экология
Submitted by Вера Васильевна Гордеева on Fri, 12/06/2015 - 15:41
Данные об авторе
Автор(ы):
Гордеева Вера Васильевна
Место работы, должность:
МБОУ "Школа № 30" г. Балашиха, учитель начальных классов
Регион:
Московская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
начальное общее образование
Целевая аудитория:
Классный руководитель
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Предмет(ы):
Валеология (здоровый образ жизни)
Предмет(ы):
Внеклассная работа
Цель урока:
Сценарий экологической сказки "Репка" (с презентацией) может быть рассмотрен как пример творческого проекта по внеурочной деятельности, проводимой в рамках воспитания здорового образа жизни
В сфере личностных универсальных учебных действий способность к самооценке на основе критериев успешности не только учебной деятельности;
установка на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступков;
адекватное понимание причин успешности/неуспешности деятельности (рефлексия результатов выступления на конкурсе, анализ видеозаписи выступления)
реализация индивидуальных талантов и способностей каждого участника независимо от одаренности и реализация потенциала одаренных детей
внутренняя позиция обучающегося на уровне положительного отношения к школе, внеурочной деятельности (задействованность в подготовке проектов всех учащихся класса не зависимо от талантов и художественных способностей)
ориентации на содержательные моменты этой деятельности и принятия образца «успешного участника»;
ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся получили возможность научиться:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внеурочном плане;
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требования данной задачи;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся имели возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ.
Тип урока:
Комбинированный урок
Учащихся в классе (аудитории):
32
Краткое описание:
<p><strong>Сценарий экологической сказки «Репка»</strong></p> <p><strong>Действующие лица: Ведущий, Старик, Старуха, Репка, Внучка, Жучка, Кошка, Доктор, Бэтмен.</strong></p> <p> </p> <p> </p> <p><strong> НЕТ продуктам с ГМО</strong></p> <p><strong>Ешьте цельное зерно!</strong></p> <p> </p> <p> </p> <p><strong>Вед: </strong>Услыхала такое Репка</p> <p> Удивилась она, испугалась.</p> <p> Вмиг скатилась она с грядки</p> <p> И никто ее больше не видел !!!</p> <p> А мораль нашей сказки такая:</p> <p><strong>Старуха: </strong>Не гонялся бы ты, Дед, за гибридом</p> <p> Не пришлось бы терпеть такой обиды!</p> <p><strong>Доктор</strong>: Не сажайте своих огородов вблизи свалок промышленных и бытовых отходов!</p> <p><strong>Бетмэн и Мышка:</strong> Нет продуктам с ГМО</p> <p>Ешьте цельное зерно!</p> <p>(в позе Рабочего и Колхозницы)</p>
Сценарий экологической сказки «Репка»
Действующие лица: Ведущий, Старик, Старуха, Репка, Внучка, Жучка, Кошка, Доктор, Бэтмен.
Submitted by Надежда Евгеньевна Шикунова (Малькова) on Fri, 05/06/2015 - 23:22
Данные об авторе
Место работы, должность:
ГБОУ СОШ №1929, учитель географии
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
основное общее образование
Уровень образования:
среднее (полное) общее образование
Целевая аудитория:
Классный руководитель
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Цель урока:
Сформировать представления о результатах деятельности геологических процессов в городе, их преобразовании человеком и об антропогенных изменениях литогенного компонента, об эколого-геологических проблемах.
Тип урока:
Урок обобщения и систематизации знаний
Краткое описание:
<p>эколого-геологическая экскурсия по центру города Москва.</p>
Ресурс для профильной школы:
Ресурс для профильной школы
Submitted by Надежда Викторовна Туркинен on Tue, 02/06/2015 - 11:24
Данные об авторе
Автор(ы):
Туркинен Надежда Викторовна
Место работы, должность:
учитель биологии, химии Жидиловского филиала МБОУ Заворонежской СОШ
Регион:
Тамбовская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
основное общее образование
Уровень образования:
среднее (полное) общее образование
Уровень образования:
дополнительное образование детей
Целевая аудитория:
Учащийся (студент)
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Цель урока:
Р азвитие у школьников системного экологического мышления и приобретение ими практических навыков рационального природопользования как основы экологической культуры личности.
Учащихся в классе (аудитории):
25
Используемое оборудование:
Лабораторное оборудование
Используемые ЦОР:
Цифровое оборудование: микроскоп.
Краткое описание:
<p>Сегодня особенно остро перед человечеством стоит вопрос о необходимости изменения своего отношения к природе, перестройки всей деятельности человека , организации её сообразно экологическим законам. Этого нельзя достигнуть без соответствующего воспитания и образования нового поколения, без становления экологической культуры личности и общества. Опыт показывает, что экологические знания школьников остаются формальными, если дети не применяют свои знания в практической деятельности. Особенно значима в этом отношении самостоятельная поисково-исследовательская деятельность ребят. В процессе её дети приобретают навыки научного анализа явлений природы, получают возможность ощутить себя полноценными субъектами природоохранной деятельности.</p>
Submitted by Светлана Александровна Острожкова on Sat, 11/04/2015 - 23:12
Данные об авторе
Автор(ы):
Острожкова Светлана Александровна
Регион:
Тамбовская область
Характеристики урока (занятия)
Целевая аудитория:
Воспитатель
Цель урока:
Цель: Формирование представлений старших дошкольников о воде, как объекте неживой природы; ее значимости для жизнедеятельности человека, роли в окружающем мире.
Используемое оборудование:
Материал: Схема с изображением круговорота воды в природе, оборудование для проведения опытов,мультимедийный экран.
Краткое описание:
<p>Дети расширяют знания о воде, ее свойствах и ее значимости в жизнедеятельности человека.</p>
Конспект НОД по познавательному развитию в группе общеобразовательной направленности от 5до 6 лет «Волшебница вода».
Submitted by Юрий Иванович Маринкин on Wed, 08/04/2015 - 13:53
Данные об авторе
Автор(ы):
Маринкин Юрий Иванович
Место работы, должность:
"Большешатьминская СОШ"
Регион:
Республика Чувашия
Характеристики урока (занятия)
Целевая аудитория:
Учащийся (студент)
Цель урока:
Цели урока.
1. Обобщить знания учащихся о факторах, укрепляющих здоровье, и факторах, ослабляющих его.
2. Раскрыть понятия «гармония», «здоровье», «здоровый об- раз жизни».
3. Учить ориентироваться в дополнительном материале по данной теме, выбирать самое главное, выносить на обсуждение, делать выводы; работать над развитием речи.
4. Воспитывать в детях стремление к здоровому образу жизни.
Используемое оборудование:
Оборудование: тетради по экологии и биологии, материал по теме урока для трех групп (учебник для 9 кл. «Человек и окружающая среда», автор Л.П. Анастасова, стр. 288–316 в ксерокопиях, карты, схемы, диа- граммы; журналы «Биология в школе» № 4, 1985 г., № 5, 3, 1982 г., № 6, 1987 г., № 2, 1977 г.), д/ф № 38 «Уход за грудным ребенком», кадр 17, и д/ф № 82 «Физиология нервной деятельности», кадр 35. На доске написана те- ма урока и слова: «Мы должны помнить, что все зависит от нас, так давайте же вместе беречь наше здоровье». На другой доске написана формула здо- ровья: факторы, укрепляющие здоровье факторы, вредные для здоровья (чем больше будет факторов в числителе и меньше в знаменателе, тем здо- ровее будет человек.) Форма организации учебной деятельности – работа в группах.
Краткое описание:
<p>Ход урока 1. Вступление учителя Знать основы гигиены, уметь беречь своё здоровье и не наносить ущерба здоровью других людей – неотъемлемые качества каждого совре- менного человека, признак его высокой культуры. На человека действуют ЗДОРОВЬЕ 2 различные факторы окружающей среды. Благоприятные факторы способ- ствуют сохранению и укреплению здоровья, а неблагоприятные факторы вредят здоровью человека. Вопросы и примерные ответы на них 1. Что значит фраза «Жить в гармонии с самим собой»? (Гармо- ния – связь, соразмерность, стройность.) Примерный ответ. Жить в гармонии с самим собой означает, что органы и системы органов функционируют как единое целое под воздей- ствием благоприятных факторов для здоровья человека. 2.Что такое здоровье? Примерный ответ. Это нормальная работа всех органов, системы ор- ганов как единого целого. Это хорошее физическое и психическое состояние организма человека при отсутствии болезней и физических дефектов, т.е. «состояние полного физического, духовного и социального благополучия». Такое состояние может быть, если человек ведёт здоровый образ жизни. 3. Что подразумевается под здоровым образом жизни? Примерный ответ. Это означает повседневную жизнь людей, их труд, быт, правильное использование свободного времени с учётом духов- ных потребностей; участие в общественной жизни, нормы и правила пове- дения людей в данном обществе. Учитель ставит познавательные задачи перед классом Познакомиться с предложенным материалом, обсудить текст, схемы, карты, диаграммы. Вынести на обсуждение в классе вопросы отрицатель- ного влияния курения, алкоголя и наркотических веществ на здоровье че- ловека. Использовать имеющиеся знания по другим предметам, использо- вать наблюдения и жизненный опыт. Выступление участников экологического движения «Гатчина – Гатчинский район – Санкт-Петербург – Кронштадт». Они рассказывают о воздействии различных экологических факторов окружающей среды на организм человека; как они ведут мониторинг; научно-исследовательские и практические работы в микрорайоне своей школы; знакомят класс с эколо- гическими проблемами Гатчины и Гатчинского р-на. </p>
Как защитить себя от воздействия отрицательных экологических факторов
Размещено в сообществах:
Submitted by Екатерина Анатольевна Буркова on пн, 06/04/2015 - 23:48
Данные об авторе
Автор(ы):
Буркова Екатерина Анатольевна
Место работы, должность:
Педагог дополнительного образования, МОУ ДОД "ВДЭЦ"
Регион:
Республика Марий Эл
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
основное общее образование
Уровень образования:
дополнительное образование детей
Уровень образования:
школы-интернаты, детские дома
Целевая аудитория:
Методист
Целевая аудитория:
Педагог дополнительного образования
Целевая аудитория:
Родитель
Целевая аудитория:
Тьютор
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Цель урока:
Пробудить интерес учащихся к проблемам охраны окружающей среды; исследовать виды загрязнений почвы и водоемов, а также изучить последствия загрязнения для природы и общества; способствовать дальнейшему развитию умений учащихся анализировать ситуации, делать выводы.
Тип урока:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Учащихся в классе (аудитории):
6
Используемые учебники и учебные пособия:
Нет
Используемая методическая литература:
Бажович Л.В. Проблема развития мотивационной сферы ребенка. Изучение мотивации поведения детей и подростков., - М; 2008
Берсенева С.А. Значение макрофитов в мониторинге экологического состояния вод озеро Солдатское в окрестностях г. Уссурийска (Приморский край) // Актуальные проблемы экологии. Сборник статей III Всероссийской научной конференции «Актуальные проблемы экологии и сохранения биоразнообразия», Сев.-Осет., 2009.- С.28-31.
М. Бигон, Дж. Харпер, К. Таунсенд. Экология. Особи, популяции и сообщества в 2 т. — Москва: Мир, 1989.
Методы биотестирования качества водной среды / Под ред. О.Ф. Филенко. -М.: МГУ, 1989. - 124 с.
Небел Б. Наука об окружающей среде: Как устроен мир: В 2-х т. / Пер. с англ. – М.: Мир, 1993.
Розенберг Г. С., Мозговой Д. П., Гелашвили Д. Б. Экология. Элементы теоретических конструкций современной экологии. — Самара: СамНЦ РАН, 1999. — 397 с.
Используемое оборудование:
Компьютерная техника, проектор, макет загрязненной почвы на жилой территории, макет загрязненного водоема, фильтровальная бумага, набор химической посуды, набор химических реактивов.
Используемые ЦОР:
Цифровой микроскоп, документ - камера
Краткое описание:
<p>Занятие представляет собой деловую игру в виде совещания работников лабораторий: охраны водных ресурсов и почвы. В процессе участники обмениваются знаниями о загрязнении почвы и водоемов, а также проводят исследование по выявлению загрязнителей определенных территории почвы и водоема.<br /> </p>
План-конспект занятия «Мониторинг загрязнения окружающей среды»
Submitted by Евгения Андреевна Деркач on Fri, 03/04/2015 - 23:03
Данные об авторе
Автор(ы):
Деркач Евгения Андреевна
Место работы, должность:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №394 г.Челябинска
Воспитатель
Регион:
Челябинская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
дошкольное образование
Целевая аудитория:
Воспитатель
Целевая аудитория:
Методист
Целевая аудитория:
Родитель
Предмет(ы):
Окружающий мир
Предмет(ы):
Природоведение
Цель урока:
Цель: Обобщить и систематизировать знания детей о живой и неживой природе.
1. Развивать экологическое мышление и творческое воображение, опираясь на знания, полученные в течении учебного года;
Тип урока:
Урок обобщения и систематизации знаний
Учащихся в классе (аудитории):
12
Используемое оборудование:
ПО Microsoft Point 2010, ноутбук Lenovo, мультимедийный проектор BenQ, экран DA-LITE, магнитофон, USB-носитель; фишки
Используемые ЦОР:
Аудиофайлы: "Звуки леса"
Презентация викторины "В гостях старичка-лесовичка"
Авторский конспект викторины для подготовительной группы "В гостях старичка-лесовичка"
Ссылки на используемые картинки
Краткое описание:
<p>Викторина по экологическому воспитанию в подготовительной к школе группе подготовлена на основе интерации образовательных областей "Познавательной" и "Социально-коммуникативной". Дети в игрофой форме систематизируют знания о живой и неживой природе.</p>
Форма организации педагога: викторина
Размещено в сообществах:
