Урок систематизации знаний, содержит повторение определений кинематики и дает понятие перемещения с последующим закреплением этого понятия.

урок обобщения и закрепления

1. Оргмомент. Фронтальная работа с классом по изученному ранее материалу. Подготовка к восприятию нового материала. ( слайды № 2-3) 2. Изучение нового материала. 1) Определение свободного падения тел. Вклад Г.Галилея в развитие представлений о данном движении. Особенности свободного падения тел в вакууме и в воздухе. 2) С опорой на формулы, изученные ребятами для равноускоренного движения, получить формулы, позволяющие рассчитывать основные величины, характеризующие свободное падение тел ( слайд № 4) 3) Графическое представление свободного падения ( слайд №5) 4) Аналогично излагается материал о движении тела, брошенного вертикально ( вверх) ( слайд №6 ) 5) Графическое представление движения тела, брошенного вертикально ( вверх) ( слайд №7) 6) Особенности движения тела, брошенного под углом к горизонту - в горизонтальном направлении ( слайды № 8-9 между которыми установлена взаимозависимая навигация)) - в вертикальном направлении ( слайды № 10-11, между которыми установлена взаимозависимая навигация) 7) Рассмотреть некоторые дополнительные важные зависимости между величинами, знание которых важно для решения задач и осознания особенностей данного вида движения ( слайд № 12) 8) )Зависимость дальности полета от угла, под которым тело брошено к горизонту. ( слайд № 13) 9) Особенности движение тела, брошенного горизонтально ( слайд № 14) 3. Закрепление изученного материала в ходе рассмотрения предложенных вопросов ( слайд №15) 4. Домашнее задание: параграфы 17,18. ( презентацию можно скачать) 5. Итоги урока. Оценки за урок.

ХОД УРОКА: 1. ОРГМОМЕНТ. ПОВТОРЕНИЕ (фронтально рассматриваются вопросы на проверку усвоения основных понятий, изученных на предыдущем уроке). Слайды №№ 2,3,4 АКТУАЛИЗАЦИЯ: В ходе обсуждения ответа на последний из предложенных вопросов, учащиеся подводятся восприятию основной цели предстоящего урока – решить основную задачу механики для равномерного движения. Слайд №4 2. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА. 1) Понятие о равномерных движениях и их видах. Определение равномерного прямолинейного движения. Слайд №5 2) В ходе рассмотрения примеров равномерных движений учащиеся подводятся к осознанию того, что равномерные движения могут различаться ( скоростью) Слайд №6 3) Введение определения скорости, физического смысла модуля скорости, получение формул. Слайд №7 4) Закрепление понятия физического смысла модуля скорости, как расстоянии, пройденном телом в единицу времени или быстроты изменения координаты, а также умения осуществлять перевод из внесистемных единиц скорости в СИ. Слайд №8 5) Отработка умений определять знаки проекций скорости и перемещения тела в различных ситуациях с использованием конкретных примеров. Слайд №9 6) Решение основной задачи механики для равномерного прямолинейного движения. Отработка умений применять полученные формулы в различных ситуациях. Слайд №10 7) Графическое представление равномерного прямолинейного движения. Работа с графиками проекции скорости и модуля скорости. В данном случае необходимо подробно остановиться на отличиях данных графиков, а также отдельно акцентировать внимание на возможности графического определения пути и проекции вектора перемещения с использованием графика проекции скорости и скорости ( что часто используется в ЕГЭ). Слайд №11 8) Работа с графиками зависимости координаты от времени. В ходе решения графических задач учащиеся должны познакомиться с последовательностью анализа графиков, научиться « читать» информацию, заключенную в них, описывать особенности движения тел, графики координат которых представлены. Кроме того, они должны осознать, как именно записывать уравнения зависимости между основными величинами. Слайд №12 3. Закрепление изученного материала проводится в ходе его изложения в течение всего времени урока. В случае, если останется время, можно предложить учащимся решить задачу для тела №3 самостоятельно, построить графики зависимости скорости и проекции скорости для данных тел и на них указать пути и проекции перемещения тел за время, равное , к примеру, 5 с. 4. Итоги урока. 5. Задание на дом: для 10 класса : параграф 9,10, упр.1( №4) для 9 класса : параграф 4, упр.4

Ход урока: 1. Оргмомент. Подготовка к восприятию нового материала. Слайд №2 Мы подробнейшим образом рассмотрели с вами особенности равномерного прямолинейного движения, познакомились с его графическим представлением, знаем, что графики «несут» всю необходимую информацию, выучили формулы, устанавливающие связи между различными физическими величинами. Сегодня мы будем вести речь о другом виде движения, при котором скорость тела может изменяться. А, т.к., скорость – величина векторная, то она может изменяться как по модулю, так и по направлению, или сразу и по модулю и по направлению. Далее приводятся известные детям формулы, и ставится цель – на основе изучения особенностей нового вида движения, посмотреть, какой вид примут эти формулы. Кроме того, акцент делается на осознание уч-ся того, что именно необходимо узнать, чтобы достичь цели 2. Изучение нового материала  Слайд №3 Понятие мгновенной скорости, формула, определение, направление  Слайд №4 Акцентируется внимание на том факте, что для достижения поставленной цели необходимо научиться определять мгновенную скорость в любой момент времени Далее вводится понятие равноускоренного движения и на основе аналогии между ними, учащиеся «подводятся» к осознанию того, что необходима такая величина, как ускорение. Подробно: Ребята! При изучении равномерного прямолинейного движения перед нами вставал вопрос – как научиться определять координату в любой момент времени, а сейчас вопрос в том, чтобы научиться определять скорость в любой момент времени. Для выполнения поставленной задачи при изучении равномерного движения мы вводили величину, характеризующую быстроту изменения координаты, которая называлась « скорость». Напрашивается вывод, что для равноускоренного движения, нам необходимо ввести величину, которая бы характеризовала быстроту изменения скорости. Такая величина в физике есть – она называется « ускорение» Изменение координаты, отнесенное ко времени – не что иное как скорость, поэтому, очевидно, что ускорение – это отношение изменения скорости ко времени.  Слайд №5 Дается определение ускорения, формула для расчета ускорения, единица в СИ, физический смысл величины и рассматриваются 2 примера на закрепление физического смысла ускорения, как быстроты изменения скорости.  Слайд №6 Отработка умения видеть, как изменяется численное значение скорости тела, в зависимости от направления векторов скорости и ускорения и знаков их проекции. (Обязательно следует сделать акцент на том, что равномерное движение – это лишь частный случай равноускоренного движения с ускорением, равным нулю)  Слайд №7 Вывод формулы проекции скорости тела в любой момент времени. Исследование зависимости вида полученной формулы от знаков проекций векторных величин, входящих в формулу (рассматриваются всевозможные случаи)  Слайд №8 Рассматриваются отличительные особенности графиков ускорения и проекции ускорения, учащиеся должны обязательно усвоить эти различия.  Слайд №9 Работа с графиком зависимости проекции скорости от времени. ( ОБЯЗАТЕЛЬНО!!! Сделать акцент на том, что известный ранее график зависимости координаты от времени имеет тот же вид, что и изучаемый график, именно по этой причине дети их постоянно путают. Поэтому работу с графиком ВСЕГДА надо начинать со взгляда на вертикальную ось – именно она несет в себе информацию о физической величине, зависимость которой от времени рассматривается)  Слайд №10 Рассматривается последовательность решения графических задач. ( график №3 остается для работы дома)  Слайд №11 Вывод формулы для проекции перемещения с опорой на график зависимости проекции скорости от времени (для произвольного вида движения и движения из состояния покоя) Получение формулы для расчета координаты тела, в т.ч. и для случая, когда начальная скорость равна нулю.  Слайд №12 Вывод (на основе анализа зависимости между величинами, входящими в формулы) важных соотношений между величинами путей ( перемещений) и промежутков времени. Знакомство с часто встречающейся при решении задач формулой пути без учета времени (которую настоятельно рекомендую детям запомнить) 3. Закрепление изученного материала. Фронтальная работа с классом по вопросам.  Слайд №13 Класс отвечает на вопросы, причем ответ, если это требуется, должен комментироваться. Неполные ответы дополняются желающими. 4. Задание на дом приведено на слайде №14 5.Подведение итогов урока.