<p>Движение воды в реке обусловлено уклоном русла и постоянным поступлением воды.</p> <table cellpadding="0" cellspacing="0" style="height:44px; width:120px"> <tbody> <tr> <td> <p><img src="file:///C:/DOCUME~1/9335~1/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.gif" style="height:73px; width:116px" /></p> </td> </tr> </tbody> </table> <div style="clear:both;">&nbsp;</div> <p>&nbsp;</p> <p>Характер и интенсивность работы реки обусловливается живой силой потока, величина которого равна половине произведения массы на квадрат скорости:</p> <p>Эта энергия (Е) в основном расходуется на передвижение поступающего в русло рыхлого материала (Т) и на разрушение горных пород (эрозию). Если E &gt; Т, то происходит эрозия (скорость потока при данной массе воды становится размывающей); если Е = Т, то работа реки направлена в основном на перенос поступающего в русло рыхлого материала; если Е &lt; Т, то происходит аккумуляция.</p> <p>Перенос реками твердых частиц и обломков пород тесно связан со скоростью и характером течения. Рекам свойственно турбулентное (беспорядочное, вихревое) течение. Турбулентность движения речных вод имеет важные гидрологические и геоморфологические следствия.</p> <p>По экспериментальным данным обломочный материал приходит в движение при следующих скоростях течения (м/сек): мелкий песок &mdash; 0,162; крупный песок &mdash; 0,216; мелкая галька &mdash; 0,312; средняя галька &mdash; 0,650; крупная галька &mdash; 0,975; камни объемом 82 см³ &mdash; 2,27; камни объемом 558 см³ &mdash; 3,25; камни объемом 1116 см³ &mdash; 4,87; камни объемом 5,6&mdash;8,4 дм³ &mdash; 11,69.</p> <p>Падение скорости вниз по реке идет быстрее, чем нарастает масса воды, поэтому зависимость между уклоном и массой воды не линейная, а степенная. Речное русло на геологически однородной местности падает не однообразно наклонно, а по вогнутой линии, называемой профилем нормального падения или профилем равновесия.</p> <p>Формирование продольного профиля начинается с низовьев реки, где больше масса воды. Эрозия идет назад, от низовьев к верховьям; ее называют регрессивной. До тех пор, пока река не выработала профиль нормального падения, она эродирует преимущественно в глубину. Глубинная эрозия не может идти ниже уровня воды в месте впадения реки в море. Этот уровень называется базисом эрозии. При понижении уровня водоема или при относительном поднятии суши, т. е. когда базис эрозии понижается, эрозионная деятельность реки усиливается. Поднятие уровня моря или опускание суши вызывает ее замедление.</p> <p>По мере приближения продольного профиля реки к нормальному, в ней усиливается боковая эрозия. Река расширяет свою долину. Резко снижается кинетическая энергия потока, и хотя боковая эрозия не прекращается и река по-прежнему продолжает перемывать свои наносы и перемещать русло из стороны в сторону, расширения долины уже не происходит. Одновременно аллювиальные наносы аккумулируются как в долинах рек, так и особенно в их устьях - при впадении рек.</p>

<p>Движение воды в реке обусловлено уклоном русла и постоянным поступлением воды.</p> <table cellpadding="0" cellspacing="0" style="height:44px; width:120px"> <tbody> <tr> <td> <p><img src="file:///C:/DOCUME~1/9335~1/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.gif" style="height:73px; width:116px" /></p> </td> </tr> </tbody> </table> <div style="clear:both;">&nbsp;</div> <p>&nbsp;</p> <p>Характер и интенсивность работы реки обусловливается живой силой потока, величина которого равна половине произведения массы на квадрат скорости:</p> <p>Эта энергия (Е) в основном расходуется на передвижение поступающего в русло рыхлого материала (Т) и на разрушение горных пород (эрозию). Если E &gt; Т, то происходит эрозия (скорость потока при данной массе воды становится размывающей); если Е = Т, то работа реки направлена в основном на перенос поступающего в русло рыхлого материала; если Е &lt; Т, то происходит аккумуляция.</p> <p>Перенос реками твердых частиц и обломков пород тесно связан со скоростью и характером течения. Рекам свойственно турбулентное (беспорядочное, вихревое) течение. Турбулентность движения речных вод имеет важные гидрологические и геоморфологические следствия.</p> <p>По экспериментальным данным обломочный материал приходит в движение при следующих скоростях течения (м/сек): мелкий песок &mdash; 0,162; крупный песок &mdash; 0,216; мелкая галька &mdash; 0,312; средняя галька &mdash; 0,650; крупная галька &mdash; 0,975; камни объемом 82 см³ &mdash; 2,27; камни объемом 558 см³ &mdash; 3,25; камни объемом 1116 см³ &mdash; 4,87; камни объемом 5,6&mdash;8,4 дм³ &mdash; 11,69.</p> <p>Падение скорости вниз по реке идет быстрее, чем нарастает масса воды, поэтому зависимость между уклоном и массой воды не линейная, а степенная. Речное русло на геологически однородной местности падает не однообразно наклонно, а по вогнутой линии, называемой профилем нормального падения или профилем равновесия.</p> <p>Формирование продольного профиля начинается с низовьев реки, где больше масса воды. Эрозия идет назад, от низовьев к верховьям; ее называют регрессивной. До тех пор, пока река не выработала профиль нормального падения, она эродирует преимущественно в глубину. Глубинная эрозия не может идти ниже уровня воды в месте впадения реки в море. Этот уровень называется базисом эрозии. При понижении уровня водоема или при относительном поднятии суши, т. е. когда базис эрозии понижается, эрозионная деятельность реки усиливается. Поднятие уровня моря или опускание суши вызывает ее замедление.</p> <p>По мере приближения продольного профиля реки к нормальному, в ней усиливается боковая эрозия. Река расширяет свою долину. Резко снижается кинетическая энергия потока, и хотя боковая эрозия не прекращается и река по-прежнему продолжает перемывать свои наносы и перемещать русло из стороны в сторону, расширения долины уже не происходит. Одновременно аллювиальные наносы аккумулируются как в долинах рек, так и особенно в их устьях - при впадении рек.</p>

<p>Брейн-ринг состоит из 4-х конкурсов: &quot;Разминка&quot;, &quot;Самые, самые...&quot;, &quot;Ты - мне, я - тебе&quot;, &quot;Что? Где? Какие?&quot;. Использованы географические загадки-шутки, шарады, анаграммы и др.<br /> &nbsp;</p>

<p>&nbsp;</p> <p><em>Знакомство учащихся с видами внутренних вод Пермского края, с особенностями их питания и режима, &nbsp;размещение крупных озер, болот водоемов на территории края</em></p>

<p>Урок усвоения новых знаний. На данном уроке выполняются следующие задачи:</p> <p><strong><u>образовательные:</u></strong> выявить взаимосвязь характера течения и направления течения рек и рельефа; режима рек и питания от климата.</p> <p><strong><u>воспитательные:</u></strong> воспитывать любовь и красоту к рекам, бережное отношение к воде, к чистоте.</p> <p><strong><u>развивающие:</u></strong> развивать умение называть, показывать реки мира, России, области;</p> <p>развивать информационную компетентность учащихся на основе работы с текстом учебника, картами атласа.</p>

ХОД УРОКА I. Организационно-мотивационный блок – 5 минут 1. Учитель: – Темой сегодняшнего урока будет отгадка следующих загадок. Течет, течет – не вытечет; Бежит, бежит – не выбежит. Не конь, а бежит, Не лес, а шумит. Между гор, между дол Бежит белый конь. – Вы уже поняли, что тема урока … (Река.) – Итак, открываем тетради, записываем тему. – Обратите внимание на картину художника А. М. Васнецова «Северный край» («Керженец» Н. М. Романдина, «Большая вода» И. И. Левитана, «Река – царевна» Н. М. Ремезова). Много великих и прекрасных художников изображали в своих картинах реки. Не только художники, но и писатели … Кто не помнит гоголевских строк: «Чуден Днепр при тихой погоде…», «Редкая птица долетит до середины Днепра…» – Любили реки и поэты. Много красивых и прекрасных строк им посвятили они. О, Волга!.. колыбель моя, Любил ли кто тебя, как я? (Некрасов.) Нева всю ночь рвалася к морю… И спорить стало ей невмочь… …Но силой ветра от залива Перегражденная Нева Обратно шла, гневна, бурлива, И затопляла острова. (А. С. Пушкин.) 2. Разбивка класса на группы: Каждой группе выдаются инструктивные карточки, где указан параграф и пункт по учебнику Т. П. Герасимовой «Начальный курс географии» (см. Приложение №1). На выполнение задания отводится 15 минут. Затем представители групп объясняют новый материал у доски, каждой группе отводится для этого 4 минуты. II. Работа в группах Группа 1. Путешествие по реке (части реки) Прочитайте пункт 1 §30 и ответьте на вопросы. Основное запишите себе в тетрадь. Объясните прочитанное одноклассникам, продиктуйте необходимые записи. 1. Какая часть реки называется истоком? Какие виды истоков вы знаете? Покажите на карте истоки Волги, Ангары и Оби. 2. Что называется речной системой? Главной рекой? 3. Какая часть речной системы называется притоком? Сформулируйте правило, по которому можно определить, где у реки левый приток, где правый, где левый берег, где правый. 4. Проанализируйте легенду физической карты России. Ответьте на вопросы: а) Линиями какого цвета обозначаются реки на физических картах? б) Как обозначаются временно пересыхающие реки? Найдите такие реки на физической карте России, покажите их? в) На рисунке на доске поставьте недалеко от устья реки у правого берега красный бакен, у левого – белый. (Во время самостоятельной работы учащихся учитель выполняет на доске рисунок речной системы, см. Приложение №2). III. Оценивание работы групп – 3 минуты 1. Работа группы I, группы III, группы V оценивается отметкой «5»: • ответ полный, правильный, отражающий основной материал урока; • правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей; • правильное использование карты; • ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания. 2. Работа группы II и группы IV оценивается отметкой «4»: • ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; • есть неточности в изложении основного материала; • допустили ошибки в использовании карт при ответе. IV. Домашнее задание – 2 минуты Для экономии времени на уроке учащимся домашнее задание дается в виде предварительного выполненных ксерокопий. Домашнее задание состоит из двух частей: обязательной для всех и «Вопросов для знатоков» (вторая часть выполняется по желанию). Наличие домашнего задания по выбору очень нравится ребятам, и можно быть уверенным, что большинство учащихся его тоже выполнит. 1. §30 и ответить на вопросы в конце параграфа. 2. Выполнить работу в тетрадях: а) Определите, к бассейнам, каких морей и океанов относятся бассейны речных систем: Обь, Инд, Волга, Нил, Енисей, Урал, Днепр, Лена, Амур, Лимпопо, Замбези, Ганг, Конго, Амазонка, Нигер, Тигр, Янцзы, Колорадо, Дунай, Миссисипи, Хуанхэ; б) Определите, водоразделами, каких бассейнов Мирового океана и внутреннего стока являются горные системы: Кордильеры, Анды, Гималаи, Альпы; в) Пользуясь табл. 5 на стр. 94, определите географическое положение рек Волги, Енисея, Амазонки. 3. Вопросы для знатоков Путник шел по левому берегу притока большой реки и дошел до устья, где приток впадает в реку. Перейдя здесь на другой берег притока по мосту, путник пошел вниз по течению большой реки. Этот приток у данной реки правый или левый?

Комбинированный урок с использованием ЭОР

девиз к уроку: Пусть каждый день и каждый час нам новое добудет!”