коммуникация
Submitted by Анастасия Алексеевна Пепеляева on Tue, 06/10/2015 - 12:54
Развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста.
Submitted by анастасия александровна мирсаидова on вс, 23/03/2014 - 00:58
Данные об авторе
Автор(ы):
Мирсаидова Анастасия Александровна
Место работы, должность:
МБОУ "Краснобаррикадная СОШ"
Регион:
Астраханская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
дошкольное образование
Целевая аудитория:
Воспитатель
Предмет(ы):
Окружающий мир
Цель урока:
Цель: знакомство с пуговицей , через развитие мелкой моторики рук
Краткое описание:
<p>Моторика - Это совокупность двигательных реакций, свойственных детскому возрасту. Различают: крупную (общую) и тонкую (ручную, мелкую) моторику. Хотелось бы остановиться на мелкой моторике. У многих детей отмечается недостаточность двигательных навыков:</p> <p>- Недоразвитие мелкой моторики и зрительной координации: неловкость, не согласованность рук</p> <p>- Скованность, плохая координация, неполный объем движений, нарушение их произвольности.</p> <p>Нарушение моторики отрицательно влияют на развитие познавательной деятельности ребенка. Несовершенство тонкой двигательной координации кистей и пальцев рук затрудняет овладении письмом и рядом других учебных и трудовых навыков. Плохую координацию пальцев и кистей рук отчетливо можно проследить в таких видах деятельности, как ручной труд, лепка, рисование, работа с мелкими деталями (мозаикой, пазлами, при выполнении бытовых манипуляций: (шнуровка, завязывание бантов). Развитие мелкой моторики влияет на речь ребенка, чем больше он будет действовать пальчиками, тем будет развиваться речь. Пуговицы являются мелкими предметами, поэтому игры с пуговицами помогут развивать мелкую моторику рук.</p> <p><br /> </p>
Submitted by анастасия александровна мирсаидова on вс, 23/03/2014 - 00:58
Данные об авторе
Автор(ы):
Мирсаидова Анастасия Александровна
Место работы, должность:
МБОУ "Краснобаррикадная СОШ"
Регион:
Астраханская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
дошкольное образование
Целевая аудитория:
Воспитатель
Предмет(ы):
Окружающий мир
Цель урока:
Цель: знакомство с пуговицей , через развитие мелкой моторики рук
Краткое описание:
<p>Моторика - Это совокупность двигательных реакций, свойственных детскому возрасту. Различают: крупную (общую) и тонкую (ручную, мелкую) моторику. Хотелось бы остановиться на мелкой моторике. У многих детей отмечается недостаточность двигательных навыков:</p> <p>- Недоразвитие мелкой моторики и зрительной координации: неловкость, не согласованность рук</p> <p>- Скованность, плохая координация, неполный объем движений, нарушение их произвольности.</p> <p>Нарушение моторики отрицательно влияют на развитие познавательной деятельности ребенка. Несовершенство тонкой двигательной координации кистей и пальцев рук затрудняет овладении письмом и рядом других учебных и трудовых навыков. Плохую координацию пальцев и кистей рук отчетливо можно проследить в таких видах деятельности, как ручной труд, лепка, рисование, работа с мелкими деталями (мозаикой, пазлами, при выполнении бытовых манипуляций: (шнуровка, завязывание бантов). Развитие мелкой моторики влияет на речь ребенка, чем больше он будет действовать пальчиками, тем будет развиваться речь. Пуговицы являются мелкими предметами, поэтому игры с пуговицами помогут развивать мелкую моторику рук.</p> <p><br /> </p>
Данные об авторе
Автор(ы):
Шаяхметова Р.Н.
Место работы, должность:
МБОУ СОШ №8, учитель обществознания и права
Регион:
Ханты-Мансийский автономный округ - Югра
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
основное общее образование
Уровень образования:
среднее (полное) общее образование
Целевая аудитория:
Педагог-психолог
Целевая аудитория:
Социальный педагог
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Предмет(ы):
Обществознание
Цель урока:
охарактеризовать общение как своеобразную деятельность , его соотношение с окружающей действительностью и внутренним миром человека; сформировать научные знания о структуре и средствах общения ; показать диалог как условие эффективности общения;
- способствовать развитию компетентности учащихся в сфере общения как проявления их активности;
- на примере изучения общения развивать такие качества, как внимательность, толерантность, тем самым способствовать развитию общей культуры и культуры поведения.
Тип урока:
Урок комплексного применения ЗУН учащихся
Используемые учебники и учебные пособия:
Дидактические материалы по курсу
1. «Человек и общество»: 10-11 класс: Пособие для учителя/Л.Н.Боголюбов, Ю.И.Аверьянов и др. – М.: Просвещение, 2010.
2. Обществознание: профильный уровень: Учебник для учащихся 10 классов
общеобразовательных учреждений. Часть 1. 10 класс. /Л.Н.Боголюбов, А.Ю. Лазебникова
и др. - М.: Просвещение, 2010.
3. Анн Л. Психологический тренинг с подростками.- М.: 2005
4. Рязанова Д.В. Тренинг с подростками: С чего начать? Пособие для педагога и
психолога. - М.: Генезис, 2003.
Используемая методическая литература:
1. Анн Л. Психологический тренинг с подростками.- М.: 2005
2. Рязанова Д.В. Тренинг с подростками: С чего начать? Пособие для педагога и
психолога. - М.: Генезис, 2003.
Используемое оборудование:
Оборудование урока и средства обучения
1. Мультимедийное оборудование, компьютер.
2. Карточки- инструкции для практикума «Виды слушания»
3. Опорные понятия.
4. Раздаточный материал:
- карточки для рефлексии: «Незаконченные предложения», в форме яблока - «плода
размышления»;
- задания для тренинга.
- тексты документов из пособия
Краткое описание:
<p><strong>План изучения нового материала</strong></p> <p>1. Соотношение понятий «деятельность» и «общение».</p> <p>2. Вербальные и невербальные средства общения.</p> <p>3. Диалог как способ и средство общения.</p> <p>4. Многообразие форм и видов общения.</p> <p>5. Функции общения.</p>
Ресурс для профильной школы:
Ресурс для профильной школы
План урока
1. Мотивационный этап.
2. Организация целеполагания.
Данные об авторе
Автор(ы):
Киселева Наталья Андреевна
Место работы, должность:
НОУ д/с №49 "Виктория", воспитатель
Регион:
Ярославская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
дошкольное образование
Целевая аудитория:
Воспитатель
Целевая аудитория:
Педагог-психолог
Цель урока:
Цель: расширение представлений детей о различных эмоциях и их проявлениях.
Задачи:
упражнять детей в распознавании эмоциональных состояний по их графическому изображению;
развивать способность изображать мимически заданное эмоциональное состояние;
упражнять в проявлении чувства эмпатии и сопереживания;
тренировать психические процессы: внимание, мышление, восприятие.
Тип урока:
Урок закрепления знаний
Используемое оборудование:
Материал к занятию: письмо от Колобка, графические изображения эмоций (страх, грусть, спокойствие, удивление, радость), бланки для кодирования с изображением цветов, грибов, листьев, ёлочек, яблок, схематичные изображения человека в разных позах, счетные палочки, листы бумаги на каждого ребенка, карандаши.
Краткое описание:
<p> </p> <p align="center"> <strong>Удивительное приключение Колобка.</strong></p> <p align="center"> Конспект занятия в старшей группе.</p> <p align="center"> (Образовательные области познание, коммуникация, социализация).</p>
Удивительное приключение Колобка.
Конспект занятия в старшей группе.
Размещено в сообществах:
Submitted by Надежда Николаевна Нещадым on вс, 10/11/2013 - 18:38
Данные об авторе
Автор(ы):
Нещадым Надежда Николаевна
Место работы, должность:
МБДОУ д/сад №61, воспитатель
Регион:
Ленинградская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
дошкольное образование
Целевая аудитория:
Воспитатель
Целевая аудитория:
Методист
Предмет(ы):
Окружающий мир
Предмет(ы):
Природоведение
Цель урока:
Задачи:
Образовательные:
-обогащать и активизировать словарь
- формирование умения слушать и понимать заданный вопрос, понятно
отвечать на него
Развивающие:
- развитие инициативной речи детей
- развитие диалогической формы речи
- умение употреблять распространенные предложения
Воспитательные:
- воспитывать бережное отношение к природе
- воспитание желания участвовать в трудовой деятельности
Тип урока:
Комбинированный урок
Используемые учебники и учебные пособия:
1.Энциклопедия для любознательных "Где, что, когда" под редакцией Т.Фроловой
Используемое оборудование:
Оборудование и материалы:
- письмо и посылка, конверт;
- кактус, лейка;
- маркеры (фломастеры) зеленые, изображение кактуса (без колючек);
- две мнемотаблицы (пустая и заполненная), карточки для мнемотаблицы;
Краткое описание:
Учить детей составлять короткий рассказ по теме "Комнатные растения.Кактус" по вопросам воспитателя,также по опорной схеме.
Submitted by Анна Владимировна Чех on пн, 11/03/2013 - 08:00
Данные об авторе
Автор(ы):
Чех Анна Владимировна
Место работы, должность:
МАДОУ "ДСКВ №7" г. Сосновоборск, воспитатель
Регион:
Красноярский край
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
дошкольное образование
Целевая аудитория:
Воспитатель
Тип урока:
Урок обобщения и систематизации знаний
Краткое описание:
Конспект НОД по образовательной области Комуникация (коррекционно-развивающая деятельность)
