Я выбрала вторую схему. Мне легче проводить анализ от слова - к смыслу. Сначала несколько раз перечитала стихотворение. Вникла в каждую строчку. Восприятие, я думаю, зависит от того, в каком месте ты находишься, о чём думаешь, чем занимаешься- всё это и оказывает влияние на понимание произведения.

Обратить внимание на предложения, которые использует С.Есенин. Далее проследить синтаксические особенности текста. Обратить внимание на тропы (изобразительно-художественные средства). В итоге, сопоставить первое и последнее четверостишие. Сделать вывод.

А главное, в мыслях представить всю эту  жизненную картину. 

Спасибо.

Я  тоже выбрала бы второй путь анализа стихотворения С.Есенина. Скорее всего потому, что он легче. Вообще давно не анализировала стихи, т.к. в начальной школе такого анализа нет. Боюсь,  что будет трудно. 

Я тоже иду по второму пути. А впереди ЕГЭ и не только русский язык, но и литература. 

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Сегодня присоединилась к третьей группе.  Я  -  учитель начальных классов, попробую проанализировать стихотворение С.А.Есенина.

На: Социоконструкция. Группа 3

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Для анализа стихотворения выбрала 2 схему, так как она кажется проще второй. Очень люблю поэзию, особенно любовнуную лирику! Никогда не принимала участие в мастерской, хочу попробовать свои силы и узнать что-то новое для себя!

Здравствуйте, уважаемые коллеги. Спасибо Светлане Алексеевне Сомовой, она дала ход обсуждению в нашей группе. Я - учитель начальных классов, мне понятнее и ближе II схема. По ходу обсуждения может быть меня кто-нибудь переубедит. Думаю вместе мы придём к чему -то одному и научимся новому друг у друга.