Цели и задачи урока - закрепить знания уч-ся о глобальных проблемах человечества - Продолжить формирование УУД: Личностные - формируется внутренняя позиция, мотивация нравственно-этическая оценка; Регулятивные - волевая саморегуляция; Познавательные - постановка и решение проблем; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам; постановка вопросов; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Цели занятия для учителя: Актуализация личностного смысла учащихся к изучаемому материалу; развитие умений самостоятельно в комплексе применять полученные знания, умения, навыки, осуществлять их перенос в новые условия; создание условий для развития навыков общения, создать на уроке ситуацию, в которой учащиеся смогут увидеть связь между предметами: историей и географией. Цели занятия для учащихся Уч-ся будут совершенствовать навыки работы в группах, умения применять ранее полученные знания в новых условиях, работать с картой Смогут высказать свою точку зрения и выслушать чужую, т.е. развивать толерантность Попробуют осмыслить практическую значимость, полезность приобретённых знаний и умений в решении задач профессионального самоопределения. В начале урока уч-ся делятся на три группы. Три стола, за каждым столом один уч-ся – хозяин стола.

Личностные: Создать педагогические условия, при которых обучающиеся смогут:

1. В процессе групповой работы развить навыки самообразования
2. Задуматься о роли человеческого потенциала в экологическом развитии и высказывать собственное мнение о путях развития человеческого потенциала в современной России.

      3. Создать условия для развития интереса к  настоящему своей     Родины.

Предметные:

Создать условия, при которых на основе работы с  источниками, ученик сможет

1.Выяснить, что такое экологические проблемы, когда они стали заметными для человечества. Назвать  основные элементы экологической ответственности. (стр.55 О.А.Чернышёва , П.А.Ушаков Обществознание. Часть 3. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «глобальные проблемы»? Привлекая знания обществоведческого курса, назовите не менее трёх глобальных проблем и одну из них проиллюстрируёте примером) .

2.Используя задания в тематических тестах (О.А.Чернышёва, П.А.Ушаков Обществознание.) формулировать ответы на сложные задания.

 3.Уметь анализировать    роль государства в решении современных экологических проблем.

4.Продолжить формирование убежденности, что знания о природе необходимы человеку для успешного решения целого ряда научных и практических проблем современности; 

  Метапредметные:

 Создать условия, при которых ученик сможет

1.Анализировать документы, извлекать информацию и отвечать на поставленные вопросы к документу.

2.Сравнивать однотипные исторические процессы и делать выводы.

3.Работать с источниками.

4.Составлять план на основе текста учебника.

5.Анализировать материал  «Целостность и противоречия современного мира». (стр.368  О.А.Чернышёва , П.А.Ушаков Обществознание. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ 10-11 классы.  Учебно-методическое пособие. Легион .Ростов-на-Дону.2010г.)

Сформировать  понятие  «техногенез»,  выявить  основные  показатели   бурно  проявляющегося  техногенеза,  глобальные  следствия  этого  процесса.

Сформировать  понятие  «техногенез»,  выявить  основные  показатели   бурно  проявляющегося  техногенеза,  глобальные  следствия  этого  процесса.

познакомить учащихся с глобальными проблемами и выяснить причины их появления; попытаться создать свои сценарии решения этих проблем.  

освоение знаний  о географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, создание ситуаций диалога. Доказать, что мир многообразен, изменчив. Это – единое целое.

Формировать убеждение учащихся в том, что наркомания является одной из глобальных проблем человечества.