<p>Урок открытия новых знаний.<br /> На уроке дети знакомятся&nbsp; с природной зоной пустынь.<br /> Задачи урока: предметные - формировать представление о природной зоне пустынь; ознакомить с географическим положением зоны пустынь, ее особенностями, растениями и животным миром, деятельностью людей; развивать умение работать с географической картой, атласом-определителем; метапредметные - развивать умение работать с дополнительной литературой; способствовать развитию умения наблюдать, рассуждать, делать выводы, расширять кругозор учащихся.</p> <p>Планируемый результат: знать особенности зоны пустынь, научиться находить зону пустынь на географической карте, приводить примеры растений и животных пустыни, научиться объяснять, как они приспособлены к условиям жизни, знать, что природа пустыни нуждается в бережном отношении.</p> <p>После изучения данной темы, детям предлагается ответить на вопросы, используя определенные страницы в учебнике (можно страницы и не указывать). После этого учитель дает правильные ответы. Проверив себя, учащиеся оценивают себя (критерии дает учитель), затем оценивает учитель.</p>

<p>Урок &nbsp;по теме &laquo;Погода и климат &raquo; является седьмым в теме &laquo;Атмocфера - воздушная оболочка планеты&raquo;.&nbsp;</p> <p>На уроке формируются &nbsp;понятия &laquo;погода&raquo;, &nbsp;&laquo;климат&raquo;; ученики получают представления об элементах погоды, выявляют причины, оказывающие на ее изменение &nbsp;влияние; получают представление о климатooбразующих факторах, и их влиянии&nbsp; на формирование климата. Организуется индивидуальная, коллективная работа, работа в парах.</p> <p>Ведущими средствами обучения является: обмен содержанием учебного материала, диалоговое общение, методы эмоционально личностного стимулирования (поэзия, видеофрагмент), приёмы&nbsp; РКМЧП (кластер, синквейн, игра &laquo;Верю- не верю&raquo;),&nbsp; рефлексия учебной деятельности.</p>

<p><br /> &nbsp;</p>

<p>Этот урок проводится с использованием игровых моментов.</p> <p>На доске вывешиваются карты и таблицы по теме &laquo;Климат&raquo;.</p> <p>Недалеко от доски сдвинуты 2 пары, на которых лежат атласы&nbsp; письменные принадлежности.</p> <p>Ученикам учащиеся пользоваться не могут.</p> <p>Класс заранее делится на команды по 5-6 человек ,&nbsp; которые выбирают себе капитана и название команды.</p> <p>Капитан составляет список команды , решает , кто из команды будет отвечать , оценивать ответы игроков , следит за порядком и дисциплиной в команде.</p> <p>Учитель заранее готовит для всех учащихся задания, которые выполняются в 6 этапов.</p> <p>На доске пишется тема урока и рисуется таблица , где верхних графах даны название команд, а в левой колоне заданий.</p> <p>По ходу урока в колонах отмечается число баллов , полученных командой.</p> <p>Роль жюри на этом уроке выполняются команды. Общекомандный ответ за каждое задание оценивает учитель.</p>

<p>Урок выстроен в технологии критического мышления. Школьники, работая с различными источниками информации, самостоятельно решают учебные &nbsp;проблемы.</p>

<p>Урок выстроен в технологии критического мышления. Школьники, работая с различными источниками информации, самостоятельно решают учебные &nbsp;проблемы.</p>

<p>Выступление ведущего, выступление воина-интернационалиста, час вопросов и ответов, ролики об Афганистане, слайды, стихи.</p>

<p>Урок ставит своей целью формирование у детей представлений о видах лесных зон. Большое внимание уделяется изучению компонентов природы почвы, растительности, животного мира, климата, их взимосвязи.</p> <p>&nbsp;На уроке развивается умение обучающихся работать с дополнительной литературой, синтезировать уже имеющиеся знания, самостоятельно добывать новые, обобщать их и делать необходимые выводы.</p>

Здесь даётся описание погодных условий в данной области.

Тип урока: бинарный, обобщение и систематизация знаний по географии и английскому языку с применением компьютерных технологий