Официальный сайт rnns 24/7/365

Вы не зарегистрированы

Авторизация

Архив - мар 30, 2009 - Авторский план-конспект урока (занятия)

Правовой эрудит

Фото пользователя Ирина Владимировна Дубарова
Размещено: Ирина Владимировна Дубарова - пн, 30/03/2009 - 21:27
Данные об авторе
Автор(ы): 
Дубарова Ирина Владимировна , Волкова Наталья Сергеевна
Место работы, должность: 
Дубарова И.В. - социальный педагог школы, Волкова Н.С. - инспектор ОДН, лейтенант милиции
Регион: 
Город Москва
Характеристики урока (занятия)
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Класс(ы): 
8 класс
Класс(ы): 
9 класс
Класс(ы): 
10 класс
Класс(ы): 
11 класс
Предмет(ы): 
Внеклассная работа
Предмет(ы): 
Право
Цель урока: 
Цель: вооружить школьников знаниями и сформировать потребности использовать свои права и выполнять свои обязанности
Тип урока: 
Урок закрепления знаний
Используемые учебники и учебные пособия: 

 

 
 ПРАВОВОЙ ЭРУДИТ
Автор: Дубарова И.В. – социальный педагог
ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 1062
 
Цель: вооружить школьников знаниями и сформировать потребности использовать свои права и выполнять свои обязанности
 
Сценарий игры: учитель заранее объявляет о проведении игры. Учащиеся по желанию формируют две команды по шесть человек в каждой, выбирают группу экспертов.
 
С командами педагог работает дополнительно.
 
За каждый правильный ответ команда получает по одному очку. Выигрывает та команда, которая наберет большее количество очков.
 
1 тур. «Разминка».
Командам предлагается разгадать кроссворд:
По горизонтали:
1.       Противоправное действие, за которое законодательством предусмотрена административная ответственность. (Правонарушение).
  1. Законное обоснование суда. (Приговор).
  1. Нормативный акт, принятый высшим представительным органом государства. (Закон).
  2. Мера воздействия против совершившего преступление (Наказание).
 
По вертикали:
1.       Действие, нарушающее закон и подлежащее уголовной ответственности. (преступление).
2.       Столкновение, серьезное разногласие, спор. (Конфликт).
  1. Опредленный круг действий, возложенный на кого-нибудь и безусловных для выполнения. (Обязанность).
  2. Совокупность обязательных к исполнению норм, установленных государством, регулятор общественных отношений. (право).
 
 2 тур. «Ты – мне, я – тебе»
Члены команд задают по очереди вопросы друг другу, ситуации, которые надо квалифицировать по статье закона.
Вопросы 1-ой команде:
  1. С какого возраста можно привлечь к административной ответственности, и в каких случаях несовершеннолетний подлежит административной ответственности на общих основаниях?
  2. Кому можно присутствовать на допросе подростка?
  3. Виктор П. (17 лет) и Денис О. (15 лет) были задержаны в нетрезвом состоянии возле кинотеатра сотрудниками милиции. Какое наказание может быть применено к каждому из них?
  4. Каковы права несовершеннолетнего, задержанного милицией?
 
Вопросы 2-ой команде:
  1. Денис П. (16 лет) и Владимир Г. (15 лет) шли по улице, громко выражаясь нецензурными словами, и были остановлены сотрудником милиции. Какое наказание за этим последует?
  2. Какие виды административных взысканий применяются в отношении несовершеннолетних?
  3. Максиму Д. (16 лет) пришла повестка в военкомат для постановки на учет допризывников. Максим повестку выбросил и военкомат не явился. Какие взыскания могут быть применены к Максиму?
  4. Сколько времени могут задерживать несовершеннолетнего в участке?
 
3 тур. Конкурс капитанов
Задумайтесь! Изначально Ваше равнодушие, а затем недоброжелательное отношение к окружающим может перерасти из проступка в тяжкое преступление!
 
«Согласно статье 20 Уголовного кодекса РФ уголовной ответственности подлежит лицо, достигшее ко времени совершения преступления 16-летнего возраста. Лица, достигшие  ко времени совершения преступления 14-летнего возраста подлежат уголовной ответственности за…»
Назовите виды преступлений, ответственность за совершение которых наступает с 14 лет. (Капитаны по очереди перечисляют преступления)
 
4 тур. Анализ проблемной ситуации.
Ситуация 1.
Перед дискотекой 10-классникам захотелось выпить, но ни у кого не оказалось нужной суммы. Кто-то предложил поискать деньги в карманах одежды в гардеробе, но там были дежурные. Вышли на улицу. Один из ребят в шутку сказал малышу из 5-го класса: «Гони деньгу!» - тот быстро дал деньги. Старшеклассникам понравилось, и они стали так «потрошить» карманы учеников младших классов, но один из 7-классников, Толя, наотрез отказался, поэтому избили. Потом каждый день встречали и били. А однажды стало известно, что Толя пытался покончить с собой.
 
Почему действия подростков привели к такому плачевному результату в отношении Толи? Как вы думаете, что пережил 7-классник? Что он хотел доказать своей смертью? Могут ли подростков привлечь к ответственности? За что? Каким может быть выход из этой ситуации? Как бы вы поступили на месте Толи?
 
Ситуация 2.
13-летняя Таня сидела на краю дивана. Единственное, чего ей хотелось, - побыстрее уйти, хотя она так стремилась в компанию одноклассников. Теперь же ей было очень скучно. Комнату наполнял дым, обволакивая лица смеявшихся ребят, которые иногда уходили в другую комнату. Таня не знала, чем они там занимаются, только все это казалось подозрительным.
- Эй, Таня, - позвала ее одноклассница, - выпей пива, расслабься!
   Таня неохотно взяла из рук Ани стакан и сделала глоток. Пиво было теплое и противное на вкус.
    Таня направилась к ванной. В коридоре она увидела мальчика из 11-го класса, он был красив и давно привлекал ее внимание. «Вы Таня?»- спросил он тихо. «Да!» - ответила она, довольная тем, что ее узнали. Теперь вечеринка не казалась такой уж плохой. Они поболтали о пустяках, а потом Александр пригласил ее в другую комнату. Польщенная Таня шла за ним. От пива у нее кружилась голова, но хотелось побыть с Александром.
     В комнате был незнакомый запах. Александр представил Таню друзьям. Он, казалось, не замечали ее, но ее тронула забота Александра. Затем ему передали какую-то странную сигарету, вдвое больше обычной. Глубоко затянувшись, Александр сказал: «Отлично!».
- Что это? – спросила Таня.
В комнате раздался смех.
- Это марихуана, - ответил Александр, - не бойся, ты почувствуешь себя отлично.
Таня испугалась. Она знала, что ей это не следует делать, но Александр ей так нравился.
- В чем дело?- спросил Александр. – Попробуй хотя бы, все ее курят, не может быть она такой вредной.
- Давай, попробуй, тебе понравится, - уговаривали ее ребята.
 Таня взяла сигарету и сделала первую затяжку.
 
Какова роль Александра в описанной ситуации? Можно ли его привлечь к ответственности за приучение к наркотикам? Как выдумаете, приучение к наркотикам, алкоголю всегда связано с влиянием окружающих? Почему «да» или «нет»? Можно ли противостоять такому влиянию? Как вы оцениваете поведение Тани?
 
Ответы
2 тур.
1-ая команда:
1. Административной ответственности подлежит лицо, достигше6е к моменту совершения преступления административного правонарушения возраста 16 лет. В случае, когда административное правонарушение совершено подростком в возрасте до 16 лет, то ответственность не наступает, а дело передается на рассмотрение комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, которая применяет к ним меры воспитательного характера.
2. В допросе несовершеннолетнего обвиняемого, не достигшего 14-летнего возраста, обязательно присутствует педагог. В допросе несовершеннолетнего от 16 лет по усмотрению следователя может присутствовать педагог.
3. Виктору может быть применена статья 20.21 «Появление в общественных местах в состоянии опьянения» (КоАП РФ). К Денису может быть применена статья 20.22 (КоАП РФ) «появление в состоянии опьянения несовершеннолетних, а равно распитие ими алкогольной и спиртосодержащей продукции, потребление ими наркотических средств или психотропных веществ в общественных места».
4. Административное задержание может длиться не более трех часов. Сотрудник милиции, задержавший несовершеннолетнего правонарушителя, обязан разъяснить его права:
- ознакомиться с правами согласно Конституции РФ статья 51;
- давать объяснения;
- предъявлять доказательства;
- заявлять ходатайство;
- пользоваться юридической помощью адвоката;
- выступать на родном языке и пользоваться услугами переводчика.
 
2-ая команда:
1. Денис и Владимир совершили мелкое хулиганство. Действия Дениса квалифицируется по статье 20.1 (КоАП РФ) «Мелкое хулиганство» - наложение административного штрафа в размере от пяти до десяти минимальных размеров оплаты труда. Владимиру 15 лет, а мелкое хулиганство, совершенное в возрасте от 14 до 16 лет, наказывается наложением штрафа на родителей в размере от трех до пяти минимальных размеров труда.
2. Пиво не относится к крепким спиртным напиткам, однако употребляя пиво, подросток может дойти до состояния опьянения. (ст. 20.21 и 20.22 КоАП РФ).
3. Согласно статье 21.5 КоАП РФ «неисполнение гражданами обязанностей по воинскому учету» влечет предупреждение или наложение штрафа в размере от одного до пяти размеров оплаты труда.
4. Административное задержание может длиться не более трех часов. Подростка могут задержать на 72 часа, если:
- он будет застигнут при совершении преступления;
- очевидцы прямо укажут на него как на лицо, совершившее преступление;
- на нем или на его одежде будут обнаружены следы преступления;
- у него нет постоянного места жительства.
 
Конкурс капитанов
Возраст, с которого наступает уголовная ответственность – 16 лет.
Лица, достигшее ко времени совершения преступления 14-летнего возраста, подлежат уголовной ответственности за:
  1. убийство (ст.105);
  2. умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (ст.111);
  3. умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью (ст. 112);
  4. похищение человека (ст. 126);
  5. изнасилование (ст. 131);
  6. насильственные действия сексуального характера (ст. 132)
  7. кража (ст.158);
  8. грабеж (ст.161);
  9. разбой (ст.162);
  10. вымогательство (ст.163);
  11. неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения (ст.166);
  12. умышленное уничтожение или повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах (ст.167 ч.2);
  13. терроризм (ст.205);
  14. захват заложника (ст.206);
  15. заведомо ложное сообщение об акте терроризма (ст. 207);
  16. хулиганство при отягчающих обстоятельствах (ст. 213 ч.2)
  17. вандализм (ст. 214);
  18. хищение либо вымогательство оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывных устройств (ст.226);
  19. хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ (ст.229);
  20. приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения (ст.267).
 
Анализ проблемной ситуации.
Ситуация 1. В УК РФ есть статья 110 «Доведение до самоубийства»: доведение лица до самоубийства или покушение на самоубийство путем угроз, жестокого обращения или систематического унижения человеческого достоинства потерпевшего – наказывается ограничением свободы на срок до трех лет или лишение свободы на срок до пяти лет.
 
Ситуация 2.
В КоАП РФ есть статья 6.10 «Вовлечение несовершеннолетнего в употребление спиртных напитков или одурманивающих веществ», которая влечет наложение административного штрафа в размере от пяти до десяти минимальных размеров оплаты труда.
 
Литература:
  1. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях.
  2. Уголовный кодекс Российской Федерации.
     
Используемая методическая литература: 
Литература:
  1. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях.
  2. Уголовный кодекс Российской Федерации.
Краткое описание: 
Сценарий игры: учитель заранее объявляет о проведении игры. Учащиеся по желанию формируют две команды по шесть человек в каждой, выбирают группу экспертов. С командами педагог работает дополнительно. За каждый правильный ответ команда получает по одному очку. Выигрывает та команда, которая наберет большее количество очков.

»  Тэги к этому документу:
»  Размещено в сообществах:   

Арены. Бензол. (Базовый уровень)

Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева
Размещено: Лариса Александровна Алексеева - пн, 30/03/2009 - 21:09
Данные об авторе
Автор(ы): 
Алексеева Л.А.
Место работы, должность: 
учитель химии МОУ "СОШ № 26" г. Балаково
Регион: 
Саратовская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
среднее (полное) общее образование
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
10 класс
Предмет(ы): 
Химия
Цель урока: 
Дать представление о строении, фиэических и химических свойсвах, применении бензола. Совершенствовать умение составлять характеристику вещества. Формировать интерес к изучению химии.
Тип урока: 
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Учащихся в классе (аудитории): 
25
Используемые учебники и учебные пособия: 

О.С. Габриелян. Химия 10 класс базовый уровень.

Рабочая тетрадь.  Химия 10 класс базовый уровень.

Используемая методическая литература: 

О.С. Габриелян, А.В. Яшукова. Химия. Методческое пособие. 10 класс  базовый уровень.

Используемые ЦОР: 

Электронные уроки и тесты. Химия в школе.

Краткое описание: 
Конспект урока составлен на основе рабочей тетради.

»  Тэги к этому документу:
»  Размещено в сообществах:   

Разбор простого предложения

Размещено: Энже Ленарисовна Мухутдинова - пн, 30/03/2009 - 15:23
Данные об авторе
Автор(ы): 
Мухутдинова Энже Ленарисовна
Место работы, должность: 
Учитель русского языка и литературы Стародрожжановской СОШ №1
Регион: 
Республика Татарстан
Характеристики урока (занятия)
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
5 класс
Предмет(ы): 
Русский язык
Цель урока: 
Цели: Формировать умения осознавать предложение как основную единицу языка, как средство общения , выражения мысли, чувств; Употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания; Воспитывать любовь к природе;
Тип урока: 
Урок закрепления знаний
Учащихся в классе (аудитории): 
23
Используемые учебники и учебные пособия: 

Русский язык. Учебник для 5 классовобщеобразовательных учреждений. СПб: филиал издательства " Просвещение", 2006 г.

Используемое оборудование: 

Учебник, рисунки по теме: «Осень», таблицы, памятка « Разбор простого предложения», презентация, сборник диктантов

Краткое описание: 
Урок начинается с актуализации прежних знаний. Проводится фронтальный опрос: повторение и закрепление пройденного материала. С целью привития интереса к изучению русского языка включён занимательный материал. В течение урока учащиеся постоянно работают над развитием речи.


»  Тэги к этому документу:
»  Размещено в сообществах:   

Общение будущего

Фото пользователя Екатерина Владимировна Либерцова
Размещено: Екатерина Владимировна Либерцова - пн, 30/03/2009 - 14:44
Данные об авторе
Автор(ы): 
Либерцова Екатерина Владимировна
Место работы, должность: 
МОУ "СОШ №29 им. Сепсяковой Т.Ф."
Регион: 
Республика Карелия
Характеристики урока (занятия)
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
8 класс
Класс(ы): 
9 класс
Класс(ы): 
10 класс
Класс(ы): 
11 класс
Предмет(ы): 
Информатика и ИКТ
Цель урока: 
Цель: сравнить положительные и отрицательные стороны сетевого и личного общения Задач: Обучающие: • сформировать знания о способах общения в сети (чат, форум, электронная почта, социальные сети и т.д.); • сформировать знания об аппаратном обеспечении общения в сети и его положительных сторонах (скорости, доступности и т.д.); • сформировать знания об опасностях и недостатках общения в сети (подмена данных о себе, отсутствие восприятия органами чувств и т.д.). Развивающие: • продолжить формирование коммуникативной компетентности; • продолжить формирование навыков мышления: операции сравнения и сопоставления; • продолжить формирование важности восприятия всеми органами чувств при общении. Воспитательные: • продолжить формирование сплочённости коллектива.
Учащихся в классе (аудитории): 
15
Краткое описание: 
На уроке ребята общаются в чате и лично(с закрытыми глазами, не слыша и т.д.) Затем обсуждают свои ощущения и отдают предпочтение одному или другому типу общения.

»  Тэги к этому документу:
»  Размещено в сообществах:   

минералы и горные породы

Размещено: Марина Абакарова - пн, 30/03/2009 - 14:26
Характеристики урока (занятия)
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
6 класс
Предмет(ы): 
География
Цель урока: 
сформировать представление о составе твёрдой оболочки Земли. - сформировать понятие «минерал», «горная порода», «круговорот горных пород»; - сформировать представление об основных группах горных пород и их происхождении; - начать формирование умения определять минералы и горные породы по внешним признакам; - начать формирование пространственного представления о размещении месторождений полезных ископаемых; - продолжить формирование умения работать с географическими картами.
Тип урока: 
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Краткое описание: 
Созданная презентация позволяет учащимся познакомиться с разнообразием минералов и горных пород, выяснить их происхождение, свойства и размещение.

»  Тэги к этому документу:

Обобщающий урок-игра по теме «Вселенная»

Фото пользователя Ольга Петровна Мочалова
Размещено: Ольга Петровна Мочалова - пн, 30/03/2009 - 14:18
Данные об авторе
Автор(ы): 
Мочалова О.П
Место работы, должность: 
МОУ сош №28 г. Балаково учитель географии
Регион: 
Саратовская область
Характеристики урока (занятия)
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
5 класс
Предмет(ы): 
Природоведение
Цель урока: 
• Обобщить, систематизировать знания по данной теме; • Выявить, насколько глубоко, усвоен учащимися раздел; • Повторить основные понятия и термины; • Формирование умение логически мыслить и применение знаний, полученных ранее; • Повышение интереса к предмету, развитие познавательных интересов учащихся, путем привлечения занимательного материала, интересных фактов; • Воспитание любознательности, эмоционально-ценностного отношения к миру.
Тип урока: 
Урок обобщения и систематизации знаний
Учащихся в классе (аудитории): 
24
Используемые учебники и учебные пособия: 

презентация, карточки с заданиями, учебник

Используемое оборудование: 

компьютер, проектор

Используемые ЦОР: 

презентация

Краткое описание: 
должны обобщить и систематизировать знания, а также применить знания при выполнении заданий. Сегодня у нас необычный урок – урок путешествие, в которое вы отправитесь на космическом корабле, а мне доверено руководить вашим полетом из Центра управления.

»  Тэги к этому документу:
»  Размещено в сообществах:   

«Гражданская война в России: на перекрестке мнений».

Размещено: Татьяна Леонидовна Автономова - пн, 30/03/2009 - 12:54
Данные об авторе
Автор(ы): 
Автономова Татьяна Леонидовна
Место работы, должность: 
МОУ СОШ №13, учитель истории
Регион: 
Владимирская область
Характеристики урока (занятия)
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Класс(ы): 
11 класс
Предмет(ы): 
История
Цель урока: 
Цели и задачи: - способствовать воспитанию гражданской зрелости, активной жизненной позиции, уважения к историческому пути своего народа. - способствовать более глубокому изучению истории Гражданской войны в России, анализу ее противоборствующих сил, осмыслению альтернатив и итогов войны; - содействовать развитию поисково- исследовательских навыков и коммуникативных умений учащихся через организацию групповой работы;
Учащихся в классе (аудитории): 
21
Используемые учебники и учебные пособия: 

 

Обоснование темы и методики урока: История Гражданской войны еще не написана до своего конца, ученые выделяют в ней много спорных вопросов, а наше общество пока не может прийти к полному национальному согласию о завтрашнем дне России, ведутся постоянные политические баталии между партиями и их сторонниками. Поэтому очень важны для учащихся «уроки» из истории прошлого нашей страны. Настоящий урок  является уроком - осмысления исторического прошлого и размышления о будущем нашего Отечества. Групповая работа выбрана не случайно. Для формирования объективного представления об этом периоде необходим диалог, понимание другой позиции, совместный поиск правды Гражданской войны. Класс является информационно- техническим, поэтому учащиеся смогли выполнить презентации своих работ.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний, комплексного их применения в новых учебных условиях.

Форма урока: круглый стол

Краткое описание: 
Обоснование темы и методики урока: История Гражданской войны еще не написана до своего конца, ученые выделяют в ней много спорных вопросов, а наше общество пока не может прийти к полному национальному согласию о завтрашнем дне России, ведутся постоянные политические баталии между партиями и их сторонниками. Поэтому очень важны для учащихся «уроки» из истории прошлого нашей страны. Настоящий урок является уроком - осмысления исторического прошлого и размышления о будущем нашего Отечества. Групповая работа выбрана не случайно. Для формирования объективного представления об этом периоде необходим диалог, понимание другой позиции, совместный поиск правды Гражданской войны. Класс является информационно- техническим, поэтому учащиеся смогли выполнить презентации своих работ.

»  Тэги к этому документу:
»  Размещено в сообществах:   

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

Размещено: Наталья Ивановна Иванова - пн, 30/03/2009 - 12:50
Характеристики урока (занятия)
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
5 класс
Предмет(ы): 
История
Краткое описание: 
Урок «Вавилонский царь Хаммурапи и его законы» в 5 классе, История Древнего мира, 2 урок в разделе Древний Восток. Урок с элементами исследовательской работы, где учащиеся впервые серьезно работают с историческим документом. Учащиеся обучаются работать в группе, у них формируется коммуникативная компетентность, умение делать выводы, подбирать аргументы для доказательства поставленной проблемы.

»  Тэги к этому документу:
»  Размещено в сообществах:   

Компьютер - универсальная машина для работы с информацией

Фото пользователя Татьяна Александровна Христенко
Размещено: Татьяна Александровна Христенко - пн, 30/03/2009 - 12:21
Данные об авторе
Автор(ы): 
Христенко Т.А.
Место работы, должность: 
МОУ СОШ №9, учитель информатики
Регион: 
Ставропольский край
Характеристики урока (занятия)
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Класс(ы): 
6 класс
Предмет(ы): 
Информатика и ИКТ
Тип урока: 
Урок комплексного применения ЗУН учащихся
Используемые учебники и учебные пособия: 

Информатика: учебник для 6 класса, автор Л.Л. Босова

Краткое описание: 
На данном уроке учащиеся обощают весь курс материала за 5 класс.

»  Тэги к этому документу:
»  Размещено в сообществах:   

Компьютерная графика. Знакомство синструментами графического редактора

Фото пользователя Татьяна Александровна Христенко
Размещено: Татьяна Александровна Христенко - пн, 30/03/2009 - 10:46
Данные об авторе
Автор(ы): 
Христенко Т.А.
Место работы, должность: 
МОУ СОШ №9, учитель информатики
Регион: 
Ставропольский край
Характеристики урока (занятия)
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Класс(ы): 
5 класс
Предмет(ы): 
Информатика и ИКТ
Цель урока: 
формирование умений и навыков, учащихся при использовании графического редактора; расширить представления о видах задач по обработке информации, связанных с изменением ее представления за счет графики; акцентировать внимание на графических возможностях компьютера; воспитывать навыки самостоятельной работы, графическую культуру
Тип урока: 
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Используемые учебники и учебные пособия: 

Информатика: учебник для 5 класса, автор Л.Л, Босова

Краткое описание: 
На данном уроке учащиеся знакомятся с графическим редактором, его инструментами, учатся работать в данной програаме.

»  Тэги к этому документу:
»  Размещено в сообществах:   

Смотреть видео онлайн


Смотреть русское с разговорами видео

Online video HD

Видео скачать на телефон

Русские фильмы бесплатно

Full HD video online

Смотреть видео онлайн

Смотреть HD видео бесплатно

School смотреть онлайн