Место работы, должность:
Конспект урока по математике.
Тема:Изображение отрезка заданной длины.
Цели:
1. Рассмотреть последовательность действий при изображении отрезка заданной длины разными способами.
2. Составлять выражения по рисунку, устному и письменному тексту.
3. Выделять задание в тексте.
Задачи:
Личностные: положительно относится к учению.
Регулятивные:умеет действовать по плану; контролирует процесс и результаты своей деятельности.
Познавательные: измеряет длину отрезка при помощи линейки.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем и одноклассниками, сотрудничает в паре
Предметные умения:уметь чертить отрезок, составлять выражение по рисунку, устному и письменному тексту.
Виды деятельности:чертить отрезки заданной длины, составлять числовые выражения и математические рассказы.
Оборудование: мультимедиа, учебник математики 1 класс часть 2 И. И. Аргинская.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Дорогие друзья!
Прозвенел звонок,
Начинаем наш урок.
Будьте все внимательны,
Ведь это урок математики.
- Здравствуйте! Меня зовут Ксения Игоревна, и сегодня урок математики проведу у вас я! На этом уроке нас приглашают на прогулку два брата. Но прогулка не простая, за активную работу, вы будете получать почетные звездочки от братьев.
II. Устный счет.
Жили-были два брата Ох и Ах, Ах всегда был весел и всем восторгался. Ох, наоборот, постоянно ныл, был грустный и всем не доволен.
( слайд 2 - изображения Оха и Аха)
Ах однажды решил развеселить Оха и пригласил его на прогулку.
- Ох-ох-ох,- только и ответил Ох. И отправились они в путь, а чтобы было веселее идти, они начали считать.
(Ритмический счет до 10 и обратно) - сначала один ребенок начинает счет до 10, затем все вместе повторяют, затем по такому же плану считаем обратно. (За правильные ответы раздаются почетные звезды).
- Ребята кто будет считать вместе братьями? (Ребенок считает до 10).
- А теперь все вместе. (Считает весь класс).
- Сейчас посчитаем в обратную сторону. (Счет от 10).
-Назовите следующее число после восьми (9)
-Назовите предыдущее числу шесть (5), десять (9)
- Какое число стоит между 3 и 5 (4)
-Назови соседей числа 2 (1 и 3)
III. Повторение
И вот наши герои вышли на полянку.
Каких цветов тут только нет! (слайд 3-появление цветов)
На какие группы можно разбить все цветы? (большие и маленькие, синие и красные)
( слайд 3 – первая строка) По какому признаку Ох и Ах разбили все цветы?
Посмотрите внимательно на этот рисунок и составьте как можно больше выражений на листочках, которые вам раздала.
3+1=4 4-3=1
1+3=4 4-1=3
2+2=4 4-2=2
- Давайте проверим, какие выражения у вас получились.
(слайд-3-4 строка)
- Поднимите руку те, кто сам составил 6 выражений? Молодцы! (раздаются почетные звезды).
- Каких цветов больше? (маленьких) На сколько? Как вы узнали?
– Что вы можете сказать про красные и синие цветы? (они равны). Почему они равны?
( Слайд-небо)
Тут Ох решил дать Аху задание: сравнитьдлины отрезков, ребята давайте поможем Аху? (слайд 4)
(<) (>) (<) (=)
5см и 7 см 6см и 3см 4см и 5см 9см и 9см
(Кто верно выполнил задание, получают почетные звезды)
IV. Новый материал.
Ребята обратите внимание на доску, что изображено на рисунке. (слайд 6 – изображение прямой, отрезка, луча, кривой).
- Чем отличаются эти фигуры? (отрезок – ограничен с двух сторон, луч – с одной, прямая не ограничена: эти фигуры чертятся по линейке, кривую можно чертить от руки).
- Молодцы, очень хорошо!
Откройте свои учебники на странице 30, задание номер 74. Посмотрите, как Миша и Лена чертят отрезок длиной 7 см. Расскажите, как чертит отрезок каждый из них. В чем разница?
- Как вы думаете, как легче начертить отрезок?
Теперь откройте тетради, отступите 4 клеточки и запишите число. (на доске -6-) От числа отступите одну клеточку и ведите влево. Начинаем работу!
- Начертите отрезок длиной 6 см и 8 см. Чертим аккуратно, как вам удобнее!
- Ребята поднимите руку те, кто начертил отрезок как Миша? Хорошо!
Теперь поднимите руку те, кто начертил так, как Лена? Хорошо!
- Ребята, а мне удобнее чертить отрезок так, сначала поставить две точки, затем провести прямую, потому что, когда сначала поставить одну точку, затем провести прямую, линейка может соскользнуть.
Вывод: Как удобнее начертить отрезок? (ответы детей) Почему? Что поможет начертить отрезок? (карандаш и линейка). Хорошо.
Физкультминутка (слайд 8)
1, 2, 3, 4, 5
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже.
Руки за спину положим.
Голову подымем выше
И легко-легко подышим ...
Раз, два! - выше голова,
Три, четыре - руки шире.
Пять, шесть - тихо сесть.
Раз - подняться, подтянуться,
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - за стол тихонько сесть.
Обратите внимание на номер 76. Составьте математический рассказ по рисункам.
Жили – были курица и петух, высиживала курица 7 яиц, из яиц вылупилось 4 цыпленка, сколько цыплят не вылупилось?
7 – 4 = 3 цыпленка не вылупилось.
- Какой математический рассказ у вас получился? (ответы детей).
- Какое выражение у вас получилось? (ответы детей)
- Кто выйдет к доске, запишет свое выражение?
- У кого получилось другое выражение?
Отступите 2 клеточки вниз запишите по рассказу каждый свое выражение и его значение.
Следующее упражнение номер 78. Обратите внимание на рисунок, на странице 31. Что на нем изображено? Как вы думаете, какое задание вам нужно выполнить? (Подобрать осколок к разбившейся тарелке).
Сейчас я прочитаю вам два текста, ваша задача узнать какой из текстов содержит задание.
Молодцы, правильный ответ под буквой Б «От тарелки откололся осколок. Назови его номер.»
- Посмотрите внимательно на рисунок, назовите осколок, который откололся от тарелки. (5 осколок)
- Сравните количество красных горошин на осколках 3 и 6. (осколок 3 – 7, осколок 6 – 8)
На каком осколке больше? На сколько? (на осколке 6 красных горошин на 1 больше, чем на осколке 3) Как вы узнали?
На каком осколке меньше? На сколько? (на осколке 3 красных горошин на 1 меньше чем на осколке 6). Как вы узнали?
- Сравните количество зеленых горошин на осколках 4 и 5? (осколок 4 – 8, осколок 5 – 6).
1. На осколке 4 на 2 зеленые горошины больше, чем на осколке 5.
2. На осколке 5 на 2 зеленые горошины меньше, чем на осколке 4.
- Как вы это узнали?
V.Самостоятельная работа. (слайд 9)
Начертите красный отрезок длиной 7 см, синий 9 см, зеленый 3см, сравните эти отрезки.
- Начертите отрезки так, чтобы вам было удобно их сравнивать.
- Что у вас получилось?
1. Зеленый отрезок на 4 см меньше красного и на 6 см меньше синего.
2. Синий отрезок на 6 см больше зеленого и на 2 см больше красного отрезка.
3. Красный отрезок на 4 см больше красного и на 2 см меньше синего отрезка.
Ах наблюдал за Охом и за вами, ребята. Он остался доволен вашей работой.
VI. Итог урока:
Ах посмотрел на Оха и обрадовался тому, что ему удалось развеселить брата. Молодцы ребята, что помогли Аху!
- Теперь посмотрим, кто из вас сегодня был самым активным на уроке! Подсчитает свои почетны звездочки. (подсчет звезд).
Теперь поднимите руки те у кого такое же веселое настроение как у братьев Оха и Аха. Теперь поднимите руку те, у кого настроение печальное, как было у Оха в начале нашего занятия. Хорошо!
( слайд 10 двух веселых братьев)
Спасибо за работу. До свидания!
