Занимательные опыты по химии. Жуковский А.Н.

Использование компьютерных технологий на уроках химии.  Триндюк Н.В

В результате своей жизнедеятельности человечество накапливает все больше и больше информации, которую необходимо использовать не только в профессиональной деятельности, но и привлекать для обучения детей на ранних стадиях. Большое обилие информации неизбеж-но приводит к увеличению числа учебных часов и перегрузке обучающихся. Как же можно по-высить эффективность учебного процесса, не перегружая учеников?

Проблему интенсификации и повышения эффективности учебного процесса сегодня можно решить с помощью использования персонального компьютера не только на уроках ин-форматики, но и на уроках любой дисциплины школьного курса. При этом компьютер может выполнять несколько функций. Главная из них - обучающая, позволяет дать довольно широкие знания по предмету. Поиск знаний при этом облегчен тем, что любая компьютерная программа содержит оглавление. Достаточно только понять принцип составления той или иной программы - и для пользователя открывается широкая гамма всевозможных знаний, включающих в себя историю становления науки, биографии ученых, основные понятия и теории, а также различные схемы и диаграммы, табличные данные, детали строения сложных молекул и, что особенно ценно, динамику сложных научных процессов. Обучающиеся могут получить знания различного уровня сложности и гораздо большего объема, чем располагает школьный учебник. Такие данные украсят любой урок, позволят органично перешагнуть через страницы учебника и пуститься в интересное и познавательное плаванье в мир современной науки.

Современные технологии обучения химии

Для того чтобы владеть языком химической науки, недостаточно одного учебника. Поэтому основная задача, стоящая перед учителем химии, заключается прежде всего в том, чтобы на качественно новом уровне проводить учебно-воспитательный процесс. Введение новых программ по химии требует от учителя совершенствования форм организации учебно-воспитательного процесса. Необходимо сделать из ученика активного соучастника учебного процесса. Ученик может усвоить информацию только собственной деятельности при заинтересованности предметом. Поэтому учителю нужно забыть о роли информатора, он должен исполнять роль организатора познавательной деятельности ученика.  Арентова Р.С., МОУ "СОШ №10", г. Нижнекамск, Республика Татарстан
 

Без права на ошибку. Развитие речи на уроках естественно-математического цикла. Елена НЕЧИТАЙЛОВА, учитель химии лицея №1 города Цимлянска, Ростовская область.
«Алкены получают внутримолекулярной дегидратацией спиртов» — элементарная фраза из школьного учебника химии. По-русски, но понятно не всем. Но по-русски же! Однако это особый язык науки, овладеть которым не так уж просто.

Доступные химические опыты и инструкции проведения

Огромнейшее спасибо, Лариса Александровна, за создание такой нужной, интересной и  необходимой страницы.