Мне ближе первый путь анализа. После выразительного чтения можно попросить учеников за 2-3 минуты изобразить на листе бумаги с помощью цветных  карандашей или фломастеров ассоциации, возникшие во время чтения стихотворения.

Можно пойти путём, предложенным Мариной Сергеевной,  - "сыграть" в ассоциации, "включив" воображение ребят. Только хочу подкорректировать задание. Марина Сергеевна предложила: "После выразительного чтения можно попросить учеников за 2-3 минуты изобразить на листе бумаги с помощью цветных  карандашей или фломастеров ассоциации, возникшие во время чтения стихотворения". Что могут дети показать? Красочную палитру ощущений? Получим "цветовые пятна".  Но ведь в тексте показаны очень взрослые отношения, а наши дети, к счастью, малоопытны. Давайте им поможем, подтолкнём их мыслительные возможности и предложим ряд изображений, например, таких:

          

 

                                         

Во многих классах есть компьютеры с выходом в Сеть. Предложим ученикам  найти историю происхождения цветов или их символику. А затем выстроить ассоциативные линии: событие стихотворения  - цветок; настоящее в тексте - будущее в воображении читателя.  Я нашла вот что:

Цветок Аквилегия - символ глупости, а для кого-то это  цветок эльфов, нереального мира.

Ромашка — символ семьи.

Канна в переводе означает "трубка, тростник". В соответствии с легендой выросла канна на месте костра, в который один из вождей враждующих племен бросил свернутый в трубку папирус с условиями мирного договора, после чего началась кровавая война. Огненно-красные лепестки канны и сегодня напоминают языки пламени. В  Германии его называют цветком дождя, потому что покрывается каплями воды, «плачет» перед  дождём.

                                                                                     А размышлять над рядом - дело наших умных детей.

Ирина Евгеньевна! Очень понравились "дорожки" для мыслительной деятельности учеников.....Спасибо!