<p>Данная методическая работа направлена на раскрытие некоторых возможностей техники нейролингвистического программирования, которая на сегодняшний день является недостаточно востребованной в практике современного школьного образования. Между тем возможности НЛП для обучения школьников с ОВЗ уникальны, поскольку методы и приемы обучения русскому языку (да и другим школьным дисциплинам) строятся на индивидуальных особенностях каждого ученика, учитывают ведущий тип памяти и основную репрезентативную систему, в которой ученик может и должен воспринимать учебную информацию.</p>

<p>Принципы организации самостоятельных занятий.</p>

<p>Ожидаемые результаты, Основное содержание уроков</p>

<p>Дети создают вместе с классным руководителем анкету, которая содержит ряд адресных вопросов и приложений, в которых предлагается поучаствовать в различных жизненных ситуациях.</p> <p>По ответам на адресные и ситуационные вопросы я делаю вывод о ценностях учащихся, их взаимоотношении с ближайшим окружением и обществом в целом.</p>

<p>Наши школьники не всегда растут здоровыми и жизнерадостными, как&nbsp; хотелось бы. Очень важно вовремя предупреждать появление различных факторов риска &ndash; следить за интенсивностью обучения, не перегружать детей (в том числе и домашними заданиями), создавать благоприятную (антистрессовую) атмосферу в классе (положительный настрой на учебную деятельность, спокойный и ровный тон учителя, доброжелательное отношение к ученикам), пропаганда здорового и активного образа жизни, проведение во время урока физкультминуток для профилактики и предупреждения заболеваний органов зрения и позвоночника.</p>

<p> Реферат &laquo;Развитие интонации у детей младшего школьного возраста в классе сольного пения&raquo; посвящен важнейшему вопросу детского музыкального воспитания. Проблема навыка вокального интонирования считается одной из главных в вокально-хоровой практике преподавателей- хормейстеров, а также в практике преподавателей-вокалистов, работающих с детьми.</p> <p> В реферате раскрываются как теоретические основы проблемы развития интонации, так и практические методы и приемы, эффективные для развития интонации у детей младшего школьного возраста.</p> <p> Реферат предназначен для преподавателей сольного пения, хормейстеров&nbsp; ДМШ, ДШИ, ДТЮ, детских вокальных кружков, вокальных студий, учителей музыки общеобразовательных школ.</p>

<p> Данный ресурс описывает методику обучения равновесию на повышенной (129 см) и узкой (10 см) опоре</p>

<p> &nbsp;</p> <h1> Статья посвящена актуальному вопросу методики &nbsp; - совершенствованию орфографических навыков школьников в процессе работы с текстом. Данное исследование представляет интерес для практической педагогики и&nbsp; ориентировано на учащихся &nbsp;общеобразовательной школы.</h1>

<p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;&laquo;Обучая &ndash; учусь&raquo; - говорили древние мудрецы. Мысль не утратила своей актуальности и для меня и учителей, живущих в век глобальных изменений. Хочется научиться работать так, чтобы было интересно, чтобы быть всегда впереди ученика, а не плестись за ним, чтобы знание было настоящим, живым, а не шаблонным, не иллюстративным. Но хотеть для нас &ndash; это мало. Нужно делать. Нужно искать способы новых стартов.</p> <p>В последние годы все чаще поднимается вопрос о применении новых педагогических технологий в школе. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Условием профессионализма в области образовательной политики является применение технологического подхода к общественным процессам. Суть его в представлении педагогических процессов в виде технологий. Владение технологиями позволяет людям, занимающимся в образовании, улучшить свою профессиональную деятельность, точнее предсказывать события, проектировать воспитательные процессы.</p> <p>На протяжении&nbsp; несколько лет основной темой программы развития моей школы является &laquo;Конструирование проектно-исследовательского образования обучающихся и педагогов&raquo;</p> <p>Работая в данных направлениях, мы, педагоги школы, просто обязаны были апробировать и&nbsp; внедрять новые педагогические технологии. Анализ полученных результатов деятельности школы в качестве ресурсного центра позволил выйти на уровень не только апробации новых педагогических технологий, но и создание собственных. В результате мною совместно с учителем информатики нашей школы Смирновой И.В. был создан учебный интегрированный проект &laquo;Компьютерные технологии и английский язык&raquo; для учащихся 5-7 классов, а также интегрированный элективный курс &laquo;Через Ла Манш на крыльях анимации&raquo; для учащихся профильных классов</p> <p>Каждый учитель сталкивается с проблемой: ученики, приходя на урок по одному предмету, не готовы использовать знания, полученные на других. Успешное изучение школьниками одного предмета часто зависит от наличия у них определённых знаний и умений по другому.</p>

<p> Материал для социального педагога</p>