Спасибо, Любовь Александровна!

Внимательно изучила работу Наталии Витальевны. Понравились результаты деятельности за 2 учебных года:
 Отсутствие проявления вредных привычек у учащихся МБОУ «Гимназия»
 Массовое приобщение учащихся МБОУ «Гимназия» к занятиям спортом: спортивные секции, активное участие в спортивных соревнованиях, позитивная динамика достижений в спортивных соревнованиях, организация каникулярного досуга на базе спортивных площадок ФОКа «Атлант»
 В муниципальном этапе конкурса агитбригад по пропаганде здорового образа жизни в номинации "Молодежь выбирает здоровье" (конкурс социальной рекламы) волонтеры заняли 1 место с видеороликом "Здоровье-это драйв».

Спасибо, Анжелике Евгеньевне, за разработку классного часа "Здоровым быть модно"!

Внексассное мероприятие "Формула здоровья" Евгения Александровна Николаева http://www.openclass.ru/node/289136

Материалы семинара "Здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе"

Спасибо, Лариса Александровна, за интересную ссылку!

Спасибо за ссылку!

Здравствуйте уважаемые коллеги.   В целях реализации одной из  приоритетных направлений в образовании являются здоровьесберегающие технологии, которые должны быть неотъемлемой частью работы учителя.

На уроках , прежде всего, создаются условия для здорового развития детей:
1. Соблюдаются физиологические основы учебно-воспитательного режима (учитывается время трудоспособности, утомляемость, учебная нагрузка, проводятся физкультминутки).
2. Производится гигиеническая оценка условий и технологий обучения (воздушно-тепловой, световой режим, режим и организация учебно-воспитательного процесса).
3. Формируется здоровый образ жизни.
Учителями широко используются игровые моменты во время проведения урока. Обязательным условием проведения всех уроков являются мероприятия по профилактике утомления, нарушения осанки, зрения (физкультминутки, гимнастика для глаз). Учебная нагрузка соответствует санитарно-гигиеническим нормам. Учителя английского языка неукоснительно им следуют. Строго ограничен объем домашних заданий, что наглядно показано в таблице.
Воздушно-тепловой и световой режим во всех кабинетах полностью соблюдается. Дети занимают места в классе согласно физической конституции и особенностей зрения. Учителя используют разные методики ведения, закрепления и использования материала в речевой деятельности с учетом того, чтобы дети с визуальной, аудиальной и кинестетической системами мировосприятия одинаково хорошо освоили материал.
Для формирования здорового образа жизни с самого раннего возраста дети изучают и на практике применяют знания по следующим тематикам:
- «Соотношение работы и отдыха для правильной организации режима дня»;
- «Климат и его влияние на здоровье человека»;
- «Спорт и здоровый образ жизни»;
- «Здоровое питание и влияние его на здоровье»;
- «Экстремальные виды спорта»;
- «Генетически-модифицированные продукты и их влияние на здоровье людей»;
- «Профилактика болезней»;
- «Природная среда как фактор здоровья населения»;
- «Основы безопасности жизнедеятельности»;
- «Природные катаклизмы и правила поведения в чрезвычайной ситуации»;
- «Проблемы выживания в современном мире»;
- «Проблемы молодежи»;
- «Здоровье и культура общения»;
- «Труд, здоровье, долголетие»;
- «Генетические проблемы здоровья»;
- «Технический прогресс и человеческие способности».
Здоровьесберегающие технологии на уроках в начальной школе.
Учителя , работающие в начальных классах, часто используют смену учебной деятельности, режимов работы, проведение физических минуток, расслабления во время прослушивания песен. Так, практически на каждом уроке в первом классе дети поют песни. На уроках учителей, работающих в начальных классах, в полной мере используются все необходимые средства, способствующие здоровьесбережению.
Введение и закрепление слов происходит в игровой форме с использованием движения. При изучении и драматизации диалогов дети активно используют движения, то есть они не просто рассказывают диалоги, а показывают их. Использование в практике работы подвижных игр способствует развитию у учащихся коммуникативных навыков, двигательной активности, концентрации внимания, воображения, воображения, а также познавательных и языковых способностей.