Этапы урока

Планируемый результат

Универсальные учебные действия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы

Организационный этап

Настроить обучающихся на образовательный процесс

1.Регулятивные УУД:

- волевая саморегуляция.

2. Личностные УУД:

- смыслообразование.

 (Я должен посмотреть…)

3. Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с преподавателем и с одноклассниками.

Создает условия для возникновения внутренней потребности, включения в учебную деятельность. «Круг радости».

Настрой на образовательный процесс

Принцип психологической комфортности

Структурирование темы урока

Определить часть речи: имя прилагательное

Регулятивные УУД

Логические:

- анализ, сравнение.

Создание ситуации занимательности.

- Круглый, как мяч, с виду зеленый, в середине красный, на вкус сладкий. (Арбуз)

- Маленький, кругленький, за хвостик не поднять. (Клубок)

- Носик стальной, а хвост нитяной. (Иголка и нитка)

1. Отгадывают загадку.

2. Определяют, с помощью, каких слов они ее отгадали – имена прилагательные.

Мозговой штурм

Актуализация и систематизация знаний

1.Повторение темы, изученной в 4 классе.

2.Умение писать под диктовку учителя.

Регулятивные УУД:

- контроль и коррекция в форме сравнения и способа действия и его результата с заданным эталоном.

Запись текста под диктовку учителя (пропуск строчки для последующей записи темы урока)

   Осина дает осенью такой нарядный убор, как ни одно дерево. Лист у нее чистой раскраски. Пурпурный, лимонный, лиловый и даже черный с золотым крапом. Под солнцем получается великолепный костер. Путаница багреца, червонного и белого золота, малахита, пурпура и синей тьмы началась в лесных далях.                                                      (К. Паустовский)

Записывают текст.

Метод контроля результатов обучения (письменный)

Творческая рефлексия учебной деятельности

Подбор однокоренных слов.

Умение отвечать на вопросы.

Умение делать вывод

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации

- смысловое чтение

- построение логической цепи рассуждения

- умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Мини-исследование (работа с текстом)

- Что помогает нам увидеть картину, нарисованную К. Паустовским?

- Как называются эти слова – нарядный, пурпурный и т.д.?

- Что они обозначают, на какие вопросы отвечают?

- Найдите однокоренные слова (пурпурный – пурпур, золотыми – золото).

- Чем они отличаются друг от друга?

- Для чего в речи нужны прилагательные?

- Все ли возможности прилагательного раскрыты в записанном тексте? ( Нет, прилагательное может не только обозначать цвет, качество, но и размер предмета, черты портрета человека, отношение предмета к месту, времени, материи.)

1. Отвечают на вопросы.

2. Подбирают однокоренные слова.

3.Формулируют выводы наблюдений.

Метод организации и осуществления учебно-познавательной деятельности

Групповая работа «Круглый стол»

1.Умение работать в группе.

1.Коммуникативные УУД:

-планирование учебного сотрудничества.

2. Регулятивные:

- контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.

3. Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации

- смысловое чтение

- построение логической цепи рассуждения.

Класс делится на три группы (самостоятельно)   Вам даны разные отрывки. Ваша задача:

- найти и выписать прилагательные с существительными;

- определить, роль прилагательных в тексте;

- придумать самим текст по образцу.

Вот теперь давайте сформулируем тему нашего урока. (Имя прилагательное как часть речи) Запишем в тетрадь.

- Какие  задачи стояли перед нами? ( 1. Найти прилагательные в тексте. 2. Определить их роль в тексте.)

Делятся на три группы.

2.Читают текст.

3.Выполняют задания.

4. Высказывают свои предположения в паре.

5. Устно отвечают по цепочке.

6. Дают формулировку теме урока.

7. Запись темы в тетрадь.

8. Определяют задачи урока.

9. Читают по группам созданный текст.

10. Называют имена прилагательные по цепочке.

11 Формулируют конечный результат работы.

Метод контроля результатов обучения (практический)

Контроль и самооценка знаний и способов действия

Выполнение самостоятельно типовых заданий на новый способ действия.

Сопоставление работ с эталоном для самопроверки.

Регулятивные:

- контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные:

-умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Оценивание обучающихся.

Взаимооценка, самоооценивание обучающихся

Метод контроля и самоконтроля

Информация о домашнем задании, инструктаж

Применение теоретических положений в условиях выполнения самостоятельно.

Познавательные:

- умение структуировать знания.

2. Регулятивные:

- волевая саморегуляция

- осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

1.Выучить правило.

2. 1 и 2 вариантам написать сочинение-миниатюру на тему: «Утро».

3 вариант – списать первый абзац из произведения А.С. Пушкина «Дубровский» и выписать словосочетания прилагательное + существительное.

Записывают домашнее задание в дневники, задают вопрос, если не поняли, как правильно выполнить домашнее задание.

Метод диалогичности

Рефлексия деятельности.

Лесенка «Моё состояние».

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности обучающихся.

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли

- оценивание качества своей и общей учебной деятельности.

Организовать рефлексию по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации, своей деятельности, взаимодействия с учителем и одноклассниками.

Отмечают соответствующую ступеньку лесенки:

- комфортно

- уверен в своих силах

- хорошо

- плохо

- крайне скверно.

Метод диалогичности