Чтобы приобщить ученика к ценностям, накопленным и свято хранимым человечеством в мировой культуре, в нашей школе организован уже много лет музей. Музейная педагогика, как одно из направлений деятельности музея, становится все более востребованной в практике духовно-нравственного, гражданско-патриотического, историко-краеведческого воспитания личности в едином образовательном процессе. Музейные предметы – вещи, ценности – выступают в качестве источника информации о людях и событиях, способны воздействовать эмоционально, вызывать чувство сопричастности, так как позволяют проникнуть в дух прошлого. Так прокладывается мостик к сердцу ребенка, так формируются правильные жизненные ориентиры, происходит приобщение к вечным ценностям жизни.
Для сплочения детско-взрослых групп/общностей в нашей школе используются следующие формы работы: совет старшеклассников, юная школа полиции, организация совместных занятий, игр, проведение чаепития и совместных праздников, совместное посещение кинотеатра, Дома Культуры, выпуск газет после совместного мероприятия, создание совместных детско-родительских занятий, подготовка и проведение творческих мероприятий с участием всех участников образовательного процесса, подготовка проектов, проведение экскурсий, походов на природу и т.д.
Для сплочения детско-взрослых групп/общностей в нашей школе используются следующие формы работы: совет старшеклассников, юная школа полиции, организация совместных занятий, игр, проведение чаепития и совместных праздников, совместное посещение кинотеатра, Дома Культуры, выпуск газет после совместного мероприятия, создание совместных детско-родительских занятий, подготовка и проведение творческих мероприятий с участием всех участников образовательного процесса, подготовка проектов, проведение экскурсий, походов на природу и т.д.
Для сплочения детско-взрослых групп/общностей в нашей школе используются следующие формы работы: совет старшеклассников, юная школа полиции, организация совместных занятий, игр, проведение чаепития и совместных праздников, совместное посещение кинотеатра, Дома Культуры, выпуск газет после совместного мероприятия, создание совместных детско-родительских занятий, подготовка и проведение творческих мероприятий с участием всех участников образовательного процесса, подготовка проектов, проведение экскурсий, походов на природу и т.д.
Для сплочения детско-взрослых групп/общностей в нашей школе используются следующие формы работы: совет старшеклассников, юная школа полиции, организация совместных занятий, игр, проведение чаепития и совместных праздников, совместное посещение кинотеатра, Дома Культуры, выпуск газет после совместного мероприятия, создание совместных детско-родительских занятий, подготовка и проведение творческих мероприятий с участием всех участников образовательного процесса, подготовка проектов, проведение экскурсий, походов на природу и т.д.
Для сплочения детско-взрослых групп/общностей в нашей школе используются следующие формы работы: совет старшеклассников, юная школа полиции, организация совместных занятий, игр, проведение чаепития и совместных праздников, совместное посещение кинотеатра, Дома Культуры, выпуск газет после совместного мероприятия, создание совместных детско-родительских занятий, подготовка и проведение творческих мероприятий с участием всех участников образовательного процесса, подготовка проектов, проведение экскурсий, походов на природу и т.д.
Для сплочения детско-взрослых групп/общностей в нашей школе используются следующие формы работы: совет старшеклассников, юная школа полиции, организация совместных занятий, игр, проведение чаепития и совместных праздников, совместное посещение кинотеатра, Дома Культуры, выпуск газет после совместного мероприятия, создание совместных детско-родительских занятий, подготовка и проведение творческих мероприятий с участием всех участников образовательного процесса, подготовка проектов, проведение экскурсий, походов на природу и т.д.
Для сплочения детско-взрослых групп/общностей в нашей школе используются следующие формы работы: совет старшеклассников, юная школа полиции, организация совместных занятий, игр, проведение чаепития и совместных праздников, совместное посещение кинотеатра, Дома Культуры, выпуск газет после совместного мероприятия, создание совместных детско-родительских занятий, подготовка и проведение творческих мероприятий с участием всех участников образовательного процесса, подготовка проектов, проведение экскурсий, походов на природу и т.д.
Для сплочения детско-взрослых групп/общностей в нашей школе используются следующие формы работы: совет старшеклассников, юная школа полиции, организация совместных занятий, игр, проведение чаепития и совместных праздников, совместное посещение кинотеатра, Дома Культуры, выпуск газет после совместного мероприятия, создание совместных детско-родительских занятий, подготовка и проведение творческих мероприятий с участием всех участников образовательного процесса, подготовка проектов, проведение экскурсий, походов на природу и т.д.
Для сплочения детско-взрослых групп/общностей в нашей школе используются следующие формы работы: совет старшеклассников, юная школа полиции, организация совместных занятий, игр, проведение чаепития и совместных праздников, совместное посещение кинотеатра, Дома Культуры, выпуск газет после совместного мероприятия, создание совместных детско-родительских занятий, подготовка и проведение творческих мероприятий с участием всех участников образовательного процесса, подготовка проектов, проведение экскурсий, походов на природу и т.д.
Чтобы приобщить ученика к ценностям, накопленным и свято хранимым человечеством в мировой культуре, в нашей школе организован уже много лет музей. Музейная педагогика, как одно из направлений деятельности музея, становится все более востребованной в практике духовно-нравственного, гражданско-патриотического, историко-краеведческого воспитания личности в едином образовательном процессе. Музейные предметы – вещи, ценности – выступают в качестве источника информации о людях и событиях, способны воздействовать эмоционально, вызывать чувство сопричастности, так как позволяют проникнуть в дух прошлого. Так прокладывается мостик к сердцу ребенка, так формируются правильные жизненные ориентиры, происходит приобщение к вечным ценностям жизни.