С использованием ИКТ-технологии уроки делаются интересными, увлекательными, яркими, эмоционально насыщенными,  позволяют уйти от рутинной работы,   дают возможность индивидуализации образования;  повышают мотивацию обучения, позволяют показать в динамике сложные для понимания процессы, выполнять небольшие исследования и проекты.

    Таким образом, труд, затраченный на управление познавательной деятельностью с помощью средств мультимедиа, оправдывает себя во всех отношениях:

    • он повышает качество знаний;

    • продвигает ребенка в общем развитии;

    • помогает преодолевать трудности;

    • вносит радость в жизнь ребёнка;

    • позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития;

    • создаёт благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся, их сотрудничества в учебном процессе.

    Ребёнок становится ищущим, жаждущим знаний, неутомимым, творческим, настойчивым и трудолюбивым.

Компьютер позволяет усилить мотивацию учения. Усвоение знаний, связанных с большим объёмом цифровой и иной конкретной информации, путём активного диалога с персональным компьютером более эффективно и интересно для ученика, чем штудирование скучных страниц учебника. С помощью обучающих программ ученик может моделировать реальные процессы, а значит – видеть причины и следствия, понимать их смысл. Компьютер позволяет устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учёбе – неуспех, обусловленный непониманием сути проблемы, значительными пробелами в знаниях и т. д. На компьютере ученик получает возможность довести решение любой проблемы до конца, опираясь на необходимую помощь. В связи с ограниченными техническими возможностями школы используют компьютерные технологии в комплексе с традиционными методами обучения. Каждый ученик работает индивидуально, с помощью проб и ошибок приходит к правильному ответу.С использованием компьютера каждый ученик начинает разбирать полученные задания самостоятельно. При необходимости он может проверить ответ, или прочитать теорию, посмотреть график, или решение. Каждый ученик работает в своём темпе, и только освоив одно задание, перейдёт к другому. Форма организации обучения по данной «программе» представляет собой индивидуальную работу с варьируемой степенью самостоятельности. Программа проста в использовании. Ученик, знакомый с технологией работы на компьютере, может работать и без учителя.Применять компьютерные программы можно на любом этапе урока: при изучении нового материала, закреплении, на обобщающих уроках, при повторении. Основная задача учителя состоит в том, чтобы правильно организовать работу учащихся.

Добрый вечер коллеги! Рада присоединиться к семинару. 

 Важной целью образования становится – формирование образовательно-информационной среды на основе интеграции информационных и коммуникационных технологий в образовательный процесс за счет усовершенствования традиционных содержательных решений и использования инновационных форм, средств и методов обучения.

Задачи, выполнение которых обеспечит формирование информационной компетентности всех участников образовательного процесса:

• формировать информационную культуру учащихся на всех этапах обучения с использованием всех форм основного и дополнительного образования, обеспечив высокий уровень выпускника образовательного учреждения;
• раскрыть потенциал информационных и коммуникационных технологий, научить использовать их для решения познавательных проблем и «жизненных» задач, обеспечив уровень методологической компетентности выпускника ОУ;
• подготовить сознание школьников к системно-информационному восприятию мира, развить стремление к самообразованию, обеспечив в дальнейшем социальную адаптацию в информационном обществе и успешную профессиональную и личную самореализацию.

Сегодня компьютер – мощный инструмент, позволяющий решать новые дидактические задачи, внося разнообразие в учебный процесс, значительно повышающий мотивацию обучения, помогающий более продуктивно внедрять личностно – ориентированное обучение, в частности метод проектов, проблемные, исследовательские методы, обучение в сотрудничестве. Компьютерные технологии позволяют структурировать и более лаконично отражать очень объемные по информации темы. Использование компакт-диска дает возможность обогатить изучаемый материал иллюстрациями и повысить мотивацию обучения.

С появлением компьютерных интерактивных средств обучения появляются новые формы учебной деятельности, такие, как:

• регистрация, сбор, накопление, хранение, обработка и преобразование электронной информации об изучаемых объектах, явления, процессах;
• передача различными способами больших объемов электронной информации, представленной в мультимедийной форме;
• выполнение разнообразных видов самостоятельной деятельности с моделями различных объектов, явлений процессов, созданными современными компьютерными средствами и представленными на экране монитора.

Использование возможностей ИКТ в образовательном процессе способствует:

• активизации познавательной, творческой деятельности, повышению качественной успеваемости школьников;
• достижению целей обучения и воспитания с помощью современных электронных учебных материалов;
• развитию навыков самообразования и самоконтроля;
• повышению уровня комфортности обучения;
• снижению дидактических затруднений у учащихся;
• повышению активности и инициативности, учащихся на уроках и во внеурочное время;
• приобретению навыков работы на компьютере.

Таким образом, использование информационных технологий в учебно-воспитательном процессе не только целесообразно, но и позволит достичь главной цели, которую ставит перед педагогами «Концепция модернизации образования» – подготовка разносторонней развитой личности.

Приветствую всех участников проблемного семинара!

В школе наиболее удачной формой использования ИКТ являются презентации, информационно-обучающие и тестирующие программы. При этом традиционная структура урока может принципиально не меняться. Все этапы урока сохраняются, изменяются только их временные характеристики и насыщенность. Презентации дают возможность учителю выстроить объяснение материала на уроке логично. В нашей школе наиболее распространённым является применение мультимедийных технологий посредством использования одного компьютера на класс, изображение с которого выводится на экран. Включаются три вида памяти учеников: зрительная, слуховая, моторная. По результатам исследования института «Евролингвист» (Голландия), большинство людей запоминает 5% услышанного и 20% увиденного. Одновременное использование аудио- и видеоинформации повышает запоминаемость до 30-50%. А использование анимационных эффектов способствует повышению интереса обучающихся к изучаемой теме.

Мультимедиапрограммы представляют информацию в различных формах и тем самым повышают эффективность процесса обучения. Экономия времени, необходимого для изучения конкретного материала, составляет в среднем 30%, а приобретенные знания с использованием мультимедийных программ сохраняются в памяти обучающихся значительно дольше. Мультимедийные презентации оптимально и эффективно соответствуют триединой дидактической цели урока. Но учитель, использующий в своей работе мультимедийные презентации должен объяснить обучающимся, что и для чего они должны наблюдать, так как «избыточная наглядность» может привести к торможению развития обучающихся.

Информационно-обучающие программы позволяют моделировать и наглядно демонстрировать содержание изучаемых тем, полностью реализовать принцип адаптивности к индивидуальным возможностям ребёнка, соответствовать индивидуальному темпу учебно-познавательной деятельности. Обучение носит диалоговый характер, при котором учитель в любой момент может внести в него необходимые коррективы.

[email protected]

Информационные технологии – это мощное орудие, с помощью которого можно развить формирующийся интеллект младшего школьника – базу, лежащую в основе способности к обучению. Потому так важен учёт особенностей интеллектуального и психического развития учеников начальной школы. В этом возрасте доминирующей функцией является мышление. Так, ребёнок 7-11 лет способен к умозаключениям при конкретности условий задачи. И если в дошкольном возрасте преобладает наглядно-образное мышление, то при переходе в начальную школу будущий первоклассник обладает уже словесно-логическим мышлением. По ходу взросления в области разновидности мышления выделяют три основные группы, к которым могут относиться дети: а) теоретики или мыслители – они легко решают учебные задачи в словесном плане; б) практики – им нужна опора на наглядность и практические действия; в) художники – дети с ярким образным мышлением. Соответствие выбранных учителем методов и приёмов обучения возрастным и личностным особенностям учеников начальных классов даёт хорошие результаты. Но не следует забывать и о санитарно-гигиенических нормах: работа ученика начальной школы за компьютером не может продолжаться более 15 минут.

Учитель и ученики должны быть равноправными участниками творческого процесса обучения, а применение ИКТ следует рассматривать, как один из эффективных способов организации учебно-воспитательного процесса. ИКТ расширяют возможности учителя для введения учеников в увлекательный мир, где им предстоит самостоятельно добывать, анализировать, представлять и передавать информацию. Учителю информатизация предоставляет возможность гибко управлять обучением и разнообразить способы предъявления учебной информации.

[email protected]

Из плюсов современных информационных технологий можно отметить это возможность работать с большим объемом информации, чем при использовании традиционных технологий, приобретение навыков самостоятельного поиска нужной информации.

 Минусы – отсутствие необходимости тренировать свою память, возможность использования поиска не информации, необходимой для решения каких-либо задач, а для поиска Готовых Решений (вплоть до возможности скачивания готовых ответов, рефератов и т. Д). И, разумеется, всегда есть разница между просто пассивного чтения материала, неважно, находиться он в книге или на мониторе компьютера, и активным его усвоения, умение применить полученные знания на практике. Именно это умение – цель образования, и тут важнейшая роль принадлежит учителям и родителям.

         Да, уважаемые педагоги, это не секрет: использование ИКТ вкупе с другими современными педагогическими технологиями позволяет формировать у учащихся (я буду говорить применительно к урокам русского языка и литературы) ключевые компетенции: информационные, коммуникативные, лингвистические, культурологические и, конечно, языковые. Используя ИКТ в учебном процессе, мы, педагоги, способствуем повышению интереса учеников к своему предмету, активизации мыслительной деятельности, выработке общеучебных навыков организации учебного труда, включению ребят в коллективную деятельность в парах,  группах. Главное - происходит активизация  творческого потенциала ученика и учителя, самореализация и саморазвитие личности школьника, улучшение качества образования.

Лиджиева Татьяна Викторовна, учитель русского языка и литературы МБОУ г. Астрахани "СОШ №57"