<p><strong>Этапы урока:</strong></p> <ol> <li>Мотивация к&nbsp; учебной деятельности.</li> <li>Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии.</li> <li>Выявление места и причины затруднения.</li> <li>Построение проекта выхода из затруднения</li> <li>Реализация построенного проекта.</li> <li>Первичное закрепление во внешней речи.</li> <li>Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.</li> <li>Включение в систему знаний и повторение.</li> </ol> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 9.&nbsp;&nbsp; Рефлексия учебной деятельности</p>

<p>Данную тему считаю целесообразнее изучать использую технологию проблемного обучения. Учащиеся уже имеют представление о водах суши и могут, сравнивая водоемы, самостоятельно добыть знания по теме.&nbsp; &nbsp;&nbsp; &nbsp; Необходимо дать возможность детям проявить инициативу и самостоятельность при подготовке к уроку, например опережающее задание &quot;Уникумы средь озер&quot;.<br /> &nbsp;</p> <p>&nbsp;</p>

ХОД УРОКА I. Организационно-мотивационный блок – 5 минут 1. Учитель: – Темой сегодняшнего урока будет отгадка следующих загадок. Течет, течет – не вытечет; Бежит, бежит – не выбежит. Не конь, а бежит, Не лес, а шумит. Между гор, между дол Бежит белый конь. – Вы уже поняли, что тема урока … (Река.) – Итак, открываем тетради, записываем тему. – Обратите внимание на картину художника А. М. Васнецова «Северный край» («Керженец» Н. М. Романдина, «Большая вода» И. И. Левитана, «Река – царевна» Н. М. Ремезова). Много великих и прекрасных художников изображали в своих картинах реки. Не только художники, но и писатели … Кто не помнит гоголевских строк: «Чуден Днепр при тихой погоде…», «Редкая птица долетит до середины Днепра…» – Любили реки и поэты. Много красивых и прекрасных строк им посвятили они. О, Волга!.. колыбель моя, Любил ли кто тебя, как я? (Некрасов.) Нева всю ночь рвалася к морю… И спорить стало ей невмочь… …Но силой ветра от залива Перегражденная Нева Обратно шла, гневна, бурлива, И затопляла острова. (А. С. Пушкин.) 2. Разбивка класса на группы: Каждой группе выдаются инструктивные карточки, где указан параграф и пункт по учебнику Т. П. Герасимовой «Начальный курс географии» (см. Приложение №1). На выполнение задания отводится 15 минут. Затем представители групп объясняют новый материал у доски, каждой группе отводится для этого 4 минуты. II. Работа в группах Группа 1. Путешествие по реке (части реки) Прочитайте пункт 1 §30 и ответьте на вопросы. Основное запишите себе в тетрадь. Объясните прочитанное одноклассникам, продиктуйте необходимые записи. 1. Какая часть реки называется истоком? Какие виды истоков вы знаете? Покажите на карте истоки Волги, Ангары и Оби. 2. Что называется речной системой? Главной рекой? 3. Какая часть речной системы называется притоком? Сформулируйте правило, по которому можно определить, где у реки левый приток, где правый, где левый берег, где правый. 4. Проанализируйте легенду физической карты России. Ответьте на вопросы: а) Линиями какого цвета обозначаются реки на физических картах? б) Как обозначаются временно пересыхающие реки? Найдите такие реки на физической карте России, покажите их? в) На рисунке на доске поставьте недалеко от устья реки у правого берега красный бакен, у левого – белый. (Во время самостоятельной работы учащихся учитель выполняет на доске рисунок речной системы, см. Приложение №2). III. Оценивание работы групп – 3 минуты 1. Работа группы I, группы III, группы V оценивается отметкой «5»: • ответ полный, правильный, отражающий основной материал урока; • правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей; • правильное использование карты; • ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания. 2. Работа группы II и группы IV оценивается отметкой «4»: • ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; • есть неточности в изложении основного материала; • допустили ошибки в использовании карт при ответе. IV. Домашнее задание – 2 минуты Для экономии времени на уроке учащимся домашнее задание дается в виде предварительного выполненных ксерокопий. Домашнее задание состоит из двух частей: обязательной для всех и «Вопросов для знатоков» (вторая часть выполняется по желанию). Наличие домашнего задания по выбору очень нравится ребятам, и можно быть уверенным, что большинство учащихся его тоже выполнит. 1. §30 и ответить на вопросы в конце параграфа. 2. Выполнить работу в тетрадях: а) Определите, к бассейнам, каких морей и океанов относятся бассейны речных систем: Обь, Инд, Волга, Нил, Енисей, Урал, Днепр, Лена, Амур, Лимпопо, Замбези, Ганг, Конго, Амазонка, Нигер, Тигр, Янцзы, Колорадо, Дунай, Миссисипи, Хуанхэ; б) Определите, водоразделами, каких бассейнов Мирового океана и внутреннего стока являются горные системы: Кордильеры, Анды, Гималаи, Альпы; в) Пользуясь табл. 5 на стр. 94, определите географическое положение рек Волги, Енисея, Амазонки. 3. Вопросы для знатоков Путник шел по левому берегу притока большой реки и дошел до устья, где приток впадает в реку. Перейдя здесь на другой берег притока по мосту, путник пошел вниз по течению большой реки. Этот приток у данной реки правый или левый?

Данная разработка предназначена для обобщения знаний учащихся 6 класса по теме "Гидросфера"

Данное занятие предполагает два варианта проведения. 1. Возможно самостоятельное изучение темы – для работы необходимо открыть папку «Движение вод Мирового океана» , веб-страницу «Главная». Далее следовать инструкциям на экране, после прохождения каждого из этапов. Результативность и правильность прохождения этапов оценивается автоматически после прохождения определенного этапа и выполненного задания; 2. Совместная работа учителя и учеников. Учитель – работа у доски с медиапроектором; ученик – работа за своим рабочим местом. Объяснение материала фронтально; тренинг – индивидуально каждый ученик; контроль через локальную сеть _________________________________________________________________________________________ в случае некорректной работы может потребоваться: установка браузера, изменение настроек разрешения экрана монитора

Открытый урок

урок изучения нового в6 классе