№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность детей

УУД

1.

Эмоциональный настрой

1, 2, 3, 4, 5

Все умеем мы считать.

Ручка, книга, карандаш.

Итак, урок начинается наш.

Желаю вам точных, обдуманных ответов. Я верю, у вас все получится.

личностные

2

Актуализация знаний учащихся  

математический диктант:

- первое слагаемое 50, второе слагаемое 30, чему равна сумма?

- 80 минус 70 равно?

- уменьшаемое 90, вычитаемое 60, чему равна разность?

- я задумала число, прибавила к нему 20, получила 60. Какое число я задумала.

- какое число надо прибавить к 40, чтобы получить 90?

- 5 см плюс 5 см?

(ответы записаны на доске и закрыты)

-Проверим

-У кого не так? 

- Кто справился с заданием? 

- Что интересного вы заметили в ответах?

 - Какое число может быть лишним?

- Почему?

- Что можно измерить в СМ? 

Пишут ответы самостоятельно

80

10

30

40

50

10см

Ученики сверяют полученные ответы с образцом

учащиеся ставят (?)

учащиеся ставят (+)

все числа круглые,

2 раза встречается число 10

Оно круглое, самое маленькое двузначное число

(10 см – именованное число, 10 - простое число, отвлеченное)

длину отрезка

познавательные

3

Фиксация затруднений в пробном действии

Задание для пробного действия

- Посмотрите, на партах лежит набор полосок.

-Покажите  самую маленькую и определите её длину 

- Ответ?  У кого не так?

- Длина этой полоски действительно 1см. Эта мерка поможет нам совершить открытие на уроке.

-Измерьте длину синей полоски этой меркой.

- Чему равна длина этой полоски?   (У кого так?)

(задание одно – результаты разные. Почему?

 Какой инструмент поможет найти верное  решение?)

- Запишите длину на  полоске.

- Все задание выполнили верно, длина полоски  5см

1см

Работают на полоске бумаги

5см

Полоска маленькая

Линейка

Измеряют линейкой

4

Выявление места и причины затруднения

-А теперь попробуйте измерить этой же маленькой меркой длину картона

(ограничиваю детей во времени, они не должны успеть – 30 сек.)

- Время истекло, стоп, положите свои мерки.

- У кого нет ответа? 

- У кого есть ответ?   У кого другое мнение?

(Учитель фиксирует на доске варианты ответов)

На доске нет правильного ответа

-Что же получается: задание я вам дала одно, а как вы его выполнили?

- Почему же так вышло?

Дети проводят измерения, прикладывая мерку

Дети поднимают руки

По-разному, получили разные ответы

 Мерка маленькая, мало времени

Познавательные

Коммуникативные

5

Построение выхода из затруднения

ПС

Работа в паре

ТЕМА

- Вы сказали, что измерять неудобно, потому что мало времени и мерка очень маленькая.

- Итак, делаем вывод, что мерка в 1 см ….

Значит, над какой проблемой нам надо поработать?

(если молчат:Вы сказали, что мерка в 1см – неудобна для измерения большой длины, значит нужно найти……  новую мерку)

- Сегодня я вам  помогу узнать новую мерку для измерения длины.

-. На столе 2 полоски бумаги. ( зелёная  -15 см, красная -  10см)

-Измерьте длину картона зелёной меркой.

-Сколько зелёных  мерок?

-Измерьте длину картона красной меркой.

-Сколько красных мерок?

( ответы записать на доске)

-Какая  мерка точно указала длину картона?

 Почему?

- Измерьте этой меркой ширину картона.

-Узнаем длину этой мерки  (10см)

-Это и будет новая мерка измерения длины.

- Кто знает, как в математике по-другому называют 10см?

- Эту единицу назвали дециметром, от латинского слова деци – десять (десяток)

-Так какова же тема нашего урока? 

( открыть тему урока)

-Кто знает, как записать 1 дм?  

 -Покажите полоску, длиной 10см. Подпишите (10см)

- Покажите полоску в1дм.

- Подпишите её. (1дм)

- Какой можно сделать вывод?

-Кто запомнил, чему равен 1дм? (хором проговорить)

 ( моя Запись на доске: 10 см=1 дм или 1 дм=10см)

-- Для чего люди выделили такую единицу? 

не всегда удобна

найти новую мерку для измерения длины  (цель)

Работают с полосками :

Зелёная…

Красная…

Красная

точно помещается …

измеряют линейкой

10см – подписывают

1 десяток см……

Дециметр

варианты детей

Подписывают полоску 10см

1дм

10см – это 1 дм

Для удобства измерения длины

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Физминутка

6.

Практическое задание

А теперь откроем учебник на стр.144 и выполним задания

 № 351  (измерение отрезков)

(все ответы фиксировать на доске)

- У какого отрезка длину можно указать по-другому? Докажи свой ответ.

№350

-Начертите отрезок, подпишите его длину.

- Как по-другому можно записать его длину? Докажи.

- 13см, 11см – как вы так быстро определяете количество ДМ?

(помощь учителя:  Что в переводе с латинского означает ДЕЦИ ? Какой разряд  в числе будет подсказывать количество ДМ?)

Добавить: сколько дм в 24см, 56см, 60см?

Измеряют отрезки, записывают в тетрадь

АК=8см, МЕ = 11см, ОД = 6см

МЕ = 1дм1см

Слушаем  доказательства

13см = 10см + 3см

13см = 1дм3см

1дм – это 10см да ещё 3см

Познавательные

Логические

Регулятивные

7.

Рефлексия учебной деятельности

- С какой новой единицей измерения длины познакомились на уроке? 

- Для кого это было открытие?

- Чему равен 1дм? 

-Для чего люди придумали такую единицу измерения? 

- Оцените свою работу на уроке.

- Если вы еще не совсем усвоили новый материал и вам нужна помощь учителя, то нарисуйте красный кружок

 - Если вы хорошо усвоили материал и можете объяснить материал другому, то нарисуйте зелёный кружок

- Спасибо за урок.  (Дома: придумать стихотворение, загадку о дециметре, узнать, где в жизни пригодится ДМ)

 Дециметр

(1 дм=10 см)

Для удобного измерения больших предметов

Личностные

Коммуникативные

Личностные