<p><strong>Урок химии в 9 классе </strong></p> <p><strong>Время проведения</strong> &ndash;30.09.2014.</p> <p><strong>УМК</strong> -&nbsp; Габриелян О.С.&nbsp;</p> <p><strong>Тема: Скорость химических реакций.</strong></p> <p><strong>Тип урока</strong>: &nbsp;&nbsp;урок изучения &nbsp;нового материала, урок-исследование.</p> <p><strong>Форма учебной деятельности</strong>: коллективная, парная, индивидуальная, самостоятельная&nbsp; работа.</p> <p><strong>Методы:</strong> проблемно-поисковый, репродуктивный.</p> <p><strong>Дидактическое сопровождение</strong>:&nbsp; тексты &laquo;Скорость химических реакций&raquo;.</p> <p><strong>Список использованной литературы:</strong></p> <p>1. Габриелян, О.С. Химия. 8 кл. &ndash; М.: Дрофа, - 2003.</p> <p>2. Габриелян, О.С, Воскобойникова И.П. Настольная книга для учителя. Химия. 8 кл. &ndash; М.:&nbsp;&nbsp; Дрофа, - 2003.</p> <p>3. Петров, Ю.Н.,&nbsp; Царева, В.В. О применении технологии &laquo;Чтение и письмо для развития критического мышления&raquo; // Химия в школе. &ndash; 2004. - №3. &ndash; с.27.</p> <p>4. Модульная программа &laquo;Управление учебной деятельностью школьников в различных образовательных технологиях&raquo;.</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. Время в химии: скорость химических реакций / Энциклопедия для детей - М.:&nbsp; Аванта, 2003.- Химия,&nbsp; том 17- с.116-123.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Цели урока:</strong> создать условия для знакомства обучающихся&nbsp; с понятием &laquo;скорость химических реакций&raquo;.</p> <p>Задачи: &nbsp;актуализировать &nbsp;и углубить &nbsp;знания &nbsp;о скорости химических реакций, зависимости скорости&nbsp; гомогенных и гетерогенных реакций от различных факторов; способствовать развитию:</p> <p>а) умений критически оценивать&nbsp; свои знания и знания одноклассников;</p> <p>б) умений ставить перед собой задачи и добиваться их решения;</p> <p>&nbsp;в) навыков работы с текстами любого типа и с большими объёмами информации;</p> <p>г) творческих и аналитических способностей, умений эффективно работать совместно с другими людьми; создать условия для воспитания культуры общения, экологического мышления.</p>

<p><strong>Тема урока:</strong> Химический состав клетки.</p> <p>Дата проведения урока: 21.09.2014.</p> <p><strong>Тип урока:</strong> Урок открытия новых знаний.</p> <p><strong>Технология построения урока:</strong> развивающее обучение, здоровьесберегающие технологии.</p> <p><strong>Цель:</strong>&nbsp; изучить химический состав клетки, выявить роль органических и неорганических веществ.</p> <p><strong>Задачи: </strong></p> <p>- знать о химическом составе клетки, а так же о роли органических веществ в жизнедеятельности клетки.</p> <p>-&nbsp; анализировать, сравнивать и обобщать факты; устанавливать причинно-следственные связи; определять органические веществ в клетках растений с помощью опытов; уметь организовать совместную деятельность на конечный результат; уметь выражать свои мысли.</p> <p>- осознанно достигать поставленной цели; воспитывать положительное отношение к совместному труду.</p> <p>-вызвать интерес к изучению биологии, придать уроку проблемно-творческий характер, что отвечает личностным интересам и потребностям учащихся;</p> <p>развивать у учащихся саму потребность в творческой деятельности, в самовыражении через формирование компетентностей.</p> <p>&nbsp;</p> <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody> <tr> <td style="width:246px"> <p><strong>предметные</strong></p> </td> <td style="width:246px"> <p><strong>личностные</strong></p> </td> <td style="width:246px"> <p><strong>регулятивные</strong></p> </td> <td style="width:246px"> <p><strong>коммуникативные</strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="width:246px"> <p>умение анализировать роль химических веществ в жизнедеятельности клетки</p> </td> <td style="width:246px"> <p>формирование внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к занятиям биологией , школе</p> </td> <td style="width:246px"> <p>умение принимать и сохранять учебную задачу в течение урока</p> </td> <td style="width:246px"> <p>умение принимать роль в учебном сотрудничестве с одноклассниками, учителем, умение работать с текстом</p> </td> </tr> </tbody> </table> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Планируемые&nbsp; результаты учебного занятия: </strong></p> <p><strong><em>Предметные:&nbsp; </em></strong></p> <p>- знать&nbsp; химический состав клетки;</p> <p>- рассмотреть многообразие веществ и их роль в клетке;</p> <p>- уметь отличать&nbsp; органические вещества от неорганических.</p> <p><strong><em>Метапредметные:</em></strong></p> <p>- <em>регулятивные:</em> - самостоятельно&nbsp; определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;</p> <p>- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;</p> <p>- <em>коммуникативные:</em> - обсуждать в рабочей группе&nbsp; информацию;</p> <p>- слушать товарища и обосновывать свое мнение;</p> <p>- выражать свои мысли и идеи.</p> <p>- <em>познавательные:</em> <em>- </em>работать&nbsp; с учебником;</p> <p>- находить отличия;</p> <p>- составлять схемы-опоры;</p> <p>- работать с информационными текстами;</p> <p>- объяснять значения новых слов;</p> <p>- сравнивать и выделять признаки;</p> <p>- уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.</p> <p><strong><em>Личностные: </em></strong>&nbsp;</p> <p>- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;</p> <p>- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;</p> <p>- оценивать собственный вклад в работу группы.</p> <p><strong>Формирование УУД:</strong></p> <p><strong><em>Познавательные УУД</em></strong></p> <ol> <li>Продолжить формирование умения работать&nbsp; с учебником.</li> <li>Продолжить формирование умения находить&nbsp; отличия, составлять схемы-опоры, &nbsp;работать с информационными текстами, &nbsp;&nbsp;&nbsp;объяснять значения новых слов, &nbsp;сравнивать и выделять признаки.&nbsp;</li> <li>Продолжить формирование &nbsp;навыков&nbsp; использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</li> </ol> <p><strong><em>Коммуникативные УУД</em></strong></p> <ol> <li>Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).</li> <li>Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.</li> <li>Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.</li> </ol> <p><strong><em>Регулятивные УУД </em></strong></p> <ol> <li>Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.</li> <li>Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.</li> <li>Продолжить формирование умения определять критерии изучения химического состава клетки.</li> <li>Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.</li> <li>Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.</li> <li>Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.</li> </ol> <p><strong><em>Личностные УУД</em></strong></p> <ol> <li>Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.</li> <li>Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию</li> <li>&nbsp;Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом</li> <li>Оценивать собственный вклад в работу группы.</li> </ol> <p><strong>Формы работы: </strong>индивидуальная, фронтальная, групповая.</p> <p><strong>Методы:</strong> частично-поисковый.</p> <p><strong>Информационно-технологические</strong> <strong>р</strong><strong>есурсы:&nbsp; </strong>учебник, рабочая тетрадь, &nbsp;плакат &laquo;Строение клетки&raquo;, уксус, семена огурца и подсолнечника,&nbsp; листья капусты, клубень картофеля, салфетки, кусочек теста, марля, микролаборатория.</p> <p><strong>Основные термины и понятия:</strong> Химические вещества клетки: неорганические и органические. Минеральные соли.&nbsp; Органические вещества. Белки. Углеводы. Жиры.&nbsp;&nbsp;</p>

<p>Презентация содержит наглядный материал о строении, классификации углеводов</p>

На уроке знакомятся учащиеся с функциями клеток крови, понятиями: иммунитет, переливание крови.

Игровой урок "Многообразие моллюсков", направленный на развитие познавательного интереса, творческой активности учащихся, коммуникативных и поликультурных компетенций.

Первый урок в теме "Опора и движение". Формы работы учащихся: самостоятельная и практическая работа, работа в парах

Частично поисковый, проблемный изучения нового материала. ключевой вопрос урока "Что является главной частью цветка". Урок биологии в 6 классе

Частично поисковый, проблемный изучения нового материала. ключевой вопрос урока "Что является главной частью цветка". Урок биологии в 6 классе

Занятие предполагает кроме изложения нового материала, поисковую деятельность на уроке, а так же отчет по проведенному исследованию.

Урок "Свертывание крови" разработан для учащихся 8 классов общеобразовательных школ.В конспекте урока в качестве иллюстраций приводятся фотографии с интерактивной доски. Дополнением будут фотографии, сделанные во время урока.