Авторизация
Ресурсы сайта
Предметный каталог
|
|
Навигация по подшивке
|
Официальный сайт aktuell 24/7/365
Авторизация
Ресурсы сайта
Предметный каталог
|
|
Навигация по подшивке
|
Смотреть видео онлайн
Обсуждая в предыдущем форуме новые результаты, которые обязан получить учитель, работая в новой образовательной парадигме, термин "универсальные учебные действия" мы, вероятно, увидим первым пунктом среди этих результатов.
Полагаю, среди участников нашего семинара нет таких, которые бы не изучали терминологическую базу ФГОС, не обучались бы на семинарах и курсах повышения квалификации разного уровня по вопросам, являющимися для реализации стандартов второго поколения основными: системно - деятельностный подход, метапредметность, информационно - образовательная среда и прочее. В теоретическом обучениии система повышения квалификации отечественного учителя уже удовлетворила (хотя на местах ситуация может быть разная, и было бы интересно параллельно узнать, как это обучение происходило в Саратове, Мурманске, Астрахани, на Камчатке и далее везде:))
Поэтому позволительно предположить, что и "универсальные учебные действия" как словосочетание - термин уже наполнено для наших участников конкретным четким пониманием. Предлагаю поделиться друг с другом этим самым пониманием.
До начала формулировки учебной задачи на этом этапе работы семинара очень прошу помнить, что мы будем с вами прикладывать теретические сведения и теретическую результативность к тем практическим реультатам, выводам, наблюдениям, которые появятся в ходе проекта, в ходе выполнения заданий командой учащихся под вашим руководством, и анализировать предполагаеимое и декларируемое в документах ФГОС с получившимся и проявившимся. Ведь по большому счету, основная проблема при реализации ФГОС состоит именно в том, как организовать обучающихся, как создать условия для формирования УУД...
Наш семинар изначально задумывался как практический, на котором применение знаний новых или известных, но ранее не применяемых, или применяемых, но применяемых эпизодически или интуитивно осуществляется параллельно с обсуждением результатов, полученных в реальной деятельности: с грядки - сразу на стол, из экспедиции - сразу в класс.
Но хватит предисловий, давайте к делу
Итак, вот перечень тех ссылок, которые мне кажутся заслуживающими внимания с точки зрения глубины анализа, формы предъявления, систематизации информации относительно универсальных учебных действий.
После изучения материалов выполняем одно задание на выбор:
Задание 1.
1. Изучаем материал. Выбираем одну из предложенных типологий. Обосновываем ее выбор.
Пример оформления
Источник - ....
Вариант выполнения задания 1.
Предлагаем свой источник. Обосновываем его выбор.
Источник- ...
Задание 2
2. Выбираем из перечня заданий, предложенных для учащихся по созданию веб - объектов для виртуальной энциклопедии по историии Крестьянской войны те, которые предполагаем реализовывать. Анализируем потенциал заданий с точки зрения создания условий для формирования тех или иных УУД. Заданий предложено много, но для выполнения обязательной части программы семинара достаточно проанализировать не менее 2 заданий.
Результаты анализа оформляем в виде таблицы:
Задание 3
3. Свободное обсуждение заданий для участников проекта
Делимся с коллегами сомнениями, задаем вопросы организатору по содержанию того или иного задания, оцениваем сложность с точки зрения организации обучающихся на создание того или иного ресурса - в онтексте достижения УУД!
Все ответы оформляем в виде комментариев к этому форуму!
С нетерпением жду ваших комментариев!
С уважением, Юлия Дудко