Чем больше любви, мудрости, красоты, доброты вы откроете в самом себе, тем больше вы заметите их в окружающем мире!   Мать Тереза.

3.1. Изучаем, что такое портфолио и какие требования к нему предъявляются

       Изучив предложенные статьи (очень интересные и полезные), выделила для себя, что:

Электронная форма портфолио позволяет организовать обмен ценными разработками и идеями между членами сетевых сообществ учителей-практиков.

Сайт с учебными материалами (рабочими листами, презентациями и тестами), даже очень хорошо структурированный и постоянно обновляемый, все еще не является полноценным портфолио. В таком виде он – лишь электронная папка рабочих материалов учителя, предоставленный им для использования другими учителями, но никак не портфолио! Чего же не хватает такому сайту для портфолио?

       Портфолио нужно для решения следующих задач:

• для самопрезентации;
• для предъявления результатов и достижений;
• для обобщения своего опыта и систематизации материалов;
• для обмена опытом и установления контактов/связей;
• для использования в качестве инструмента анализа и рефлексии профессиональной деятельности;
• для расширения возможностей получения внешней оценки;
• для признания в профессиональном сообществе.

       Профессиональное портфолио учителя может содержать:

• CV учителя;
• описание (перечисление) пройденных им курсов повышения квалификации;
• рабочие материалы: планы уроков, презентации, тесты и т. д.;
• методические разработки, статьи, опросники;
• формы самоанализа и рефлексии,
• коллекции полезных ссылок и закладок, которые учитель использует в своей работе,
• руководства пользователя для работы с веб-инструментами;
• фото и видеоматериалы с уроков и творческих мастерских,
• ссылки на сайты профессиональных сообществ, участником которых является учитель, а также ссылки на интересные форумные обсуждения с его участием,
• ссылки на педагогические мероприятия (форумы, семинары, вебинары), в которых был представлен опыт учителя;
• ссылки на работы и сайты своих учеников и т.д.
• успехи учеников в конкурсах, олимпиадах (список, фото, ссылки) и т.д.

     Продумывать структуру будущего портфолио можно, задавая себе вопросы:

• Как я учу своих учеников?
• Как я учусь сам?
• Какие есть идеи для обновления методики обучения?
• Какие разрабатываю учебные материалы и где их размещаю?
• С кем взаимодействую и сотрудничаю в Сети?
• Как я популяризирую свой успешный педагогический опыт?
• Какими современными веб-сервисами пользуюсь?
• Какие новые профессиональные задачи перед собой ставлю?
• Какие профессиональные проблемы осознаю и как их решаю?

      Основные критерии оценки портфолио:

Критерий №1. Содержательность

• Соответствие размещаемых материалов целям и задачам профессионального портфолио
• Наличие визитки (информации об авторе)
• Использование в качестве инструмента самопрезентации
• Свидетельства анализа и рефлексии профессиональной деятельности
• Систематичность обновления и пополнения

Критерий №2. Технологичность

• Дизайн, оформление
• Использование различных технологий
• Оформление (форматирование) текста

Критерий №3. Социальность

• Возможность обратной связи
• Соблюдение авторских прав
• Сочетание открытости и конфиденциальности.

3.2. Знакомимся с аттестационными материалами своего региона. 

                        План, отражающий структуру  портфолио с опорой на аттестационный бланк:

• Личные данные (Ф.И.О., должность, наименование ОО)
• Комментарий учителя с информацией об условиях педагогического труда и специфике образовательной организации, класса(-ов) , в котором(-ых) работает учитель

1. Результативность обучения

• Качество знаний (в традиционном оценивании)
• Качество знаний (по результатам независимой оценки)
• Результаты срезовой работы обучающихся на момент аттестации (предоставляется информация по одному из классов)

2. Индивидуальные учебные достижения обучающихся 

(результаты участия в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях, научно-практических конференциях, интеллектуальных марафонах, проектах по предмету (-ам) обучения).

3. Внеурочная деятельность

• Внеурочная деятельность по преподаваемому (-ым) предмету (-ам) (кружки, секции, коллективные творческие дела по профилю деятельности, работа в рамках предмета)
• Внепредметная деятельность: 

а) организация социально значимой, творческой деятельности обучающихся: помощь пожилым людям, инвалидам, детям-сиротам и др.;

б) участие в проектах, направленных на благоустройство территории, улучшение качества окружающей среды;

в) организация мероприятий по формированию здорового образа жизни;

г) участие в мероприятиях по организации профилактики правонарушений, асоциальных проявлений в детско-подростковой среде;

д) участие в мероприятиях по патриотическому и гражданскому воспитанию.

4.Использование современных образовательных технологий, методик и/или их элементов.

• Использование инновационных технологий, методик и/или их элементов (здоровьесберегающие, развивающее обучение, проблемное обучение, разноуровневое обучение в условиях одного класса, коллективная система обучения, технология решения изобретательских задач (ТРИЗ), проектно-исследовательские, технология "дебаты", технология модульного и блочно-модульного обучения, лекционно-семинарская технология обучения, технология развития критического мышления, обучающие игры (ролевые, деловые), "портфолио", авторские методики и др.). 
• Разработка и использование новых цифровых образовательных ресурсов, методов фиксации и оценки знаний, умений и навыков обучающихся с использованием информационно-коммуникационных технологий (создание медиапособий, разработка тестовых заданий на цифровых носителях, презентаций, видеоуроков, наличие собственной страницы на сайте ОУ, наличие собственного сайта/блога).

5.Результаты профессиональной деятельности

• Профессиональные достижения аттестуемого (благодарственные письма, отзывы работодателей, приказы о награждениях и поощрениях, грамоты муниципальных или региональных органов власти, общественных организаций) 
• Участие педагогического работника в профессиональных конкурсах 
• Участие педагогического работника в научной, научно-методической сферах педагогической деятельности (научно-практические конференции, семинары, педагогические чтения и др.).

* Заполняется в случае выступления на конференции, семинаре, педагогических чтениях и др.

• Публикации в официальных изданиях по профилю педагогической деятельности (в т.ч. в электронных). 
• Работа педагога в составе жюри (конкурсной/экзаменационной комиссии), в качестве эксперта в области образования. 
• Распространение индивидуального педагогического опыта (выступления аттестуемого на педсоветах, заседаниях методобъединений, проведение открытых уроков, мастер-классов, работа в качестве тьютора).

6. Непрерывность профессионального совершенствования

(курсовая подготовка, переподготовка, обучение в магистратуре, аспирантуре, докторантуре).

7. Самоанализ профессиональной деятельности.

3.3. Анализируем готовые портфолио учителей

Очень понравились портфолио-сайты Маховой Натальи ( учитель русского языка и литературы) на платформе Google и Пономарёвой Елены Александровны (учитель химии) на Blogger.

Много труда и творчества вложено, сделано с явным удовольствием...!

3.4. Подбираем площадку для создания портфолио

Мне по душе конструктор сайтов  Google Sites.

Основные достоинства Google Sites :

• простой и понятный интерфейс
• есть обширная база знаний гугл (если что-то не понятно)
• легко размешать разнообразное содержание: текстовые документы, презентации,таблицы
• организация общего информационного пространства для тебя и твоих друзей
• можно добавить видео с Google видео.

  4.                                                      Материалы для портфолио

                      Профессиональная подготовка

    Участие в профессиональных конференциях, фестивалях

1. Участие в Дне учителя информатики (Московский педагогический марафон учебных предметов, г. Москва) 02 апреля 2010 года.  Сертификат  № 020410/226943523.

2. Участие в международной конференции «Современные проблемы образования в России и США» 6-7 мая 2010 г. Сертификат ВОИПКиПРО.

3.  Участие в III Российском фестивале ИКТ - активных педагогических работников   PRO-движение, март-май 2010 г. (Диплом активного участника)

4. Работа в сети на сайте Openclassв качестве тьютора проекта «Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества».

Блог: http://www.openclass.ru/blogs/184278

5. Участие в Интернет-конференции "Информатизация учебного процесса и управления образованием. Сетевые и Интернет-технологии" (статья, работа на форуме): http://www.openclass.ru/wiki-pages/171268?page=4

6. Всероссийский форум на сайте Pedsovet – экспертиза учебников (февраль  2011 г.).

7. Участие в конференции «Открытие центра компьютерной грамотности «Твой курс» ВОИПКиПРО, 19.04.11 г.

         Сотрудничество с методическими центрами, Воронежским областным институтом повышения квалификации и переподготовки работников образования, вузами:

 1. Работа тьютора – обучение педагогов школы на дистанционных курсах по программе «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXIвека» (образовательные сайты: http://it-n.ru/ - сеть творческих учителей Воронежской области, в рамках проекта «Проект – это здорово!» и http://educate.intel.com/ru - «Разработка эффективных проектов») с получением ими свидетельств о повышения квалификации педагогических работников от ВОИПКиПРО (72 ч.) (4 человека). (сертификат тьютора проекта).

2. Работа тьютора– обучение учителя математики на дистанционных курсах в Openclassс получением удостоверения о повышения квалификации педагогических работников по проблеме «Сетевые педагогические сообщества как форма профессионального развития. Использование ИКТ в работе учителя-предметника» от ВОИПКиПРО (72ч.). (сертификат тьютора проекта).

3. Сотрудничество с ВИВТ – участие работ учащихся в фестивалях-конкурсах, (учащиеся прошли обучение в объёме 10 ч. по программе «Мультимедийная презентация» и «Web-программирование» в 2009 г.). Результат: диплом (Елисеева Татьяна – 1 место), сертификаты участников (2009.г.), IVОткрытый региональный творческий конкурс мультимедийных проектов «Цифровой мир» (дети получили дипломы участников, благодарственное письмо) 2010 г.

        Публикации в официальных изданиях (региональных, всероссийских по теории и методике выполняемого вида педагогической деятельности):

1. Разработка элективного курса«Компьютерная графика. Графический редактор AdobePhotoshop»в составе рабочей группы- Анпилова М.Н.,Кузнецова Л.И., Черкашина В.В., Дронова Ю.С.

        Сборник: Информатика и информационно-коммуникационные технологии: Элективные курсы в предпрофильной подготовке/ Сост. В.Г. Хлебостроев, Л.А. Обухова; Под ред. ЛА. Обуховой. – М.: 5 за знания, 2005. - 112 с. - (Методическая библиотека).

2.  Анпилова М.Н., проект «Экологические проблемы села Новая Усмань» на сайте творческих учителей Воронежской области: http://it-n.ru/region.aspx?cat_no=18003&tmpl=com

3. Статья«Интернет технологии в современном образовании» в сборнике:

Информатизация учебного процесса и управления образованием. Сетевые и интернет-технологии. Материалы Xмежрегиональной научно-практической конференции: в 3 ч./Научные   редакторы:  Л.А.   Бачурина,   канд.   техн.   наук,   доцент, Н.В. Ярчикова, доцент. – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2010. - Ч. 1. -152 с.

4. Статья «Редактор тестов и экзаменов (Keduka-Editor)» в сборнике: 

Информатизация учебного процесса и управления образованием. Сетевые и интернет-технологии. Материалы XIвсероссийской научно-практической конференции: в 2 ч. /Научные   редакторы:  Л.А.   Бачурина,   канд.   техн.   наук,   доцент, Н.В. Ярчикова, доцент. – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2011. - Ч. 1. - 388 с.

         Индивидуальные достижения учащихся, которые закончили общеобразовательное учреждение с золотой и серебряной медалями, призеры олимпиад, конкурсов, соревнований, интеллектуальных марафонов