. Екатериновка Калининского района&raquo;</strong></p> <p><strong>Ломанцовой Н. В.</strong></p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <strong>Тема: &laquo;Глагол. Общее значение</strong> г<strong>лагола и его употребление в речи&raquo;.</strong> &nbsp;(УМК Н. М. Шанского).</p> <ul> <li><em>Деятелъностная цель: </em>формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.</li> <li><em>Содержательная цель: </em>построение обобщенных деятельностных норм, выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий.</li> <li><em>Воспитательная цель</em>: воспитывать интерес к русскому языку, к русской поэзии.</li> </ul> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody> <tr> <td> <p>Этап урока</p> </td> <td> <p>Деятельность учителя</p> </td> <td> <p>Деятельность обучающихся</p> </td> <td> <p>УУД</p> </td> </tr> <tr> <td> <ol> <li>Мотивация к деятельности</li> </ol> </td> <td> <p>Включение в деловой ритм, создание психологического настроя на успех</p> <p>Слайд 2,3,4,5</p> <p>&nbsp;</p> </td> <td> <p>Вспоминают сказки. Подбирают слова. Контролируют правильность ответов обучающихся. Выдвигают предположение о теме урока. Взаимодействуют с учителем и обучающимися.</p> </td> <td> <p>Самоопределение (Л)</p> <p>Целеполагание (Р)</p> <p>Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)</p> <p>&nbsp;</p> </td> </tr> <tr> <td> <ol> <li>Актуализация и пробное учебное действие</li> </ol> </td> <td> <p>Организует работу по актуализации ранее изученного (глагол как часть речи).</p> <p>Слайд 6,7</p> </td> <td> <p>Читают стихотворение Никитина &laquo;Утро&raquo;. Находят глаголы. Работают в парах. Определяют время, лицо, число. Анализируют ранее изученное. Принимают на слух ответы обучающихся. Систематизируют знания. Составляют кластер. Формулируют правило. Проверяют себя по учебнику.</p> </td> <td> <p>Анализ, обобщение (П)</p> <p>Осознанное построение высказывания (П)</p> <p>Учебное сотрудничество (К)</p> </td> </tr> <tr> <td> <ol> <li>Постановка учебной задачи.</li> </ol> </td> <td> <p>Активизирует знания обучающихся. Создаёт проблемную ситуацию. .Ставит вопросы.</p> </td> <td> <p>Отвечают на вопросы. Ставят цели. Уточняют тему урока.</p> </td> <td> <p>Целеполагание (Р)</p> <p>Постановка вопросов (К)</p> <p>Формулирование проблемы (П)</p> </td> </tr> <tr> <td> <ol> <li>Выявление&nbsp; места и причины затруднения. Первичное закрепление с проговариванием вслух</li> </ol> </td> <td> <p>Организует лексическую работу в виде игры &laquo;Кто больше?&raquo;. Проводит работу с учебником. Устанавливает осознанность восприятия. Делает первичное обобщение.</p> <p>Слайд 8,9,10</p> </td> <td> <p>Работают в команде. Подбирают синонимы.. Составляют план достижения цели и определяют средства. Работают с учебником. Решают типовые задания с проговариванием вслух</p> </td> <td> <p>Планирование (Р)</p> <p>Контроль (Р)</p> <p>Коррекция (Р)</p> <p>Осознанное построение речевого высказывания (П)</p> </td> </tr> <tr> <td> <ol> <li>Творческая работа</li> </ol> </td> <td> <p>Организует деятельность по применению новых знаний. Предлагает роль редактора газеты.</p> <p>Слайд 11</p> <p>&nbsp;</p> </td> <td> <p>Работают группой. Творческая работа.</p> </td> <td> <p>Контроль (Р)</p> <p>Коррекция (Р)</p> <p>Выделение и осознание усвоенного (Р)</p> <p>Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)</p> <p>Учёт разных мнений (К)</p> <p>Осознание ответственности за общее дело (Л)</p> </td> </tr> <tr> <td> <ol> <li>Рефлексия</li> </ol> </td> <td> <p>Организует рефлексию.</p> <p>Слайд 12</p> </td> <td> <p>Составляют предложения, используя данное начало. Записывают домашнее задание.</p> </td> <td> <p>Умение выражать свои мысли (К)</p> <p>Рефлексия способов и условий действия (П)</p> <p>Адекватное понимание успеха(неуспеха) учебной деятельности (Л)</p> </td> </tr> </tbody> </table>

<p>В подготовительной части урока обучающиеся знакомятся с историей возникновения различных техник прыжка в высоту с разбега (&laquo;волна&raquo;, &laquo;перекат&raquo;, &laquo;перекидной&raquo;, &laquo;фосбери-флоп&raquo;), делают выводы о целесообразности проведения урока. В основной части учащиеся изучают и отрабатывают технику прыжка в высоту способами &laquo;перешагивание&raquo;, а так же совершенствуют скоростно-силовые способности в подвижной игре &quot;Вызов номеров&quot;.</p>