Добрый вечер коллеги! Рада присоединиться к семинару. 

Сегодня уже никому не надо доказывать, что ИКТ - нужная вещь. Компьютерные технологии проникли во все сферы жизни общества. И чтобы подготовить учащихся к жизни в современном обществе необходимо применять ИКТ.

Конечно, как и в любом процессе, здесь можно выделить как положительные, так и отрицательные моменты. 

 Урок с использованием ИКТ – это наглядно, красочно, информативно, интерактивно, экономит время учителя и ученика, позволяет ученику работать в своем темпе, позволяет учителю работать с учеником дифференцировано и индивидуально, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения. Несомненно: детям интересно воспринимать информацию, самим участвовать в создании ресурсов, контролировать процесс усвоения материала с помощью компьютерных средств. В данном случае все работает на развитие ребенка, формирование у него необходимых умений и навыков, подготавливает его к будущей самостоятельной жизни.

С другой стороны, использование ИКТ в учебном процессе ставит ряд проблем. Прежде всего, это негативное влияние на здоровье участников образовательного процесса. Педагогам необходимо  самим овладеть здоровьесберегающими методами и приемами и научить этому учащихся, строить учебный процесс структурно грамотно, в соответствии с нормами и требованиями. 

Важной проблемой является и обеспечение компьютерными средствами учебных заведений. Конечно, в каждой школе есть компьютерный класс. Но на сегодняшний день нужно больше: необходимо иметь технику в каждом учебном кабинете. Да и не в каждой семье еще есть компьютер!

     Здравствуйте, уважаемые коллеги! Рада присоединиться к семинару. Хочу поделиться опытом использования ИК технологий на уроках русского языка и литературы.

В настоящее время от выпускников школ требуются не только знания самых разнообразных наук, но и качества свободной,  творческой и ответственной личности, способной оптимально строить свою жизнь в быстроменяющемся информационном социуме. В этих условиях становится все более очевидным, что традиционное образование, ориентированное на прямую передачу эталонных знаний, уже не в полной мере способно решать поставленные перед ним задачи.

     Высокие темпы развития науки, техники, общественно-политической жизни не оставляют школу в стороне от введений инновационных  методов и формработы. Это требует время, это требует общественность. Мы, педагоги, должны привить детям навыки использования информационных технологий и умения работать с готовыми  программными средствами: информационно-поисковыми системами (ИПС), редакторами текстов и другими пакетами прикладных программ.

       Целью использования информационно- коммуникационных (компьютерных) технологий в обучении русскому языку и литературе является создание условий для развития личности и формирования у него ключевых компетенций:  информационной, коммуникативной,  лингвистической, языковой и культуроведческой.

       Использование ИКТ в учебном процессе способствует

v  повышению интереса учащихся к предмету;

v  выработке общеучебных навыков организации учебного труда;

v  активизации мыслительной деятельности;

v  улучшению организации урока;

v  повышению качества контроля знаний учащихся и разнообразия его формы;

v  включению учащихся в коллективную деятельность в парах, в группах;

v  активизации творческого потенциала ученика и учителя, включение школьников и педагогов в современное пространство информационного общества, самореализации и саморазвитию личности ученика;

v  улучшению качества образования.

       В своей работе я использую стандартный набор программ MicrosoftOfficeWord, Publisher. С помощью данных программ я планирую учебные занятия, готовлю печатные материалы к урокам, а учащиеся 5-8 классов учатся набирать, редактировать тексты своих творческих работ, составляют сборники стихов, делают компьютерные рисунки; старшеклассники оформляют свои доклады, рефераты с помощью компьютера, делают сами рисунки, схемы, диаграммы, составляют тесты и викторины.

        Работа с программой MicrosoftOfficePowerPointобогащает урок эмоционально, психологически облегчает процесс усвоения материала, возбуждает живой интерес к предмету познания, расширяет общий кругозор.

        Готовые программы-репетиторы на CD-дисках обучающего характера предназначены для обучения и проверки знаний. Они подразумевают диалог ученик-компьютер, в ходе которого ученик приобретает навыки работы по предложенному плану, инструкции, при этом контроль за их выполнением и управлением хода обучения осуществляет компьютер. Учащимся интересно использовать свои знания одновременно по русскому языку и информатике, они работают с программами-тренажерами, готовятся к контрольным и зачетным урокам. Каждый ученик работает в индивидуальном темпе и с индивидуальной программой, здесь можно легко применять принцип дифференциации. Слабый ученик может при желании повторить материал столько раз, сколько требуется, и делает он это с большим желанием, чем на обычных уроках работы над ошибками. Сильные ученики получают более трудные варианты заданий или консультируют слабых. Примерами таких программ являются

Ø   « Сдаем единый государственный экзамен». 1С: Репетитор;

Ø  Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Репетитор по русскому языку;

Ø  Русский язык. Программа-тренажер по русскому языку «Фраза»;

Ø  Интерактивный тренинг – подготовка к ЕГЭ по литературе.

       Работа с мультимедийными «Большой энциклопедией Кирилла и Мефодия», «Большой энциклопедией Брокгауза и Ефрона», со словарем В.И. Даля, словарем афоризмов и др. позволяет мобильно получить дополнительные знания и использовать их на уроке.

         В последние годы я активно внедряю в обучение метод проектов, который позволяет формировать исследовательские навыки учащихся, активизировать их деятельность, использовать полученные ими знания на практике. При организации исследовательской деятельности учащихся также успешно используются новые технологии. Проектная деятельность учащихся предполагает создание электронных презентаций в MicrosoftOfficePowerPoint, которые повышают наглядность и доступность учебного материала. Подготовка презентаций – творческий процесс, часто совместная деятельность учителя и ученика. Получив задание создать презентацию по определенной теме, ученику необходимо изучить ее, собрать материал, отобрать его, систематизировать, обобщить, найти иллюстрации. Работая над проектом, учащийся имеет максимальную возможность для самореализации. Проблемная ситуация создается с таким расчетом, что при ее решении необходимо применение различных способностей учащихся: аналитических, художественных, музыкальных, артистических, коммуникативных, которые при традиционном процессе обучения остаются  невостребованными. Примерами такой деятельности могут служить проекты по жизни и творчеству Л.Н. Толстого «Роль Л.Н.Толстого в истории России», А.П. Чехова «Особенности художественного мироощущения А.П.Чехова», М.Ю. Лермонтова «Лермонтов. Тарханы», А.С. Пушкина «Пушкин – наше всё», «Пушкин в Михайловском», Ф.И. Тютчева  «История любви»,  В.И. Даля «Родные россыпи жемчужин»; «История Астраханской области, закрепленная в топонимах» и др., созданные учащимися под руководством педагога.

        Использование ресурсов Internet(сайты российских библиотек, энциклопедических изданий по русскому языку и литературе, культуре; различные информационные сайты, посвященные персоналиям (9-11 кл.)) позволяет создать банк наглядных и дидактических материалов, критических статей, рефератов и т.д. Работа в сети Интернет предоставляет неограниченные возможности творчества для учителя и учеников, дает возможность использовать накопленный мировой опыт и знания в области образования, науки и культуры. Использование Интернета способствует формированию и развитию способностей учащихся к самостоятельному поиску, сбору, анализу и предоставлению информации учащимся, тематических презентаций (составление презентаций при подготовке и защите рефератов активизирует интерес учащихся к усвоению медиа-технологий, создает атмосферу зрелищности и дозированной информативности). Интернет дает огромные возможности для саморазвития, самообразования и детей, и учителей, является мощным средством для индивидуального, группового и коллективного общения и обучения.

Здравствуйте, Руфина Музильевна! Я полностью согласна, что чрезмерное использование ИТ может только помешать на уроке, отвлекает детей. На уроке математики при решении примера у доски, ученик лучше запомнит алгоритм, чем посмотрит это решение в презентации или по видео.  

Эльвира Аслямовна  Зайнутдинова МБОУ Наримановского района "СОШ№6"

Добрый вечер коллеги! Татьяна Анатольевна, во многом Вы правы, но хотелось бы Вам возразить

- педагог должен идти в ногу со временем, постоянно занимаясь своим самообразованием, ведь именно такую личность мы должны воспитывать для общества;

- детская психика во время использования компьютера на уроке (10-20 минут) пострадает не намного, а вот  дома ребята много времеи сидят за компьютерами и просмотром телепередач (различного содержания)  без присмотра родителей и вреда от этого гораздо больше;

- информацию которую предлагают использовать в образовательном процессе строго отфильтрована, дома мы детей всё равно не проконтролируем;

- исследовательская деятельность детей, которые действительно хотят ей заниматься нисколько не затруднена, наоборот они имеют доступ ко всему уже созданному и могут привнести что-то своё , ведь творчество ребёнка это не создание нового продукта(а как правило) открытие нового для него знания и важно, то что выводы он сделает сам;

- рефераты представленные на СД –дисках ранее публиковались и в большом количестве в книжных магазинах, кто хочет списать возможность всегда найдет;

- технологию проектной деятельности, для тех учителей кто не освоил надо изучать и применять;

- о невысокой информационной культуры педагогов я бы поспорила,  думаю, что сравнивать нас с детьми не тактично, и информационная культура современных педагогов сформирована на достаточно высоком уровне. Что касается наших учеников, мы для этого и участвуем в подобных мероприятиях, чтобы перенимать опыт и приучать детей к общению в Интернет и формировать эту самую информационную культуру наша обязанность (по ФГОС);

- вот по поводу единой методической службы для учащихся, родителей и учителей я с Вами полностью согласна. Это действительно проблемный вопрос, и дело не столько в создании такой службы, сколько в том, что родители наших учеников не хотят пользоваться даже электронным дневником, что говорить об обращении их в единую методическую службу. Но думаю в будущем будет и такая, и помню о том, что дети тех детей которых мы сейчас обучаем и воспитываем придут к нам в школу. И их родители (если мы всё правильно сделаем) , будут пользоваться и единой методической службой и другими информационными образовательными ресурсами и обладать высокой информационной культурой.

Добрый вечер! Во многом с Вами согласна, Татьяна Анатольевна. Использование ИКТ на уроке - помощь учителю. Но дети при использовании Интернета не защищены от влияния, не всегда полезного. Кроме того, согласна с тем, что еще не все учителя, как это не странно, умеют пользоваться ПК и хотят это делать. Это тоже большая проблема!