работа с текстом
Submitted by Наталья Вадимовна Старшова on вс, 22/10/2017 - 19:32
Данные об авторе
Автор(ы):
Старшова Наталья Вадимовна
Место работы, должность:
МБОУ "СОШ № 35" г.Чебоксары
Регион:
Республика Чувашия
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
среднее (полное) общее образование
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Цель урока:
Осмысление специфики содержания сочинения-рассуждения по прочитанному тексту.
Усвоение понятий проблемы, позиции автора прочитанного текста.
Развитие умений воспринимать, понимать, интерпретировать текст и видеосюжет, объединенных одной проблемой, видеть разницу в средствах выражения позиции автора текста и режиссера ролика.
Тип урока:
Комбинированный урок
Учащихся в классе (аудитории):
26
Используемые учебники и учебные пособия:
НУрок не привязан к какому-либо учебнику.
Используемая методическая литература:
Пособия для подготовки к ЕГЭ.
Используемое оборудование:
Мультимедийный проектор
Используемые ЦОР:
Ролик на основе чешской короткометражной драмы «Мост» (2003 г.).
Краткое описание:
<p>Урок применим в работе с учащимися 10 и 11 классов и может быть использован как программный урок или как занятие элективного курса. В ходе урока ученики погружаются в пространство текста и видеосюжета, объединенных одной проблемой, с целью сравнить средства выражения позиции автора текста и режиссера видеоролика. Такая специфика обусловлена особенностью современных школьников: являясь искушенными зрителями, ученики без затруднений разгадывают замысел режиссера, однако при работе с текстом зачастую не видят те языковые явления, которые подводят читателей к выявлению позиции автора.</p>
Применение технологии модульного обучения эффективно в старших классах: учащиеся в этом возрасте уже обладают необходимыми навыками самостоятельной работы.
Submitted by Наталья Вадимовна Старшова on вс, 22/10/2017 - 19:20
Данные об авторе
Автор(ы):
Старшова Наталья Вадимовна
Место работы, должность:
МБОУ "СОШ № 35" г.Чебоксары
Регион:
Республика Чувашия
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
среднее (полное) общее образование
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Цель урока:
Осмысление специфики содержания сочинения-рассуждения по прочитанному тексту.
Усвоение понятий проблемы, позиции автора прочитанного текста.
Развитие умений воспринимать, понимать, интерпретировать текст и видеосюжет, объединенных одной проблемой, видеть разницу в средствах выражения позиции автора текста и режиссера ролика.
Тип урока:
Комбинированный урок
Учащихся в классе (аудитории):
26
Используемые учебники и учебные пособия:
НУрок не привязан к какому-либо учебнику.
Используемая методическая литература:
Пособия для подготовки к ЕГЭ.
Используемое оборудование:
Мультимедийный проектор
Используемые ЦОР:
Ролик на основе чешской короткометражной драмы «Мост» (2003 г.).
Краткое описание:
<p>Урок применим в работе с учащимися 10 и 11 классов и может быть использован как программный урок или как занятие элективного курса. В ходе урока ученики погружаются в пространство текста и видеосюжета, объединенных одной проблемой, с целью сравнить средства выражения позиции автора текста и режиссера видеоролика. Такая специфика обусловлена особенностью современных школьников: являясь искушенными зрителями, ученики без затруднений разгадывают замысел режиссера, однако при работе с текстом зачастую не видят те языковые явления, которые подводят читателей к выявлению позиции автора.</p>
Применение технологии модульного обучения эффективно в старших классах: учащиеся в этом возрасте уже обладают необходимыми навыками самостоятельной работы.
Submitted by Виктор Анатольевич Семенов on Fri, 27/02/2015 - 01:07
Данные об авторе
Автор(ы):
Семенов Виктор Анатольевич
Место работы, должность:
ФГКОУ "Оренбургское президентское кадетское училище"
Регион:
Оренбургская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
основное общее образование
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Предмет(ы):
Информатика и ИКТ
Цель урока:
изучение возможностей графического редактора Paint:
научить вставлять текст в рисунок в графическом редакторе Paint;
совершенствовать навыки выделения фрагментов текста.
Тип урока:
Комбинированный урок
Используемое оборудование:
доска, компьютер, проектор, компьютерная презентация «Работа с текстом».
Краткое описание:
<p><em>Урок организован с использованием информационно – коммуникативных технологий и элементов технологии личносто-ориентированного обучения.</em></p>
Конспект открытого урока по информатике и ИКТ
Тема: Редактирование рисунков.
Submitted by Виктор Анатольевич Семенов on Fri, 27/02/2015 - 01:07
Данные об авторе
Автор(ы):
Семенов Виктор Анатольевич
Место работы, должность:
ФГКОУ "Оренбургское президентское кадетское училище"
Регион:
Оренбургская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
основное общее образование
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Предмет(ы):
Информатика и ИКТ
Цель урока:
изучение возможностей графического редактора Paint:
научить вставлять текст в рисунок в графическом редакторе Paint;
совершенствовать навыки выделения фрагментов текста.
Тип урока:
Комбинированный урок
Используемое оборудование:
доска, компьютер, проектор, компьютерная презентация «Работа с текстом».
Краткое описание:
<p><em>Урок организован с использованием информационно – коммуникативных технологий и элементов технологии личносто-ориентированного обучения.</em></p>
Конспект открытого урока по информатике и ИКТ
Тема: Редактирование рисунков.
Учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ №3 ЩМР МО Иванова Я.Н.
Содержание:
Введение
Роль те
Submitted by Ольга Васильевна Захарова on Fri, 29/08/2014 - 22:37
Данные об авторе
Автор(ы):
Захарова Ольга Васильевна
Место работы, должность:
МОУ "СОШ с.Воскресенское", учительрусского языка и литературы
Регион:
Саратовская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
среднее (полное) общее образование
Целевая аудитория:
Учащийся (студент)
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Цель урока:
Акивизация мыслительной деятельности учащихся, развитие критического мышления
Используемые учебники и учебные пособия:
учебник по литературе под редакцией В.Я.Коровиной
Используемая методическая литература:
Материалы межрегионального конкурса-тренинга "Мастер-класс учителей словесников по использованию технологии развития критического мышления через чтение и письмо"
Используемое оборудование:
ПК, проектор
Краткое описание:
<p>представлены фрагменты уроков с использованием приемов и методов РКМПЧ</p>
Технология РКМПЧ на уроках литературы при изучении творчества М.Ю.Лермонтова
Submitted by надежда наиловна ульданова on Wed, 18/09/2013 - 23:15
Виды работы над текстом на уроке чтения
1. Чтение всего текста / по заданию учителя/.
Submitted by Юлия Валерьевна Буданова on пн, 12/08/2013 - 12:42
Данные об авторе
Место работы, должность:
МБОУ "Гимназия № 97 г. Ельца", учитель немецкого языка
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
высшее профессиональное образование
Целевая аудитория:
Учащийся (студент)
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Предмет(ы):
Немецкий язык
Краткое описание:
Мастер-класс, который раскрывает возможности развития у обучающихся УУД при работе с текстом на уроках иностранного языка
Submitted by Элина Юрьевна Радыгина on чт, 22/11/2012 - 10:00
Данные об авторе
Автор(ы):
Радыгина Элина Юрьевна
Место работы, должность:
Канский педагогический колледж, преподаватель
Регион:
Красноярский край
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
начальное общее образование
Целевая аудитория:
Учащийся (студент)
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Предмет(ы):
Литературное чтение
Предмет(ы):
Окружающий мир
Цель урока:
Компетентности: разрешения проблем, информационная, коммуникативная, общекультурная
Аспекты: обработка информации, диалог, извлечение первичной и вторичной информации, публичное выступление, продуктивная групповая коммуникация, оценка собственного продвижения; при выполнении домашнего задания предполагается планирование и поиск информации.
Уровень: 1-й (воспринимает основное содержание фактической информации в результате прочтения специально составленного текста, в диалоге, групповом обсуждении, определяя основную мысль, основные факты, их последовательность; извлекает и систематизирует информацию из 1простогоисточника по двум и более заданным критериям; из представленной учителем информации выбирает ту, которая необходима для решения поставленной задачи (ищет ответы на вопросы сформулированные учителем); высказывается по поводу выполненных действий и полученного результата.
2-й (отвечает на вопросы, направленные на развитие, углубление темы; высказывает суждение и запрашивает мнение партнера в рамках диалога; согласно заданным рамкам обсуждения высказывают и развивают собственные идеи и уточняют идеи других членов группы, аргументируют свои суждения; излагает, обосновывает полученную информацию в контексте решаемой задачи; извлекает информацию по заданному вопросу из художественной литературы (при выполнении домашнего задания)
Используемые учебники и учебные пособия:
Т.Л.Мишакина, С.Н.Новикова, С.Н.Александрова. Тренажер для учащихся 3 классов. Ювента. М., 2012
Используемые ЦОР:
http://festival.1september.ru
http://nsportal.ru
Краткое описание:
Для достижения планируемых результатов используется системно-деятельностный подход, при котором (в целях развития эмпирического мышления школьников) основу усвоения знаний составляет организация системы учебных действий, анализ полученных результатов. Проект урока составлен с позиции формирования как предметных умений, так и универсальных учебных действий. Знания, которые ученики приобретают на данном уроке, имеют практическую значимость. Урок построен в текстоцентрическом подходе: преимущественно весь его материал сосредоточен вокруг одного текста.
Размещено в сообществах:
