<p><strong>Форма проведения собрания:</strong></p> <p>Родительский ринг.</p> <p>Родительский ринг &ndash; это возможность обсудить различные ситуации в воспитании учащихся, изучить опыт преодоления конфликтных ситуаций, познакомиться с различными точками зрения родителей на ту или иную предложенную для обсуждения проблему. В ходе ринга анализируется педагогическая ситуация без переноса её на конкретных учащихся.</p> <p>Такая форма работы играет огромную роль в просвещении родителей, так как предлагается практическое решение уже назревших проблем.</p>

1. Введение в тему. Пути объединения усилий классных руководителей и родителей в процессе воспитания детей, составляют непростую в организационном и психолого- педагогическом плане задачу. Решение этой задачи заключается в создании особой формы общения между родителями и классными руководителями как « доверительный деловой контакт». 2. Основные характеристики данного типа общения одновременно являются и его этапами 1этап - трансляция родителям положительного образа ребенка. 2 этап – трансляция родителям положительного образа данной школы, класса. 3 этап – ознакомление педагога с проблемами семьи в воспитании и обучении ребенка. 4 этап- совместное исследование и формирование личности ребенка. (этапы раскрываются в рекомендациях классным руководителям) 3. Практические упражнения на взаимодействие. Организуется работа в парах « классный руководитель- родитель», ведущие анализируют ошибки во взаимодействии. Цель: осознание действий педагогов во время общения с родителями. « Обращение с просьбой» «Обсуждение проблемы ученика» «Улучшение качеств образа плохого ученика» «Вопросы», « Давление» 4. Практические упражнения бесконфликтного общения для отработки вне группы. « День без замечаний» «День с

СПОРТИВНЫЙ ПРАЗДНИК С НОТКАМИ ФОЛЬКЛОРА

Несомненно, важным было для нас сотрудничество семьи и педагогов ДОУ. Данная деятельность взаимодействия субъектов образовательного процесса в целом осуществлялась через педагогический мастер-класс, что позволило совершенствовать мастерство педагогов, консультировать родителей в аспекте обучения и воспитания дошкольника. Важно было убедить родителей, что в их силах добиться того, чтобы процесс овладения навыками обучения грамоте стал доступным и интересным. Убеждали родителей быть партнером в игре с ребёнком, учили сотрудничать с малышом (без принуждения). Ценнейшим фактором была непосредственная заинтересованность родителей.

Несомненно, важным было для нас сотрудничество семьи и педагогов ДОУ. Данная деятельность взаимодействия субъектов образовательного процесса в целом осуществлялась через педагогический мастер-класс, что позволило совершенствовать мастерство педагогов, консультировать родителей в аспекте обучения и воспитания дошкольника. Важно было убедить родителей, что в их силах добиться того, чтобы процесс овладения навыками обучения грамоте стал доступным и интересным. Убеждали родителей быть партнером в игре с ребёнком, учили сотрудничать с малышом (без принуждения). Ценнейшим фактором была непосредственная заинтересованность родителей.

Несомненно, важным было для нас сотрудничество семьи и педагогов ДОУ. Данная деятельность взаимодействия субъектов образовательного процесса в целом осуществлялась через педагогический мастер-класс, что позволило совершенствовать мастерство педагогов, консультировать родителей в аспекте обучения и воспитания дошкольника. Важно было убедить родителей, что в их силах добиться того, чтобы процесс овладения навыками обучения грамоте стал доступным и интересным. Убеждали родителей быть партнером в игре с ребёнком, учили сотрудничать с малышом (без принуждения). Ценнейшим фактором была непосредственная заинтересованность родителей.