<p>&nbsp;&nbsp; Современные педагогические технологии в наше время прочно вошли в педагогическую практику и используются учителями на всех ступенях образовательного процесса. Согласно определениям, встречающимся в литературе, педагогическая технология &ndash; это совокупность методов и методических приемов, различных форм обучения, направленных на достижение четко заданных результатов. Главным критерием оценки педагогической технологии является ее эффективность и результативность.</p>

<p>Опыты с водой и краской</p>

<p>На этом занятии мы узнали о некоторых свойствах воды и рассказали об этом гостье Капельке.Выяснили , какое значение вода имеет для всего живого на нашей планете, а также, почему воду нужно беречь.</p>

<p>презентация</p> <p>, урок-исследование</p>

<p><strong>Конспект совместной опытно-экспериментальной деятельности по ознакомлению со свойствами воды с детьми среднего дошкольного возраста</strong></p> <p><strong>&laquo;Меня пьют, меня льют. Всем нужна я.&nbsp; Кто я такая?&raquo;</strong></p> <p>&nbsp;</p> <ul> <li>познакомить детей с основными свойствами воды методом проведения элементарных опытов.</li> </ul> <ol> <li><em>Задачи познавательного развития:</em></li> </ol> <ul> <li>расширить представления детей о воде и некоторых ее свойствах: вкус, цвет, запах, текучесть, вода растворитель. Уточнить её значение для всего живого;</li> <li>способствовать развитию познавательного интереса: умению устанавливать причинно-следственные связи в процессе выполнения различных действий с водой (переливается, окрашивается и т.д.), умению анализировать, предполагать и делать обобщения;</li> <li>совершенствовать восприятие, зрительное внимание, память, мышление.</li> </ul> <p><em>2. Задачи речевого развития:</em></p> <ul> <li>совершенствовать лексико-грамматический строй речи: обогатить и активизировать словарь по теме: жидкость, льется, переливается, окрашивается, бесцветная, прозрачная, безвкусная и др.;</li> <li>упражнять в подборе глагольных форм, определений;</li> <li>формировать навыки связной диалогической речи.</li> </ul> <ol> <li><em>Задачи физического развития:</em></li> </ol> <ul> <li>развивать обследовательские действия с предметами, координированные движения пальцев рук.</li> </ul> <ol> <li><em>Задачи социально-коммуникативного развития:</em></li> </ol> <ul> <li>формировать элементарные представления о способах безопасного взаимодействия с окружающим миром: умение работать с различными предметами, веществами, емкостями, водой в паре, подгруппе; стремление договариваться, учитывать мнение партнёра;</li> <li>развивать любознательность, интерес к познанию окружающего мира,</li> <li>воспитывать аккуратность, бережное отношение к предметам в процессе проведения опытов,</li> <li>совершенствовать коммуникативные навыки: доброжелательное отношение друг к другу, желание эмоционально отзываться об увиденном, сделанном открытии, делиться впечатлениями, проявлять волевые усилия.</li> </ul> <p><strong>Оборудование и материалы:</strong> модели капелек воды; прозрачные пластиковые стаканы на каждого ребенка, ложечки, емкости для воды, прозрачные баночки, сахар, соль, подсолнечное масло, кукла Вероника, модели опытов, емкость с молоком, ватные палочки, блюдца, ракушки, полотенца, гуашь красного, синего, зеленого цветов, клеенки, фартуки, нарукавники, бумажные салфетки, ИКТ.</p> <p><strong>Предварительная работа:</strong></p> <p>Беседа по теме &laquo;Где есть вода&raquo;, &laquo;Кому и зачем нужна вода&raquo;, &laquo;Почему надо беречь воду&raquo;, и др.</p> <p>Чтение художественной литературы, отгадывание загадок.</p> <p>Рассматривание предметных картинок, иллюстраций о воде в жизни людей.</p> <p>Слушание звуков природы, воды.</p> <p>Для формулировки цели занятия перед детьми была поставлена проблемная ситуация, учебная задача (определение свойств бумаги),которую предлагалось решить практическим&nbsp;&nbsp; путем.</p> <p><strong>Методы и приемы</strong>: словесный метод (беседа, объяснение, пояснение, вопросы к детям, отгадывание загадок), наглядный метод (модели, символы, схемы, предметные картинки), практический метод (самостоятельная экспериментальная деятельность детей), информационно &ndash; рецептивный метод (включение зрительных, тактильных рецепторов), проблемный метод (постановка проблемных вопросов), игровой метод (игровые упражнения, сюрпризный момент, пальчиковая гимнастика), аналитический метод (анализ детьми своей деятельности).</p> <p><strong>Виды детской деятельности</strong>: отгадывание загадки, нахождение картинок по заданию, проведение совместных с воспитателем опытов по определению основных свойств воды</p> <p>&nbsp;</p>

<p>Представленный конспект занятия &laquo;Природа вокруг нас&raquo; включен в тематический план дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы &laquo;Мир вокруг нас&raquo; для учащихся 2 класса. Занятие можно проводить как в рамках урока в школе, так и в рамках других программ естественнонаучной направленности в учреждениях дополнительного образования.</p> <p>На занятии обучающиеся знакомятся &nbsp;с видами загрязнений в природе, принимают участие в поиске решений по защите &nbsp;окружающей среды. А использование различных методов и приемов проведения занятия может привести к развитию коммуникативных способностей детей, а также развивает познавательный интерес к предмету.&nbsp;</p>