В своей работе использую различные компьютерные средства обучения:

- ресурсы Internet для подбора содержания уроков, выпуска информационных бюллетеней и создания компьютерных презентаций;

- компьютерные средства общего назначения, электронные учебники и учебные пособия, например, электронную энциклопедию «Кирилл и Мефодий». Большим подспорьем в обучении географии является серия «Электронная библиотека «Просвещение», в которую входят обучающие программы по курсу географии 6-10 классов. Программы представлены в виде мультимедийных учебников, предназначенных для изучения на уроках, факультативах, на занятиях по индивидуальному маршруту, проверки знаний, использования  в качестве справочника, наглядного пособия.

- компьютерные презентации к внеурочным и внеклассным мероприятиям;

- компьютерное сопровождение к исследовательским проектам учащихся;

- компьютерные обучающие средства, специально создаваемые для целей обучения: мультимедийные учебники для всех курсов географии;

- контролирующие компьютерные средства обучения, например, решение экзаменационных задач в интерактивном режиме, «Тесты по географии»;

 

- компьютерные средства, как наглядные пособия: библиотека электронных наглядных пособий для 6-10 классов и т.д.

 

Аудиовизуальные средства незаменимы при обработке больших объемов информации. Они являются сегодня одними из наиболее действенных и необходимых средств, способствующих совершенствованию экологической подготовки учеников. Приведу пример.

Так, на уроке обобщающего повторения по разделу «Атмосфера и климаты Земли» (6 класс) для проверки знаний учащихся по теме:  «Взаимодействие человека и природы. Стихийные бедствия. Виды хозяйственной деятельности и степень их воздействия на природу» задается вопрос классу: "Вспомните причины загрязнения атмосферы", затем показывается фрагмент (без звукового сопровождения) из видеофильма «Проблемы экологии» и прошу данный эпизод озвучить (кадры показывают источники загрязнения атмосферы). В обучении географии широко применяю DVD-фильмы, которые используются как при изучении новой темы, так и при закреплении пройденного материала. Перед просмотром обязательно ставится проблемный вопрос, ставятся задачи, поэтому вовремя просмотра учащиеся отбирают для себя нужную информацию, кое-что записывают в тетрадь, а затем проводится беседа с учащимися. Как правило, ученики легко запоминают всё самое важное из фильма, так как они не только слышат, но и видят происходящее на экране. Как показывают итоговые контрольные работы, учащиеся без особого труда дают правильные ответы на вопросы, которые затрагивались в фильме, тем более информацию они запоминают надолго.

Активное использование ИКТ при изучении раздела «Зарубежная Европа», «Зарубежная Азия», «Страны Латинской Америки» (10 класс) способствует созданию и защите презентаций по той стране, в которой когда-то виртуально «побывали» либо о стране, которая их особенно привлекает. Вот здесь-то по-настоящему проявляется творческая активность учащихся, они много работают с имеющейся дополнительной литературой, со справочниками, с компьютером. Некоторые учащиеся сопровождают свою защиту показом видеофильма, которые имеются в наличии в школе ВСОШ №26 и у преподавателя географии.

Действительно, экранно-звуковые средства являются одними из наиболее действенных средств обучения и воспитания обучающихся, способствующие развитию их познавательных способностей, активно воздействуя на эмоциональную сферу.

Так, при изучении темы «Вулканы. Горячие источники» (6 класс), демонстрируется DVD-фильм «Вулканы», где учащиеся наблюдают за явлениями, предвещающими извержение, а затем и за самим извержением. Использование кинофрагментов создает условие для формирования ярких образных представлений о явлениях вулканизма.    

Варианты комплексного использования аудиовизуальных средств обучения и масс-медиа могут быть самыми разнообразными. Это позволяет более широко использовать межпредметные связи. География, изучающая природные и общественные явления, по широте межпредметных связей, превосходит большинство других учебных предметов. .

Нужен ли полный переход на электронное образование?

Полный переход на электронное образование (электронные книги и журналы в системе образования) мне кажется, не нужен, это даже  недопустимо по санитарным нормам. Ведь в системе электронного обучения (СЭО) используются и электронные учебники. Полный переход на электронные книжки вряд ли возможен. Ведь такой вариант ограничивают и санитарные нормы. Ребенок не может постоянно находиться у монитора, а кроме того электронные книги хрупкие и требуют бережного обращения (что дети не всегда могут проявлять). Работа с электронным учебником предполагает доступ в интернет, самостоятельный поиск и отбор информации. Ведь главная идея электронного обучения - это дать возможность детям самим добывать информацию, самим получать знания. Но при такой самостоятельности очень важно, чтобы ребята критически относились к информации, умели ее проверять, осмысливать. Мы ведем и традиционные журналы, и электронные. Заполняется расписание уроков, выставляются оценки. Электронные учебники и классные журналы не смогут в полной мере заменить бумажные аналоги. Электронные журналы сейчас заполняются, родители могут, используя ИИНы, отслеживать оценки детей, узнавать о темах уроков. Но бумажный журнал – это документ строгой отчетности, который в архивах хранится 75 лет, и вряд ли его заменит электронный вариант.

 

 

Добрый вечер, уважаемые коллеги! Рада присоединиться к семинару.

Использование компьютерных технологий в обучении иностранным языкам в значительной мере изменило подходы к разработке учебных материалов. Практическое использование ИКТ и Интернет-ресурсов предполагает новый вид познавательной активности обучаемого, результатом которого является открытие новых знаний, развитие познавательной самостоятельности учащихся, формирование умений самостоятельно пополнять знания, осуществлять поиск и ориентироваться в потоке знаний. На уроках иностранного языка с помощью компьютера можно решать целый ряд задач: формировать навыки и умения чтения, используя материалы сети; совершенствовать умения аудирования на основе аутентичных звуковых текстов; совершенствовать умения письменной речи, пополняя свой словарный запас лексикой современного иностранного языка, отражающей определенный этап развития культуры народа, знакомить с культуроведческими знаниями; формировать устойчивую мотивацию иноязычной деятельности учащихся на уроке. Таким образом, содержательная основа массовой компьютеризации образования, безусловно, связана с тем, что современный компьютер представляет собой техническое средство, которое способствует эффективному обучению, а впоследствии сказывается на общем развитии учащихся. Учитель выступает в этой ситуации активным помощником, и его главная функция - организация и стимулирование учебного процесса. Таким образом, достоинств у компьютерного обучения немало, но нельзя и злоупотреблять компютеризацией. Компьютер в учебном процессе не механический педагог, не заместитель или аналог преподавателя, а средство, усиливающее и расширяющее возможности его обучающей деятельности.

С уважением, Баймуханова Валентина Сайфуллаевна, учитель иностранных языков. МБОУ"Козловская СОШ" с. Козлово, Астраханской области, Володарского района.

Плюсы и минусы использования информационных технологий в учебном процессе.

Добрый вечер, уважаемые коллеги! Тема данного семинара очень актуальна. Вопрос уже заключается не в том использовать или не использовать информационные технологии в учебно-воспитательном процессе, а в том, как их использовать наиболее рационально, чтобы они способствовали повышению творческой активности учащихся и результативности учебной деятельности. Здесь уже было много сказано о том, кто и как из учителей предметников использует ИКТ на своих уроках. Не буду повторяться, т.к. практически все учителя сейчас используют и электронные энциклопедии, и электронные учебники, и различные пособия по предмету. Усвоение знаний, связанных с большим объёмом цифровой и иной конкретной информации, путём активного диалога с персональным компьютером более эффективно и интересно для ученика, чем штудирование скучных страниц учебника. С помощью обучающих программ ученик может моделировать реальные процессы, а значит – видеть причины и следствия, понимать их смысл. Компьютер позволяет устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учёбе – неуспех, обусловленный непониманием сути проблемы, значительными пробелами в знаниях.

Включение в ход урока ИКТ делает процесс обучения интересным и занимательным, создаёт у детей бодрое, рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала. Разнообразные моменты применения информационно-компьютерных технологий, поддерживают и усиливают интерес детей к учебному предмету. Использование в обучении новых информационных технологий позволяет формировать специальные навыки у детей с различными познавательными способностями, позволяет делать уроки более наглядными и динамичными, более эффективными с точки зрения обучения и развития учащихся, облегчает работу учителя на уроке и способствует формированию ключевых компетенций учащихся.

Но к огромным плюсам использования ИКТ можно добавить и минусы:

• чрезмерное увлечение ИКТ может увести от сути изучаемого материала и быть направленным на "украшение" содержания урока;
• длительное и неправильное использование компьютера на уроке отрицательно влияет на здоровье школьника;
• никогда компьютер не заменит живое слово при изучении предметов гуманитарного цикла, поэтому он служит вспомогательным средством в обучении.

Нужен ли полный переход на электронное образование?

Не могу однозначно ответить на данный вопрос. С одной стороны, электронное образование позволяет сделать доступными различные сетевые ресурсы, позволяет детям с ограниченными возможностями обучаться не выходя из дома, а одарённым детям - получать доступ к дистанционному обучению, участию в олимпиадах и конкурсах различного уровня. Но, не будем забывать, что социализация ребёнка происходит через живое, а не виртуальное общение со сверстниками и взрослыми. Мы уже знаем к чему приводит чрезмерное увлечение подростков компьютерными играми, длительное нахождение в социальных сетях. Кроме того, замена печатных учебников электронными может ухудшить и без того слабое здоровье сегодняшних школьников. Ведь по статистике, дети приходят в 1 класс уже с хроническими заболеваниями, а работа с электронными учебниками, за персональными компьютерами только ухудшит их зрение, осанку и т.п.