Этапы урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Методы и приемы работы

ОУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.0

1 мин

Организационное начало урока

Цель: проверить готовность к уроку

Словесный

Фронтальный

-Здравствуйте, дети!                     Встаньте все прямо, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Вот с таким настроением мы начнем сегодняшний урок.

Подготовка к работе.

Коммуникативные УУД

Слушать и понимать речь других.

Личностные УУД

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

2.0

5 мин

Постановка проблемы

Цель:

- развитие умения анализировать, обобщать, наблюдать;

- воспитывать чувство интеллигентности, умение выслушать товарищей;

слово учителя

Фронтальный

- Ребята, дома вы повторили словарные слова. Выборочно я их написала на доске Прочитайте их.

-Какую орфограмму повторяем?

 На экране появляются слова.(Слайд 1)

П.сок, г.ризонт, вп.реди, изд.лека, б.речь,ш.л, .ди..адцать,бл.стящий, сверкающий.

-Списать слова вставить пропущенную орфограмму и её подчеркнуть.

Учащиеся называют букву и на экране она появляется.

Дети проверяют.

Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

3.0

15мин

Сообщение темы урока. Цель:

• формировать навык самостоятельной работы;
• развивать и совершенствовать орфографическую зоркость учащихся,
• учить работать со справочной литературой.

Актуализация знаний.

                                                                                               Языковой анализ

                                                                                                   Фронтальная форма

Прилагательные: блестящий, сверкающий.

-Что мы знаем об имени прилагательном?

(Ответы детей)

Глаголы: беречь, шел.

-Что мы знаем о глаголе?

(Ответы детей)

Числительное: одиннадцать.

-Что знаем о числительном?

(Ответы детей)

Наречие: издалека, впереди.

-Какая часть речи указывает на лицо, но его не называет? (Местоимение)

-Дайте ему характеристику.

(Ответы детей)

-В русском языке есть группа слов, очень похожая и на  прилагательные, и на

глаголы. Как она  называется? (Причастие)

-О причастие и деепричастии вы подробно узнаете в 5 классе.

Вы знаете, что части речи обозначают предмет, признак, действие и т. д.

А чем они являются в предложении7

  Дети приготовили тетради, синие  ручки, простые карандаши.

- Учащиеся смотрят на экран

-прочитывают орфографически каждое слово

- записывают в тетрадь, выделяя «опасное» место  простым карандашом

- 

Проверяют написание слов.

Внимательный – слушают друг друга.

              Самоопределение         

Самопроверка             

Познавательные УУД

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Самоосмысление                                                                                      

4.0

2мин

13мин

2мин

Физминутка

Работа с текстом.

Самостоятельная работа.

Рефлексия.

Цель: провести общий анализ урока и оценить деятельность учащихся

беседа

                            Фронтальная работ

-Как называется другая группа частей речи (Служебные части речи) Назовите их

(Предлоги, союзы, частицы, междометие и звукоподражание.)

-Что они выражают? (Оттенки значений самостоятельных частей речи.)

-Для чего служат предлоги и союзы?

(Они помогают устанавливать связи между словами и предложениями)

(Слайд 2.)

-Прочитайте текст.

Спишите его и определите части речи.

(Проверка по слайдам 3-8.)

-Из этого текста проводим морфологический разбор слов

в саду, маленькая(веточка), опадут, с неё.

Проверка.          .

Тест «Части речи.»

(Проверка по слайду 9.)

Закончи предложение.

--Теперь я умею определять …

--Я знаю, что в русском языке…

Ответы детей.

Выполнение упражнений.

Работа в тетради.

Работа с тестом по вариантам.

 Личностные УУД

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные УУД

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией

Учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

.Коммуникативные УУД

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

5.0

2 мин

Информация о домашнем задании.

Цель: обеспечить понимание целей,  содержания и способов выполнения  домашнего задания.

с.126 упр.11

Запись   д/з в дневник.

                                              Самоосмысление