Задачи: • образовательные: повторить имеющиеся знания по теме «Глагол», привести в соответствие эти знания и умение применять их на практике, отработать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени; • развивающие: развивать мышление, память, внимание; • воспитывающая: воспитывать любовь к учению, формировать стремление к получению знаний, развивать умение способности работать в коллективе и самостоятельно. Метод обучения: практическая работа; работа с компьютерными моделями Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная.

Ход урока: I. Организационный момент. II. Актуализация опорных знаний. Работа с пословицй. Нахождение глагола. а) Повторение знаний о глаголе. Цель: вспомнить глагол, как часть речи. Учащиеся вспоминают глагол и постепенно (после каждого ответа) открывается строка таблицы. Выделим пошагово – что знаем и что умеем. б)Словарная работа. Повторение знаний о склонении существительных. в)Постановка проблемы. _Склоняется ли глагол ? III. Осознание и осмысление новой учебной информации. а/ Групповая работа. просклоняйте данные слова. глагол не склоняется, но изменяется по числам и лицам. IV. Первичное закрепление знаний . а/ Работа у доски и в тетрадях.Дети получают разноуравневое задание. б/ Работа над лексическим значением слова"Спряжение" V. Физкультминутка. VI. Закрепление. Распознавание лица и числа глагола а) Глагол и местоимение дружат. Вывод: лицо и число глагола определяется по местоимению и окончанию. б) Спряжение глаголов. - Проспрягайте глаголы цветут, стоят из упр 52. в) Индивидуальная работа. ( Два человека в секрете спрягают слова Сп(а/о)сти б(е/и)жать). VII.Обобщение по теме и рефлексия. Тест 1.Глаголы з) склоняются с) спрягаются 2. Проспрягать глагол-это… о) изменить по лицам и числам и) изменить по падежам а) разобрать по составу 3.У глагола при спряжении изменяется в) окончание ф) основа 4. Лицо глагола определяется а) по местоимению о) по предлогу Ключ: сова VIII. Самооценка. Оценка учителя. Д/з Творческое задание: составить рассказ о нашей школе, используя глаголы настоящего и будущего времени.

Цель урока: знакомство с новым понятием «Спряжение глагола» Задачи: • формировать умение выделять личные окончания глаголов • закреплять знания о грамматических признаках глагола • повторить знания о словоизменении имен существительных • развивать орфографическую зоркость • воспитывать интерес к родному языку

На уроке учащиеся в игровой форме знакомятся со спряжением глаголов. Поставлен акцент на формулировку алгоритма и схемы для определения спряжения глаголов. В процессе работы происходит формирование умения различать окончания глаголов I и II спряжения и развитие умения спрягать глаголы с ударными окончаниями. Также большое внимание уделяется развитию: орфографической зоркости, логического мышления, анализа и синтеза, а также навыков связной речи.

1. Оргмомент 2. Мотивация. 3. Актуализация знаний. 4. Каллиграфическая минутка. 5. Создание проблемной ситуации. 6. Открытие нового знания. 7. Первичное закрепление новых знаний. 8. Физкультминутка. 9. Закрепление новых знаний. 1) Самостоятельная работа 2) Цифровой диктант. 3) Творческая работа. 4) Синтаксический разбор предложения 10. Итог урока. 11. Домашнее задание. 13. Рефлексия.

Урок построен с использованием технологии РКМЧП («Развитие критического мышления через чтение и письмо») в основе которой лежит базовая модель, состоящая из трех фаз: стадия вызова, стадия осмысления, рефлексия. Элемент новизны – это методические приемы учебной работы, которые ориентируются на создание условий для свободного развития каждой личности. Каждый прием и стратегия в критическом мышлении имеет своей целью раскрыть творческий потенциал учащихся. Рефлексия является наиболее значимым этапом, т.к. именно здесь происходит творческое развитие, осознание вновь приобретенной информации

Глагол и его грамматические признаки

Тест в 3-ёх вариантах. обобщающий контроль.

Через технологию проблемного обучения дети открывают новый способ проверки безударных личных окончаний глагола