Проект реализуется
Национальным фондом подготовки кадров
Авторизация
Ресурсы сайта
Предметный каталог
|
|
Поиск
Навигация по подшивке
|
Официальный сайт avto4avto 24/7/365
|
Проект реализуется
Национальным фондом подготовки кадров
Авторизация
Ресурсы сайта
Предметный каталог
|
|
Поиск
Навигация по подшивке
|
Смотреть русские видео онлайн
На: Советы для учителя химии
www.alhimikov.net/himerunda/Page-1.html
ИНТЕРЕСНОЕ О ГАЗАХ
С уважением, Трибунская Е.
На: Советы для учителя химии
Коротко и ясно! Интересно было почитать про веселящий , негорючий, рудничный, испорченный газы.
Спасибо, Елена Жановна, за ссылку!
С уважением Алексеева Л.А.
На: Советы для учителя химии
"Химические опыты с шоколадом" Л. Яковишин
Одним из самых распространенных кондитерских изделий является шоколад. Статью читайте http://kontren.narod.ru/lttrs/shok2.htm
С уважением Алексеева Л.А.
На: Советы для учителя химии
www.alhimikov.net/himerunda/element_01.html
ХИМИЧЕСКИЕ ЭЛЕМЕНТЫ ОРГАНИЗМА
С уважением, Трибунская Е.
На: Советы для учителя химии
Спасибо, Елена Жановна, за ссылку!
Многие учёные считают, что в живом организме не только присутствуют все химические элементы, но каждый из них выполняет определённую биологическую функцию. Достоверно установлена роль около 30 химических элементов, без которых организм человека не может нормально существовать. Эти элементы называют жизненно необходимыми.
Организм человека состоит на 60% из воды, 34% приходится на органические и 6% – на неорганические вещества. Основными компонентами органических веществ являются углерод, водород и кислород, в их состав также входят азот, фосфор и сера. В неорганических веществах человека обязательно присутствуют 22 химических элемента:Ca, P, O, Na, Mg, S, B, Cl, K, V, Mn, Fe, Co, Ni, Cu, Zn, Mo, Cr, Si, I, F, Se. Учёные договорились, что если массовая доля элемента в организме превышает 10-2 %, то его следует считать макроэлементом. Доля микроэлементов в организме человека 10-3 – 10-5 %. Если содержание элемента ниже 10-5 %, его считают ультрамикроэлементом.
С уважением Алексеева Л.А.
На: Советы для учителя химии
" В статье содержатся инструкции по проведению опытов с компонентами этого продукта. Предлагаемые опыты можно проводить как на уроке (например, при изучении жиров, углеводов или белков), так и во внеурочное время на занятиях химического кружка или факультатива". Очень интересно! Спасибо за ссылку.
На: Советы для учителя химии
"Учебный исследовательский эксперимент во внеклассной работе по химии". Можаев Г.М., Тюменский государственный университет, Симинихина Н.В., гимназия №1 г. Тюмень
Учебная исследовательская работа школьников получает все большее значение как важное средство формирования интереса к предмету, развития и профессиональной ориентации. Этому способствуют и ежегодные конференции школьников «Шаг в будущее». В то же время подбор объекта и методов исследования представляет трудную задачу для учителя химии. Объекты, которые предлагает окружающая жизнь, как правило слишком сложны, требуют непростых методов исследования, недоступного в школьных условиях оборудования и реактивов. Не всегда школьник, добросовестно используя стандартную методику, способен понять суть используемых в ней процессов и явлений. Но особенно бывает обидно, когда он и не был нацелен на это своим научным руководителем, механически исполнял поставленные перед ним задачи.
С уважением Алексеева Л.А.
На: Советы для учителя химии
Химический диктант как метод контроля знаний учащихся Двоенко О.В., учитель химии МОБУ Гимназия 1, г. Мелеуз, Республика Башкортостан
В данной статье приведены авторские разработки трех химических диктантов по ключевым темам школьного курса химии. Предложенные химические диктанты уже на протяжении десяти лет проводятся в нашей гимназии и позволяют проверить знания учащихся по разным темам программы
С уважением Алексеева Л.А.
На: Советы для учителя химии
Решение экспериментальных задач по неорганической химии Двоенко О.В., учитель химии МОБУ Гимназия 1, г. Мелеуз, Республика Башкортостан
В данной работе описана методика проведения практического занятия по распознаванию химических веществ разных классов. Представлены два типа экспериментальных задач для учащихся, советы решающему экспериментальные задачи, а также даны рекомендации по ходу определения. Данное практическое занятие вызывает огромный интерес у учащихся и способствует развитию исследовательских навыков
С уважением Алексеева Л.А.
На: Советы для учителя химии
Должностная инструкция учителя химии
С уважением Алексеева Л.А.