<p>Находить и формулировать решение задач с помощью рисунков, наглядного материала; учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя)</p>

<p>Актуализация приема внетабличного умножения на однозначное число с использованием графической модели распределительного свойства умножения.</p>

<p><strong>Программа &laquo;Начальная школа 21 века&raquo;</strong></p> <p><strong>Цель&nbsp; </strong>контрольной работы &ndash; проверить следующие умения:</p> <p>&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; усвоение таблицы умножения на 2,3,4 и результатов соответствующих случаев деления;</p> <p>&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; решать текстовые арифметические задачи на умножение и деление;</p> <p>&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Контрольная работа предполагает также проверку умение выполнять&nbsp; задание&nbsp; повышенной сложности (*).</p> <p>На выполнение контрольной работы отводится 40 минут.</p>

<p><strong>Программа &laquo;Начальная школа 21 века&raquo;</strong></p> <p><strong>Цель&nbsp; </strong>контрольной работы &ndash; проверить следующие умения:</p> <p>&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; усвоение таблицы умножения на 4,5,6&nbsp; и результатов соответствующих случаев деления;</p> <p>&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; решать текстовые арифметические задачи на умножение и деление;</p> <p>&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Контрольная работа предполагает также проверку умение выполнять&nbsp; задание&nbsp; повышенной сложности (*).</p> <p>На выполнение контрольной работы отводится 40 минут.</p>

<p>Дано описание математических дидактических игр</p>

<p>Значение математики для интеллектуального развития дошкольников</p>

<p><strong>Конспект урока с использованием ЭОР для проведения в классе для детей с особыми образовательными потребностями.</strong></p> <p><strong>Математика, 3-ий класс</strong></p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Тема:</strong> <strong>Арифметические действия над числами. Повторение.</strong></p> <p><strong>Цели:&nbsp; </strong>1. Систематически повторять и закреплять ранее изученное.</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.&nbsp; Решать текстовые задачи ранее изученных видов.</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. Развивать умения решать занимательные и стохастические задачи.</p> <p><strong>Формирование УУД:</strong></p> <p><strong>Познавательные УУД. </strong>Развиваем умения:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p>- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.</p> <p>- отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.</p> <p>- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)</p> <p>- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.</p> <p>- делать выводы на основе обобщения умозаключений.</p> <p>- преобразовывать информацию из одной формы в другую;</p> <p>&ndash; переходить от условно-схематических моделей к тексту.</p> <p><strong>Регулятивные УУД. <strong>Развиваем</strong></strong>&nbsp;умения:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p>&ndash; самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;</p> <p>совместно с классом;</p> <p>&ndash; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;</p> <p>&ndash; составлять план решения отдельной учебной задачи</p> <p>&ndash; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;</p> <p>&ndash; в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.</p> <p><strong>Коммуникативные УУД. Развиваем</strong>&nbsp;умения:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p><strong>-</strong> доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;</p> <p>&ndash; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;</p> <p>&ndash; читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя, отделять новое от известного, выделять главное, составлять план;</p> <p>&ndash; договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).</p> <p><strong>Личностные результаты:</strong></p> <p>&ndash; придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;</p> <p>&ndash; в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.</p>

<p>Повторение изученного материала, необходимого для &ldquo;открытия нового знания&rdquo;, и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого.</p>